Այսօր մենք կցանկանայինք խոսել մանուկների զարգացման մասին, մասնավորապես `շարժիչի ռեֆլեքսների մասին: Անկասկած, յուրաքանչյուր մայր գիտի, որ երեխան շարժվում է առողջ, քանի որ նա այդպիսով դրսեւորում է իր շուրջը գտնվող աշխարհի հետաքրքրությունը եւ ցանկանում է իմանալ նրան: Մեր հոդվածից դուք կիմանաք, թե ինչպես պետք է տեղի ունենա երեխայի ծնունդից մինչեւ տարեվերջ:
Հոգատարությունը երեխային, առաջին տարվա ընթացքում, ծնողները նկատում են, թե ինչպես է նրա շարժիչի վարքագիծը փոխվում: Մայրերի հետ փոխգործակցության ընթացքում առաջացող երեխայի բոլոր հմտությունները զարգանում են `զգայական (զգացողության ունակություն), շարժիչի, հուզական ռեակցիաների, ճանաչողական գործընթացների եւ խոսքի:
Նորածինների առաջին շարժիչային ռեակցիաները հիմնված են անվերապահորեն վերափոխված ռեֆլեքսների վրա: Դա պատահականորեն բռնկվում է բռնակի մեջ ներկված օբյեկտների, բերանի որոնման եւ կոկորդի, սուր ձայնի, թեթեւ, ավտոմատ քայլելու, երբեմն կանգ առնելու տեսողության ոլորտում ընկած թեման, որոշակի դիրքում որոշակի դիրք զբաղեցնելու եւ այլն:
Կյանքի երկրորդ ամսվա վերջում երեխան կարող է արդեն վերահսկել աչքերի շարժումը, դադարեցնել դրանք հետաքրքիր օբյեկտների վրա եւ հետեւել, քանի դեռ դրանք դանդաղ են, այդ օբյեկտների դանդաղ շարժումները: Անսահմանափակ ռեֆլեքսները, ինչպիսիք են սողացող ռեֆլեքսները, ավտոմատ քայլելը, անորոշ ասիմետրիկ արգանդի-տոներային ռեֆլեքսը, սկսում են անվերջանալի ռեֆլեքսների ջնջել, ակտիվ շարժումների քանակը ավելանում է եւ վերին վերջույթների տոնուսը եւ մկանային լարվածությունը նվազում են:
Երրորդ ամսվա սկզբին երեխայի ռեֆլեքսները, որոնք թույլ են տալիս ոտքերն ու զենքը բաց թողնել եւ այսպես կոչված արգանդի վզիկային սիմետրիկ ռեֆլեքս (հատկապես չորս ամիսների ընթացքում), այնպես, որ կարապուզը բարձրացնում է ամբողջ ուսի գոտին գլխով:
Երեխայի երրորդ եւ չորրորդ ամիսների ընթացքում երեխան զարգացնում է տեսողական-շարժիչի համակարգումը `իր մեջքին պառկած, երեխային բռնակները բարձրացնում է դեմքին եւ քննում է դրանք, դիտում օբյեկտների շարժը եւ հասնում նրանց, շահագրգռված է տեսնել հետաքրքիր օբյեկտները, երբ նրանք գտնվում են մատչելի հեռավորությունը: Ձեռքերի շարժման տեսողական շարժիչի համակարգման զարգացումը տեսողության վերահսկողության հետ միասին հնարավորություն է տալիս երեխային նպատակաուղղված գործողություններ իրականացնել (խաղալիքների ակտիվ սեղմում):
Հինգ ամսվա տարիքում երեխան կարող է իր հետեւից վերածվել թորքի: Մեծահասակների օգնությամբ նստում է, եւ վեց ամիսը միայնակ է նստում: Յոթ ամսվա ընթացքում աճող մկանային լարվածությունը նվազում է, օժանդակության արձագանքը հայտնվում է, եւ զարգանում է արտանետման տոն: Ութ ամիսը, ավտոմոբիլային ակտիվությունը արագորեն աճում է. Նա ստանում է բոլոր չորս անկյունները, նստում է ներքեւ, վստահորեն վերածվում է գլուխը, վերածվում է իր որովայնի եւ ետին: Սուբյեկտիվ մանիպուլյացիաներում երկու ձեռքերը մասնակցում են, առարկաներ են ստանում: Մոտ 9 ամիսների ընթացքում երեխան փորձում է վեր կենալ, օգնում է գրիչների հետ, քաշում է, ծնկացնում է ծնկները: Տասը ամսվա ընթացքում նա ստանում է առանց մեծահասակների օգնության, բայց ընկնում է: Նա խաղում է խաղալիքներով երկար ժամանակ, միեւնույն ժամանակ, առաջին անգամ, երկրորդ եւ երրորդ մատները ակտիվորեն ներգրավված են ձեռքի աշխատանքում: Կյանքի երկրորդ տարվա սկզբում շատ երեխաներ կարող են քայլել, պահպանել անկայուն հավասարակշռություն:
Արդյունքում, երեխան կարող է ղեկավարել գլուխը, բեռնախցիկը եւ ձեռքերը, ինչը թույլ է տալիս նստել, քայլել, փաթաթել եւ պահել գլուխը: Այն ռեակցիաները, որոնք թույլ են տալիս երեխային ընդլայնել իր ընկալման եւ օբյեկտիվ գործունեության ձեւերի հայտնաբերման ոլորտները: Մեկ տարեկան երեխայի վարքագծի բացակայությունը պետք է զգուշանա ծնողներին, որոնք անմիջապես պետք է խորհրդակցեն մանկաբույժի կամ հոգեբույժի հետ:
Ծնողներ, հետեւեք ձեր երեխայի զարգացման շարժմանը եւ, անհրաժեշտության դեպքում, խորհրդակցեք բժշկի հետ: Սակայն, իր հերթին, դա մեծ ջանքեր է պահանջում: Դուք երեխայի ուղեկից եք կյանքում: Դարձրեք այն պայծառ ու հետաքրքիր: