Ինչպես երեխային սովորեցնել ճիշտ խոսել:

Դու երջանիկ չես, թե ինչպես է քո փոքրիկը ասում, որ գրերի կեսը պարզապես չի արտասանել, բառերի վերջն է, լիզպ: Եվ դուք չգիտեք, թե ինչ անել այդ կապակցությամբ եւ ով կապվի առաջինի հետ: Բայց ճիշտ պատասխանը երեխայի հոգեվերլուծողն է: Այն մասնագետը, ով կարող է անմիջապես գնահատել երեխայի նյարդահոգեբանական զարգացումը, զերծ մնալ սովորական տարիքին առնչվող լեզվի հետ կապված խոսքը խոսքի թերություններից եւ, եթե դա անհրաժեշտ է համարում, ուղարկում է այն խոսակցական թերապեւտին:

«Խոսակցական» տարիքի երեխայի համար կարեւորագույն մասնագետներից մեկը հանդիսանում է խոսափող: Նա գիտի, թե ինչպես պետք է երեխային սովորեցնել ճիշտ խոսել: Շատ ծնողներ կարծում են. «Լոգոպեդի գնալու անհրաժեշտություն չկա: Ի վերջո, երեխայի առողջությունը կախված չէ այն բանից, թե արդյոք նա «p» տառին է ասում, թե ոչ: Այո, ֆիզիկական առողջությունը կախված չէ: Բայց սոցիալական - դեռ նման է: Ի վերջո, դիկտատուրայի հետ անմիջականորեն կապված են հասակակիցների, մանկավարժների, ուսուցիչների հետ հարաբերություններ հաստատելու հետ: Ծնողները չափազանց կարեւոր են իմանալ մանկական խոսքի զարգացման փուլերը, որպեսզի մասնագետի հետ զրույցը լինի իմաստալից:

Երկու ամսվա ընթացքում երեխան սկսում է խոսքի զարգացման նախապատրաստական ​​նախնական փուլ: Սովորաբար առաջին անգամ լաց լինելով, երեխայի կողմից հրատարակված ձայների հավաքածուն կոչվում է հեգնանք: Կողքից երեւում է, որ երեխան երգում է: Բայց սա առաջին անգամն է, ճիշտ խոսելու, նրա սաղմնային խոսքը: Առաջին երեխայի սովորում է ձայնի ձայնը (a-aa, y-yu), ապա ավելի ուշ, 2-3 ամիս անց, այս երգում հնչում են համառ հնչյուններ (y-yu, m-ii), եւ ձայնավորները արդեն մասնակցում են ոչ թե անհատական, բայց միավորված են տարբեր տատանումների (eu-s, a-her):

4 ԱՄԻՍ-ում երեխան փոքրիկ հովիվ է, որը հարվածում է խողովակին. Ալ-լե-լյ-լյու-ամիս: Նման քայլը տրվեց համապատասխան անունը `խողովակի ձեւով: Առաջին օրերը շատ կարճ են, սակայն ժամանակի ընթացքում այն ​​ավելի վստահ եւ երկար է դառնում: Այս հնչյունները որեւէ բառացի նշանակություն չեն ունենում, բայց ասում են, որ երեխան լավ է զգում եւ դրական է:

Խորհուրդը: Սա այն տարիքն է, երբ դուք պարզապես պետք է ընդլայնել ձեր հաղորդակցումը երեխայի հետ, խոսել նրա հետ հնարավորինս երկար ժամանակ, փորձելով զանգել հնչյուններ, աշխույժ ուրախություն, ժպիտ, ծիծաղ: Անհրաժեշտ է տարբեր առարկաների օգնությամբ տիրապետել իր ուշադրությանը, պարտադիր կերպով կոչ անել նրանցից յուրաքանչյուրին: Սա միակ միջոցն է երեխային սովորեցնել ճիշտ եւ հստակ խոսել: Բայց մենք պետք է երաշխավորենք, որ երեխան չի գերադասում, եւ նրա շահագրգռվածությունը սպառված չէ:

7-8 ամսից սկսվում է զգայական խոսքի փուլը: Սա այն ժամանակն է, երբ երեխան արդեն կարողանում է միավորել խոսքը, որը նա լսում է տվյալ օբյեկտի հետ: Նա արդեն լիովին հասկանում է չափահաս խոսքի անհատական ​​տարրերը: Դուք կարող եք հետեւել երեխայի արձագանքին հարցերին. «Որտեղ է հայրը»: Որտեղ է շունը », - նա անպայման դիմել է դեմքի կամ առարկայի, ցույց տալ նրան բռնակի եւ զգալիորեն լուսավորել:

9-10 ամսվա տարիքում երեխան կարողանում է կատարել պարզ հարցումներ. «Բանդուշկի» պատրաստել, գրիչ գրել, խաղալիք տալ: Նա արդեն հասկանում է որոշակի բառերի իմաստը օբյեկտների հետ գործողությունները, այսինքն `բայերը: 10-11 ամսվա ընթացքում երեխայի մեջ խմում է «պետք» եւ «ոչ» բառերի էությունը, նույնիսկ եթե դրանք արտահայտվում են առանց հուզական գույնի: Նույն տարիքում բառերի բովանդակությունը, որի իմաստը հասկանալի է երեխայի համար, հասնում է մի քանի տասնյակ: Երեխաները գիտեն իրենց հարազատների, կենդանիների անունների, մարմնի մասերի, խաղալիքների եւ նրանց շրջապատող օբյեկտների անունները:

Ակտիվ խոսակցությունը նույնպես ակտիվորեն զարգանում է. Գուլպը դառնում է մռնչյուն: 7-8 ամսվա ընթացքում երեխան սկսում է խոսել վանկ (ma-ma-ma, այո-այո-այո): 8.5-9.5 ամիսների ընթացքում աղմուկը տրվում է ավելի արտահայտիչ ինտոնացիա, երեխան սկսում է ընդօրինակել այն հնչյունները, որ լսում է նրա շուրջը: Երեխան սկսում է նույն վանկերի տարբեր ձեւերով արտահայտել, փոխելով ներկաներն ու շեշտադրումները կամայական կարգով:

Խորհուրդը: Շփվել այս տարիքի երեխայի հետ, ավելի հաճախ անհրաժեշտ է: Մի ծույլ եղեք նրան հետ կանչելու այն ամենը, ինչ տեսնում եք. Շրջապատող մարդիկ, կենդանիներ, ցանկացած գործողություն, որպեսզի երեխան սովորեցնեն եւ հասկանան դրանք: Փորձեք խրախուսել երեխային կատարել ձեր խնդրանքներն ու հրահանգները. «Ինձ գրեցիր գրիչը», «Բացիր ձեր բերանը»: Սակայն զրույցի ժամանակ գոյություն ունեցող բառերի փոխարեն, կեղծված-զավեշտական ​​պարզեցումների հետ փոխարինելու համար դա ոչ մի արժանի չէ: Այո, անշուշտ, ավելի հեշտ է նրան «բիբիկա» անվանել «մեքենա», «ամամ» փոխարեն «ուտել»: Բայց մի մոռացեք, որ նա ճիշտ է լսում: Ահա թե ինչու մենք սկսում ենք երեխայի հետ շփոթել, ընդհակառակը, դանդաղեցնել ընդհանուր զրույցի խոսքի զարգացումը: Օգնություն ձեր երեխային: Բառերը ճիշտ եւ հստակորեն արտասանեք: Դե, իհարկե, պետք է արժե խուսափել խոսքերից, որոնք շատ դժվար է հասկանալ: Անհրաժեշտ չէ հստակեցնել երեխային, որ իրենից առաջ «Westheimland White Terrier» - բավական է իրենից եւ պարզապես «շուն»:

10 ամսից երեխան սկսում է շարժիչի խոսքի փուլը: Եվ սկսվում է առաջին բառերի խոսքով: Որպես կանոն, դրանք պարզեցված են հարազատների անունները, շրջակա օբյեկտների անունները: Մի սպասեք երեխայի բացառիկ հստակությամբ: Հաճախ է պատահում, որ Բեյսիկի կատու եւ պապիկ Բորիա նազը բերանի երեխա կդառնա նույնը `Բակային: Սա չի նշանակում, որ փոքրիկ տղան իր պապիկին շփոթեցնում է կատուի հետ, պարզապես խոսքի ապարատը դեռեւս մատչելի չէ:

Մինչեւ կես տարի երեխան երեխային օգտագործում է բոլոր այն անունները, որոնք հայտնի են նրան միայն անվանական գործով: Դեռ դեռ վաղ է խոսել բայերի եւ խոսքի այլ մասերի մասին: Եվ միայն մեկ ու կես տարի ավելի մոտ է, առաջին փորձերը, որոնք ստեղծվել են ամենատարածված արտահայտություններով, որոնք ունեն ենթնացական բնույթ: «Baba, give it.» Երկրորդ տարիքում հարցերի առաջին շրջանի ժամանակը հասնում է «Ինչ է սա»: Սա ենթադրում է, որ երեխան միայն հետաքրքրված է թեմայի անվանմամբ, այլ ոչ թե իր հատկություններով: Աղջիկներ, ի դեպ, վարպետության խոսքի տիրապետումը հեշտ է տրվում, եւ դա ավելի արագ է, քան տղաները: Պարզապես չեմ կարծում, որ դա որեւէ բան ունի ինտելեկտի հետ: Դա նման չէ:

Երեխաների մեկ տարուց մեկուկես տարի ժամկետով օգտագործված խոսքերից ոչ ավել, քան 30-40: Այս տարիքում հիմնական ուժերը շտապում են հասկանալ զրուցակցին. Մեկուկես տարեկան մի երեխա ընկալում է խոսքի ողջ նախադասությունը:

Խորհուրդը: Անհրաժեշտ է ակտիվորեն եւ հաճախ զանգահարել երեխային տարբեր կենդանի էակներ եւ առարկաներ, նկարագրել դրանց հատկությունները եւ օգտագործել այս բայերի, ածականների եւ խոսքի այլ մասերի համար: Նրանց ուշադրությունը հրավիրել նրանց միջեւ առկա կապերին, օրինակ. «Տեսեք, կատուն խմում է կաթը»: Այս տարիքում շատ կարեւոր է երեխաներին սովորեցնել ավելի բարդ հարցումներ. «Բերեք մատիտ», «բացեք գիրք»: Անհրաժեշտ է մեծ ուշադրություն դարձնել իր խոսքի զարգացմանը, ձգտելով ավելացնել երեխայի հասկանալի եւ արտահայտված բառերի քանակը: Նրանց թիվը հասնում է մեկուկես տարի եւ հասնում է քառասուն, ապա աստիճանաբար երկու եւ կես տարվա ընթացքում հասնում է երեք հարյուր: Եվ այստեղ արդեն գոյություն ունեն ոչ միայն գոյականներ, ոչ էլ եզրեր, այլ նաեւ ածականներ, զրպարտումներ, խոսքի այլ մասեր: Հիմնական բանը երեխայի հետ խոսելն է: Նույնիսկ եթե այն կարձանագրվի կարճ նախադասությամբ, բայց քերականորեն ճիշտ կառուցված:

ԵՐՐՈՐԴ ՏԱՐՈՒՄ, երեխաները կարողանում են հասկանալ մեծահասակների ելույթը իր բոլոր նրբերանգներով եւ իմաստային նրբերանգներով: Ժամանակը գալիս է մի քանի բառերից, ստորադաս դրույթներից, դաշինքների եւ հնչյունների օգտագործման սկիզբը, որոնք հստակորեն խոսում են երեխայի հոգեւոր եւ մտավոր աշխարհը ձեւավորելու մասին:

Խորհուրդը: Երեխայի շարժիչ խոսքի զարգացման վրա աշխատեք, դուք պետք է փնտրեք բառերի ճիշտ արտասանությունը: Թող նա փորձի փոխել վերջավորությունները, համակարգել բառերի նախադասությունները: Չնայած երեխա ինչ-որ բան ասում է, մի մոռացեք, թե ինչպես է արտահայտիչ իր ձայնը: Դեռեւս չէ, որ իր կարծիքը հարցնի, թե ինչ է նա խոսում: Թող այն ընդգրկվի մտածողության մեջ: Փորձեք խրախուսել նրան անկախ դատողություններ անել: Նրա հետ հաղորդակցվելու ընթացքում պետք է փորձել խոսել ճիշտ լեզվով, որ երեխան անմիջապես սովորում է իր խոսքը ճիշտ ձեւավորելու համար:

4-5 ՏԱՐՎԱ ԸՆԹԱՑՔՈՒՄ գալիս է լեզվի զարգացման վերջնական փուլը: Սա այն տարիքն է, երբ երեխաները հիասթափված են լսել բարդ թեմաներով պատմություններ եւ պատմություններ, փորձելով որոշել նրանց վերաբերմունքը հերոսների հանդեպ: Նրանք կարողանում են կառուցել երկար խոսքեր, ճիշտ քերականորեն մշակված, եւ նրանք կարող են երկար մենախոսություններ արտասանել:

Խորհուրդը: Երեխային բերել գրքեր, ընթերցել հնարավորինս շատերը, փորձել քշել մանկական պիեսները, ներկայացումներ երեխաների համար: Դա ձեզ հետագայում կծառայի լավ, նպաստելով ճիշտ խոսքի հետագա զարգացմանը:

ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ

Լոգոպեդի խնդիրը երեխաներին օգնելու ճիշտ խոսելն է, խուսափել խոսքի թերություններից: Յուրաքանչյուր դասի վրա խոսող թերապեւտը պատմում եւ ցույց է տալիս, որ երեխայի լեզուն ինչպես տեղաբաշխվի, շրթունքները ձգում է, բացում բերանը, խեղաթյուրում է խնդրահարույց հնչյունները:

ԻՆՉՊԵՍ ԼԵԳՈՊԵԴԵՑԻՆԵՐԸ ԴԱՍԵՐ ԵՆ

Միշտ միայն դրական հույզերի մասին: Մասնագետը պարտադիր կփորձի երեխային հետաքրքրել խաղի կամ մրցակցության տարրերով: Ի դեպ, դուք կարող եք խթանել այդ դրական զգացմունքները ինքներդ: Փորձեք պարզապես ունենալ երեխայի օրագիր, որը կանդրադառնա նրա առաջընթացին: Պարզապես մի մոռացեք գովաբանել նրանց համար:

• Դասերը սովորաբար անցկացվում են հայելու առաջ:

• Յուրաքանչյուր դասը տեւում է մոտ 15-20 րոպե, այլեւս, քանի որ երեխան արագանում է հոգնած եւ կորցնում է հետաքրքրությունը:

• Պետք է խնդրեք երեխային յուրաքանչյուր օկուպացիայից առաջ լավ ձեռքերը լվանալ, կտրել եղունգները եւ վերցնել սնկային անձեռոցիկներ: Զորավարժությունների ընթացքում փափուկ ճաշի լեզուն չի հնազանդվում, եւ քերիչը կեղտոտ ձեռքերով տանում է այն, իսկ քերծվածքները եւ վիրահատությունները: Դրականները կարող են հետագայում բորբոքվել:

ՄԱՆՐԱՄԱՍՆ

Վայրը

Սովորաբար տեղի է ունենում 2-ից 5 տարեկան հասակում: Հիմնական պատճառներն են նյարդային համակարգի անկայունությունը եւ սթրեսի ազդեցությունը (երեխայի վատ վերաբերմունքը, ծանր հիվանդությունը կամ ծանր վախը): Դժվար է բուժել:

ՀԵՏԱՔՐՔԻՐ

Այս շեղումից հնչում է հնչյունների արտասանությունը: Սովորաբար խոսքը դառնում է ավելի հստակ 5 տարի: Դիսպլազիան մեխանիկական եւ ֆունկցիոնալ է: Առաջինն առաջանում է, եթե խոսքի շարժիչը սխալ ձեւավորվի: Պատճառը կարող է լինել շուրթերի, ծնկների եւ ճաշակի կառույցի բնածին խանգարումներ, «շրթունքների շրթունք» կամ ծնոտի անբավարար զարգացում `« գայլի բերան »:

Բացի դրանից, դիսլսիայի զարգացումը կարող է ազդել խոռոչի (ավելի քան 1 տարեկան) չափազանց երկար օգտագործման կամ մատը սերմանելու սովորույթի պատճառով: Ֆունկցիոնալ դիսլսիան կարող է զարգանալ բացարձակ նորմալ ձեւավորված խոսքի շարժիչային ապարատի միջոցով: Դրա ամենատարածված պատճառները. Երեխաներին լիցենզիան, կապի բացակայությունը, հնչյունական լսումների թերզարգացումը: Սովորաբար այդ խնդիրները հեշտությամբ լուծվում են ելույթի թերապեւտի հետ դասերից հետո:

ՌԻՆՈԼԱԼԱ

Երբեմն երեխա տառապում է ծանր կամ փափուկ ճաշակով, կամ պարզապես դիֆթերիա է տվել: Այս շեղումից հետո, ներխուժման ժամանակ քորոցից օդի հոսքը ստանում է քիթը, առաջացնելով ձայնի եւ ձայնի խախտումներ: Լոգոպեդիստին այս դեպքում օգնելու համար հարկավոր է դիմել եւ գործողությունից առաջ եւ հետո, թերությունը շտկելու համար: