Կրթության բնագավառում նորարարական գործընթացների էությունը երկու խնդիրների լուծումն է `առաջադեմ մանկավարժական փորձի ուսումնասիրություն եւ ընդհանրացում եւ դրա տարածում, պրակտիկայում հոգեկան-մանկավարժական գիտության ձեռքբերում:
Նորարարական տիպի ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես նոր վերապատրաստման ծրագրերի հեղինակ եւ մշակող: Ներառյալ հետազոտողը, օգտագործողը եւ միաժամանակ մանկավարժական գործընթացում նորագույն տեխնոլոգիաների եւ հասկացությունների քարոզիչը: Ուսուցիչը ընտրում եւ գնահատում է գործընկերների եւ մանկավարժական գիտության կողմից առաջարկվող նոր գաղափարներ եւ մեթոդներ կիրառելու հնարավորությունը: Ներկայումս ներկայումս անհրաժեշտ է նորարարական մանկավարժական գործունեություն եւ որոշվում է հասարակության, մշակույթի եւ կյանքի մի շարք հանգամանքների պայմաններում:
Առաջինը հասարակության մեջ ընթացող սոցիալ-տնտեսական փոփոխություններն են:
Երկրորդ , գոյություն ունի կրթության բովանդակության մարդասիրացման խորացումը:
Երրորդը ուսուցիչների վերաբերմունքի փոփոխությունն է `մանկավարժական գործընթացում տիրապետելու եւ կիրառելու համար:
Չորրորդը կրթական հաստատությունների մուտքը շուկայական հարաբերություններ եւ ոչ պետական դպրոցների ստեղծում: Այսպիսով, կա մրցակցություն:
«Նորարարական տիպի ուսուցիչ» հասկացությունը ենթադրում է ուսուցչի բացը փորձերի, նորարարությունների եւ մանկավարժական գործընթացում փոփոխությունների: Ուսուցիչը պետք է ընկալի տարբեր տեսակետներ, առանց խնդրի իր տեսլականը փոխելու: Նման ուսուցիչը կենտրոնացած է ներկայի եւ ապագայի վրա, այլ ոչ թե անցյալի վրա: Նա հաղթահարում է կյանքի խոչընդոտները, պլանավորում է ապագան, նրա բոլոր գործողությունները եւ ձեռքբերումները: Նա արդարության զգացում ունի եւ նա տեսնում է կրթության եւ կրթության բարձր արժեքը:
Նորարարական տիպի ուսուցիչը ստեղծագործական անհատականություն է, որը ինքնին մանկավարժության նորարարական գործընթացի բաղադրիչն է:
Ժամանակակից հասարակությունը, նրա զարգացումը, ուսուցչից պահանջում է նորարարություն վարել: Դա նշանակում է մանկավարժական գործունեության իրականացման մեջ ակտիվ եւ համակարգված ստեղծագործություն: Մշտապես սովորելու եւ կլանելու գործընկերների փորձը, բայց չեն կորցնում իրենց ստեղծագործական մակարդակը եւ այդպիսով մտնում են մանկավարժական համայնքը:
Դպրոցը գործնականում նորարարության կոլեկտիվ առարկա է: Միայն այնտեղ կարելի է իրականացնել կենդանի կրթական գործընթաց, պահպանելով աշխարհի ամբողջականությունը առանց սահմանների մեր կրթության տարածքում: Սա կրթական համակարգի «միավոր» է: Ներկայումս մեր երկրում անցնում է միայն մանկավարժական նորարարություններին գիտական մոտեցման զարգացում: Այս գիտությունը փորձում է լուծել մանկավարժական նորարարության կազմի, կառուցվածքի եւ գործառույթների անբաժանելի տեսական հայեցակարգը:
Ժամանակակից դպրոցը եւ հասարակությունը կարիք ունեն ստեղծագործող մասնագետների, որոնք ապահովում են ուսուցման արդյունավետությունը նոր մոտեցումներով եւ նորարարական գործողություններով:
Չի կարող լինել ուսուցիչ-փորձարարի ընդհանուր մոդելը: Այդ համակարգում ստեղծվել է ուսուցիչ, այդ գաղափարախոսությունը նա կպահպանի: Նորարարական մանկավարժության մեջ գործում է ուսման գործընթացին ուղղված անձի մոտեցման սկզբունքը: Այսպիսով, կա նոր հնարավորություններ ստեղծելու հնարավորություն: Բացի այդ, այն տալիս է ընտրության ազատություն: Բոլորի համար պարզ է, որ ավելի շատ ընտրություններ կան, այնքան լավ: Հետեւաբար, խնդիրն այն է, որ պատրաստեն նորարարական տիպի մանկավարժական անձնակազմը: Ուսուցիչների մասնագիտական կրթության հիմնական խնդիրը ստեղծագործական խնդիրների լուծման ունակությունն է: Ապագայի ուսուցչի ձեւավորումը պետք է մոդելավորի իր նորարարական գործունեությունը: Ուսուցիչների վերապատրաստման հայեցակարգի հիմքը համակարգային եւ ռեֆլեկտիվորեն ակտիվ է, ինչպես նաեւ անհատական ստեղծագործական մոտեցումները: Բացի այդ, կարեւոր է ուսուցչի անձի ձեւավորման գործընթացի կառուցումը եւ գործառույթը ապահովելը: Վերլուծելով դպրոցական կրթության խնդիրները, պարզ է դառնում, որ ուսուցիչի նորարարական գործունեության ձեւավորումը անհրաժեշտ է: Դպրոցի նորարարական ուսուցչի առաջացումը խնդիր է խորը սոցիալ-մանկավարժական իմաստով: Եվ դա այն խնդիրն է, որն ուղղակիորեն ազդում է հանրակրթության համակարգի փոփոխությունների հաջողությամբ, ինչպես նաեւ դպրոցի զարգացման հեռանկարների վրա: Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպիսի ժամանակակից ուսուցիչ պետք է լինի եւ ինչ նորարարական տիպի ուսուցիչ պետք է կարողանա անել, հենց այդպիսի ուսուցիչները պետք է ներկայացնեն մեր ժամանակակից դպրոցը: