Ծնողական խնամքից զրկված երեխաների խնդիրը մեր երկրի հիմնական խնդիրներից մեկն է: Գաղտնիք չէ, որ մանկատներում որբ երեխաների որդեգրումը շատ հաճախ ցանկալի է: Նման հաստատություններում աճող երեխաները ավելի հաճախ են, քան ոչ բավարար կրթված եւ շատ հոգեբանական աննորմալություններ ունեն: Այս իրավիճակը նպաստում է կալանքի վատ պայմաններին, իսկ հատուկ վերապատրաստված ուսուցիչների պակասը, որոնք կարող են օգտագործել այդպիսի երեխաներին ուսուցանելու եւ կրթելու որոշակի մեթոդներ:
Մանկատներում երեխաների որդերի դաստիարակումը բարդ գործընթաց է, որը միշտ չէ, որ ընդունվում է այնպիսի ուսուցիչների կողմից, ովքեր ընտրում են նման հաստատություններում աշխատելը: Նման երեխաներին կրթելու եւ կրթելու համար անհրաժեշտ է ավելի շատ գիտելիքներ, որակավորում, համբերություն եւ հասկացողություն, քան սովորական դպրոցում երեխաներին սովորեցնելը: Որպեսզի հասկանանք, թե ինչպիսի կրթություն պետք է լինի, անհրաժեշտ է հասկանալ առնվազն մի քիչ ցածր ուսուցման ունակության հիմնական պատճառները եւ այդպիսի երեխաների սոցիալական պատկանելության բացակայությունը:
Մի խումբ տարբեր տարիք
Դա ոչ մեկի համար գաղտնիք չէ, որ հաճախ տարիքային տարբեր տարիքի երեխաները հավաքվում են մի խումբ վերապատրաստման համար: Նման կրթության արդյունքում երեխաները նույնիսկ չեն գիտակցում այբուբենը եւ կկարողանան կարդալ, այլ ոչ թե խոսել այլ հմտությունների մասին: Հետեւաբար մանկատներում երեխաների հետ աշխատող ուսուցիչները պետք է հիշեն, որ երեխաները չեն կարողանում կարդալ դաս, քանի որ դա տեղի է ունենում սովորական դպրոցներում `ամբողջ դասի համար: Այն պահանջում է անհատական մոտեցում: Ցավոք, մանկատան համար դեռեւս չի մշակվել հատուկ ուսուցման մեթոդներ, սակայն ուսուցիչները միշտ կարող են փոփոխել արդեն գոյություն ունեցող մեթոդաբանությունները, դրանք հատուկ կարգավորելով այնպիսի իրավիճակի, որը զարգանում է որոշակի դասարանում: Երեխաների մեծ մասը խնդիրներ ունեն հիշողության, մտածողության եւ ուսուցման զարգացման հետ: Հետեւաբար, եթե ուսուցիչը տեսնում է, որ խումբը մոտավոր հավասարություն ունի գիտելիքների եւ հմտությունների մեջ, նա կարող է օգտագործել մեկ մեթոդ տարբեր տարիքի երեխաների համար: Բայց այն դեպքում, երբ դասում զարգացում կա տարբեր մակարդակներում, ուսանողները պետք է բաժանվեն ոչ թե տարիքին, այլ իրենց հմտությունների եւ հմտությունների: Շատ ուսուցիչները սխալ են թույլ տվել, որ սկսեն թուլացնել եւ այդպիսով նրանք հնարավորություն չեն տալիս զարգացնել ավելի ունակ ուսանողներ, քանի որ նրանք պետք է կատարեն իրենց խնդիրները գիտելիքների մակարդակից ցածր: Նման երեխաների համար անհրաժեշտ է հատուկ նախագծել իրենց խնդիրներն ու զորավարժությունները, որպեսզի նրանք կարողանան զբաղվել իրենց հետ, իսկ ուսուցիչը զբաղված է ավելի ցածր խմբի ուսանողների հետ:
Հոգեբանական հետազոտություններ
Բացի այդ, մանկատներում աշխատող ուսուցիչները պետք է հասկանան, որ նրանք պետք է լինեն ոչ միայն ուսուցիչ, այլեւ հոգեբան: Ահա թե ինչու մանկատներում աշխատող ուսուցիչներին խորհուրդ է տրվում մշտապես վարել տարբեր հոգեբանական թեստեր, որոնք կարող են բացահայտել երեխաների խախտումների պատճառները եւ օգնել նրանց պատրաստել դասեր, որոնք կարող են զարգացնել յուրաքանչյուր երեխայի, ըստ հնարավորությունների, գիտելիքների եւ հմտությունների:
Ուսուցիչի դերը
Մանկատներում աշխատող ուսուցիչները պետք է հասկանան, որ իրենց դերը շատ կարեւոր է յուրաքանչյուր ուսանողի կյանքում, քանի որ նրանք կրթություն են ստանում նրանցից, ովքեր ուսուցանում են: Ծնողական խնամքից զրկված երեխաները ավելի քիչ ջերմություն, փոխըմբռնում, կարեկցանք եւ ջերմություն են ստանում, քան լավ ընտանիքներից իրենց հասակակիցները: Ահա թե ինչու ուսուցչին պետք է ոչ միայն ուսուցանել երեխային, այլեւ համբերատար լինել նրա հետ, փորձել հասկանալ նրան եւ ցույց տալ, որ իր ճակատագիրը իսկապես անտարբեր է: Իհարկե, երեխաները, որոնք մանկությունից չեն ճանաչում իրենց ծնողներին եւ փողոցից դուրս են գալիս մանկատներին, ունեն բարդ հերոսներ եւ հոգեբանական խնդիրներ: Սակայն յուրաքանչյուրին անհատական մոտեցմամբ, ժամանակակից մեթոդների օգտագործումը եւ, ամենակարեւորը, ուսուցիչի անկեղծ ցանկությունը, օգնելու եւ հասկանալու համար, այդ երեխաները կարող են լավ գիտելիքներ ստանալ, ազատվել իրենց խնդիրներից եւ հանգստանալ հասարակության մեջ: