Երեխաների մտավոր զարգացման գործոնները `ժառանգությունը, շրջակա միջավայրը, կրթությունը, դաստիարակությունը, գործունեությունը

Զանգվածային զարգացման գործոնները ազդում են անձի ձեւավորման վրա: Դրանք ընդգրկում են ժառանգությունը, շրջակա միջավայրը, կրթությունը, դաստիարակությունը, գործունեությունը, խաղալու եւ զրկելը: Այս հոդվածում մենք կտեսնենք դրանցից առաջին հինգը: Նրանց գործողությունները դիտվում են բարդում, եւ երեխայի զարգացման տարբեր փուլերում նրանք նշանակում են տարբեր նշանակություն: Զանգվածային զարգացման գործոնները կարող են դրական ազդեցություն ունենալ անձի ձեւավորման վրա եւ բացասական: Այս գործոնների իմացությունը որոշում է մարդու գործողությունների ճիշտ ընկալման արդյունավետությունը:

Հերդայնություն

Հերետիկոսությունը մարդկային մարմնի առանձնահատկությունն է, որը կրկնում է մի շարք սերունդների կրկնօրինակման եւ նույնական տիպի նյութափոխանակությունը:

Ծնողներից երեխա ժառանգում է մարմնի հատկությունները. Մարմնի առանձնահատկությունները, աչքերի գույնը, մազերը եւ մաշկը, կառուցվածքը, ձեռքերը, ժառանգական պաթոլոգիաները, ջերմաստիճանային առանձնահատկությունները, կարողությունները:

Հակասոցիալական վարք ունեցող երեխաների զավակ ձեռք բերելու հավանականություն կա: Նման դեպքում կարեւոր է ստեղծել բարենպաստ միջավայր մանուկի համար, որը կարող է «կրճատել» բնածին հատկանիշները եւ նվազեցնել դրանց հետագա զարգացման ռիսկը: Գենետիկական գործոնները կարող են ազդել նույնիսկ որոշակի հոգեկան հիվանդությունների զարգացման վրա, օրինակ `շիզոֆրենիայի:

Բարեբախտաբար, երեխայի հետ միասին ժառանգներն ու հանձնարարությունները, այսինքն `հնարավոր զարգացման հնարավորությունները: Նրանք, իհարկե, պատրաստ չեն որեւէ գործունեության համար, սակայն նշվեց, որ հատուկ ուշադրություն ունեցող երեխաները արագ զարգանում են եւ հասնում են ամենաբարձր արդյունքների: Եթե ​​երեխային տրամադրվում է բոլոր անհրաժեշտ պայմանները, ապա նման դրսեւորումները կհայտնվեն վաղ տարիքում:

Հերիքի ազդեցությունը մեծ է, բայց չեմ կարծում, որ դա անսահման է: Յուրաքանչյուր երեխայի գենը պատահական է, եւ որ նրանք դրսեւորվում են կախված են բազմաթիվ գործոններից, որոնք մեծահասակները կարող են վերահսկել:

Չորեքշաբթի

Շրջակա միջավայրը երեխայի շրջապատող սոցիալական, նյութական եւ հոգեւոր արժեքներն են:

Համապատասխան աշխարհագրական միջավայրը լույսի եւ ջրային ռեսուրսների, բույսերի եւ կենդանական աշխարհի առատությամբ տարածքն է: Դա կախված է երեխայի կենսաբանական հատկությունների սոցիալականացումից:

Բարենպաստ սոցիալական միջավայրը մեկն է, որտեղ գաղափարներն ու արժեքները ուղղված են երեխայի ստեղծագործական զարգացմանը եւ նախաձեռնությանը:

Կան երեխայի դիտավորյալ ազդեցության գործոններ: Մենք դրանք ներառում ենք, օրինակ, պետության, դպրոցի, ընտանիքի եւ այլ համակարգի քաղաքականությունը եւ քաղաքականությունը: Արվեստը, մշակույթը եւ ԶԼՄ-ները, ինչպես օրինակ, սոցիալական գործոնները, երեխաներին հնարավորություն են տալիս զարգանալ: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ դա ընդամենը հնարավորություն է: Ոչ բոլոր դեպքերում ապահովում են անհրաժեշտ անձնական հատկությունների ձեւավորում:

Սոցիալական գործոններից կարեւոր տեղ է հատկացվում դաստիարակությանը, որը երեխայի որոշակի հատկությունների եւ ունակությունների ձեւավորման աղբյուր է: Կրթությունը ազդում է բնության կողմից տրված հատկանիշների վրա, ներդնելով նոր բովանդակություն իրենց բովանդակության մեջ եւ հարմարեցնելու կոնկրետ սոցիալական պայմաններին:

Տնային միջավայրում մեծ դեր է խաղացել: Ընտանիքը որոշում է մարդու շահերի, կարիքների, տեսակետների եւ արժեքների շրջանակը: Ընտանիքը ստեղծում է պայմաններ ստեղծելու պայմաններ, բարոյական, բարոյական եւ սոցիալական հատկություններ են դրված: Սոցիալական եւ կենցաղային միջավայրը կարող է բացասական ազդեցություն ունենալ երեխայի մտավոր զարգացման վրա `կոպտություն, սկանդալներ, անտեղյակություն:

Երեխաների մտավոր զարգացման ավելի բարձր մակարդակ է հասնում, երբ պայմանները ավելի բարենպաստ են:

Վերապատրաստման դասընթացներ

Ոչ բոլոր ուսուցումները արդյունավետ են, այլ միայն այն, ինչը գերազանցում է երեխայի զարգացումը: Մեծահասակների ղեկավարությամբ երեխաները սովորում են մարդկային մշակույթի նվաճումները, ինչը որոշում է նրանց առաջընթացը: Մտավոր զարգացման շարժիչ ուժը ներքին հակասությունն է, որն արդեն հասել է եւ նոր բովանդակություն, որը երեխան միայն վարպետ է:

Կրթության խնդիրն է ձեւավորել եւ զարգացնել երեխայի մտածելակերպի հատկանիշները, հատկությունները եւ հատկությունները, որոնք բնորոշում են տվյալ տարիքային փուլում զարգացման բարձր մակարդակը եւ միեւնույն ժամանակ պատրաստում տրամաբանական անցում դեպի հաջորդ փուլ, զարգացման ավելի բարձր մակարդակ:

Կրթություն

Երեխայի մտավոր զարգացման մեջ դերակատարման դերը ինչ դեր չի կարող լինել միանշանակ որեւէ հոգեբանի կողմից: Ինչ-որ մեկը պնդում է, որ կրթությունը անզոր է, անբարենպաստ ժառանգականության եւ շրջակա միջավայրի բացասական ազդեցության հետ: Մյուսները կարծում են, որ կրթությունը մարդկային բնույթի փոխելու միակ միջոցն է:

Կրթության միջոցով դուք կարող եք վերահսկել երեխայի գործունեությունը եւ նրա մտավոր զարգացման գործընթացը: Այն մասնակցում է կարիքների եւ հարաբերությունների համակարգի ձեւավորմանը `հիմնված երեխայի գիտակցության վրա եւ պահանջում է իր մասնակցությունը:

Կրթությունը պետք է ներշնչվի երեխայի վարքագծում, որը համապատասխանում է ընդունված սոցիալական նորմերին եւ վարքագծի կանոններին:

Գործունեություն

Գործունեությունը երեխայի օրգանիզմի գործունեությունն է, որն անբաժանելի պայման է երեխայի գոյության եւ վարքի համար:

Մարդը `ակտիվ ակտիվ արարած, այնպես որ արտաքին ազդեցությունները նրա հոգեբանությունը ուղղակիորեն չի սահմանվում, այլ շրջակա միջավայրի հետ փոխազդեցության միջոցով, այս միջավայրում գործողությունների միջոցով: Գործունեությունը դրսեւորվում է ակտիվացման, որոնման, տարբեր ռեֆլեքսների, ազատ ինքնորոշման եւ ակտերի մեջ:

Արտաքին պայմանները եւ հանգամանքներն անդրադառնում են անձի կյանքի փորձին, անձնավորությանը, անձի եւ մտավոր հատկանիշների: Երեխա որպես ակտիվ գործունակ կարող է ինքնուրույն փոխել իր անձը, այսինքն ինքնուրույն զարգացնել ինքնուրույն արդիականացումը, ինքնակազմակերպումը:

Երեխայի գործունեությունը դրսեւորվում է դրական եւ բացասական օրգանիզմների արգելափակման / բարձրացման եւ շրջակա միջավայրի սահմանափակումների, ինչպես նաեւ սահմանված կյանքի պայմաններից ելնելով, այսինքն `նախաձեռնություն, ստեղծագործականություն, որոնում, հաղթահարում մի բան եւ այլն:

Երեխաների մեծագույն գործունեությունը դիտվում է դեռահասների շրջանում, այնուհետեւ տարիքային ճգնաժամերի ժամանակ, երբ նրանց հայտնաբերումն ու վերագնահատումը ես հատուկ դեր ունենում եմ:

Մշակել եւ առողջ լինել: