Մանկապարտեզ հասած երեխաները միշտ ադապտացիայի ժամանակ են անցնում: Սակայն յուրաքանչյուր երեխայի համար հարմարեցման ժամանակահատվածը անհատական է: Մանկապարտեզին երեխաներին հարմարեցնելու խնդիրներ կան, եւ դրանցից մի քանիսն էլ կան: Եթե երեխա չի հարմարվել մանկապարտեզին մեկ տարվա ընթացքում, դա ազդանշան է ծնողների համար, որ երեխան ճիշտ չէ եւ կարիք ունի հոգեբանի օգնությանը: Յուրաքանչյուր երեխա տարբեր կերպով արձագանքում է անծանոթ իրավիճակին, բայց կան ընդհանրություններ:
Մանկապարտեզին երեխաներին հարմարեցնելու խնդիրները
Ընտանիքի միակ ընտանիքից, հատկապես նրանք, ովքեր գերազանց պաշտպանված են, ովքեր հատուկ ուշադրություն են դարձրել նոր իրավիճակին, հեշտ չէ սովորել:
Մանկապարտեզում ամենից վատը այն երեխաներն են, որոնք ունեն ֆլեգմատիկ բնավորություն: Նրանք մանկապարտեզում չեն պահում կյանքի տեմպը: Նրանք դանդաղ են հագնվում, հավաքվում են փողոցում ուտում: Բայց եթե ուսուցիչը չի հասկանում այդ երեխաներին եւ սկսում է խթանել նրանց, եւ զգացմունքային սթրեսը միաժամանակ գործում է այնպես, որ երեխաները դառնում են ավելի արգելված, դառնում անտարբեր եւ նույնիսկ ավելի լկտի:
Եթե ծնողները նկատել են, որ իրենց երեխան ունի խնդրի հարմարեցում, ապա արժե խոսել դասախոսի հետ: Այս դեպքում մանկավարժը պետք է ավելի ուշադիր լինի նման երեխա լինելուց, հետեւեք, որ մյուս երեխաները չհագեն նրան: Անհրաժեշտ է իմանալ, որ նման երեխայի կարիքը չունենալը միայն երեխային խանգարում է ավելի շատ:
Երեխաները, ովքեր ունեն իրենց ընտանիքներում առկա հակամարտությունները, որտեղ ծնողները չեն շփվում երեխաների հետ, ավելի դժվար է հարմարվել մանկապարտեզին: Երեխաները սովորում են ծնողների անբարեխիղճ վարքից, ինչը բարդացնում է նրանց փոխհարաբերությունները իրենց հասակակիցների հետ: Նման երեխաները սովորաբար ագրեսիվ են: Եթե երեխան տառապում է նյարդային խանգարումներից, ապա անհրաժեշտ է տալ այն մանկապարտեզին ոչ ավելի, քան երեք տարի:
Մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակ երեխաների դիտարկումը ցույց է տվել, որ երեխայի մարմնում, ֆունկցիոնալ վիճակում տեղաշարժվում են, որոնք ուղեկցվում են վարքի եւ տրամադրության եւ այլ կլինիկական դրսեւորումների ուժեղ փոփոխությամբ: Երեխաների մեծ մասը բողոքի կամ «կենսաբանական զգուշության» արձագանք ունեն: Նրանք կարող են արտահայտվել վախի, աղմուկի, բացասականության, ընդհանուր արգելքի կամ ագրեսիվ գործողությունների տեսքով: Երբեմն, բանավոր գործունեությունը եւ երեխաների հետ շփումը նվազում են, մինչեւ նրանք անհետանան: Երեխաները կորցնում են ավելի վաղ ձեռք բերած որոշ հմտություններ: Որոշ մարդիկ զգում են քնի խանգարումներ, եւ ախորժակը նվազում է:
Որոշ դեպքերում երեխաների ֆիզիկական եւ նեւրոֆիզիկական զարգացման մեջ կա ուշացում: Դուք չեք կարող դատել երեխայի մտավոր ունակությունները մանկապարտեզում մնալու առաջին շաբաթվա ընթացքում: Սրտանոթային փոփոխություններ կան մաշկի բորբոքման ակտիվացման, քաշի կորստի, սրտի կաթվածի ավելացման համար:
Սահմանային պայմաններում գտնվող երեխաների եւ հաճախ հիվանդացած երեխաներին հարմարեցման ժամանակահատվածը կարող է ուղեկցվել անկարգությունների հետեւյալ դրսեւորումներով. Enuresis (մանրէների խանգարումներ), մաշկի բորբոքվածության բորբոքումներ, աթոռի խանգարումներ, ինֆոպրիսիա (աթոռի անխորտակություն):
Երեխաների մանկապարտեզի հարմարեցումը նպաստելու կանոնները եւ գործողությունները
Նախեւառաջ, ծնողները մշտապես պետք է հարցնեն մանկավարժին իրենց երեխայի վարքագծի մասին: Անհրաժեշտ է նաեւ զրուցել երեխայի հետ: Երբ երեխայի վարքագծի փոփոխությունները, անհրաժեշտ է ցանկացած միջոցներ ձեռնարկել:
Երբ այգու մտնող երեխաների ռեժիմը կազմակերպելիս պետք է դիտարկել հատուկ միջոցներ եւ ընդհանուր ընդունված կանոններ: Դրանք նախատեսված են հարմարեցման ժամանակահատվածի համար `մեղմելու երեխաների որոշակի սահմանափակումների պայմանները: Երեխայի մանկապարտեզ ընդունելը պետք է իրականացվի մանկավարժի եւ մանկաբույժի հետ: Երեխային հետազոտելիս վարքի եւ առողջական վիճակի մասին տեղեկությունները հավաքվում են երեխայի կյանքի անամնեզը: Անհրաժեշտության դեպքում նաեւ նշանակվում են լրացուցիչ այլ միջոցներ:
Երեխայի առաջնորդության հարմարեցման ժամանակ կան նաեւ կանոններ: Սա երեխա գտնելու կարճ ժամանակն է: Կախված երեխայի վարքից, ժամանակը աստիճանաբար մեծանում է: Երեխայի համար դաստիարակության սովորական մեթոդները պահպանվում են: Սա սնուցում, քնած եւ այլն: Թույլատրեց երեխայի ազատ ժամանակի վախկոտությունը (դասերին մասնակցելը թե ոչ, միայնակ կամ բոլորի հետ եւ այլն): Հատուկ միջոցառումներ են նախատեսվում, որոնք նախատեսված են հեշտացնելու հիվանդությունների հաճախակի հիվանդների հարմարվողականությունը:
Երեխաների հարմարեցման ժամանակ մանկապարտեզին մեծապես կախված է ուսուցչի փորձից, երեխայի ծնողների կողմից այս միջոցառման նախապատրաստման վրա, երեխայի անհատական հատկանիշների վրա: