Երեխաները զրկված են մանկությունից

Միայն դիսֆունկցիոնալ իրավիճակներում դեռեւս ինչ-որ կերպ ուշադրություն դարձրեք: Երբեմն, հանուն հարգանքի, երեխաների շրջապատում առկա են դժգոհ դժգոհություններ: Հետաքրքիրն այն է, ինչ տեղի է ունենում դեռահասների շրջանում, զրկված ծնողական ուշադրությունից եւ դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներից:

Բայց ամեն ինչ այն է, որ լիարժեք ընտանիքները, որտեղ երեխաները մեծ ուշադրություն են դարձնում, որ ծնողները իրենցից դուրս են մնացել պետության ուշադրության ներքո: Ծնողները, տարօրինակ հասարակության մի բջիջ, փորձում են կառուցել, մասնակցելով դրան, մինչ մնալով ամբողջ համակարգի կազմակերպման ստվերում եւ ընտանիքի համար հայտարարված խնամք:

Արդյոք հենց այսօրվա դեռահասների համար գոյատեւում են արդյունաբերության, տնտեսության եւ աշխատանքային ռեսուրսների պահանջարկի առաջխաղացման պայմաններում: Անբարենպաստ ժողովրդագրական իրավիճակը եւս մեկ անգամ ստիպում է մեզ մտածել, որ ամեն ինչ այնքան էլ լավ չէ նախկին դեռահասների կյանքում, ովքեր մեծացել են եւ դարձել ծնողներ:

Ծնողների սերունդը կանխատեսելով իրենց սերնդի հնարավոր կենսապայմանները եւ ապավինելով սեփական կյանքի փորձին, որոշում է հրաժարվել երկրորդ եւ երրորդ երեխաներից: Չնայած այն հանգամանքին, որ խթանող համակարգերը մայրական կապիտալում են:

Այն խոսվում է ցանկության մասին, բառացիորեն, եւ ժողովրդագրության բարելավման հարցում պետության համակողմանի հետաքրքրությունը: Ճշմարտությունն այն է, որ իրականում տեղի է ունենում ոչ թե քաջալերական:

Գաղափարախոսները լրացնում եւ զբաղեցնում են քաղաքացիական հասարակության բոլոր ցածր եկամուտները: Հասարակության խնդրահարույց շերտերը ոչ միայն փոխարինվում են, այլեւ արժեքների մասնակի փոփոխություն է տեղի ունենում: Ինչպես է իրավիճակը զարգանում, որը հանգեցնում է հասարակության մի քանի խնդրահարույց շերտերի տեղահանմանը, դրանց փոխարինումը մյուսների, ոչ պակաս խնդրահարույց: Երբ կա ժողովրդագրական իրավիճակի բարելավման եւ հյուրի աշխատանքի ռեսուրսների ներգրավման ցանկություն, այն վնասակար ազդեցություն ունի տեղական ռեսուրսների վրա:

Սկսած մանկապարտեզից, որտեղ երեխաները հեշտ չէ կազմակերպել, երեխաները հարմարվում են ժամանակակից հասարակության ներկայությանը: Երեխաների իրական քննությունը սկսվում է դպրոցական տարիների դժվար փորձությունների ժամանակ:

Դպրոցական հաստատությունների հավաքականները հավաքվում են տեղացիներից եւ այցելուներից, ստեղծվում են բազմազգ դասընթացներ: Սա պետք է ուրախացվի, հանդուրժողականությունը բարձրացվի եւ դրսեւորվի մանկությունից, ինչպես խորհրդային տարիների մոռացված տարիներին:

Այնուամենայնիվ, մտավոր ունակությունների, ադապտացման բարդության եւ պետական ​​լեզվի յուրացման մեծ բացը առաջացնում է աշակերտի պատրաստման մակարդակներում աճող բացը: Դա բերում է լրացուցիչ բարդություն եւ մեծացնում է բեռը, ինչը հաճախ հանգեցնում է նրան, որ շատ մարդիկ դուրս են գալիս մրցավազից եւ վաղաժամ ավարտում են ուսումնառությունը `առանց միջնակարգ կրթություն ստանալու:

Ամեն դեպքում, դպրոցաշինության սկիզբը, անշուշտ, ավարտում է մեր երեխաների մանկությունը: Ոչինչ չէ, որ կատակով ասում են, որ առաջին դասի մեջ մտնում է մանկության վերջը: Իրականում, մանկությունը ավարտվում է դպրոցական նստարանին: Բացի այն, որ դպրոցն այժմ չի բարձրացնում իր երկրի նոր քաղաքացին, այնպես որ հաստատությունում մնալն ամենալավ եւ ամենահեշտն է ամեն աշակերտի համար:

Ուսուցիչների, ներառյալ հին դպրոցի բոլոր ջանքերը, ուսումնական ծրագրերն ապացուցում են, որ բարդ են եւ անտեղի: Դասընթացը կառուցված է այնպես, որպեսզի հաղթահարեն բոլոր քնկոտությունները, գիտության հետ ծանոթանալու սկզբնական փուլը վերածվում է երիտասարդ աճող երեխայի օրգանիզմի միասնական ծաղրանքի: Նման խնդիրները, որոնք պետք է կատարվեն դպրոցականների, նույնիսկ երբեմն մեծահասակների համար, դառնում են բարդ եւ անառարկելի խնդիրներ:

Կրթական գրականություն ընտրում է կամավորներ: Դա, անշուշտ, անդրադառնում է ոչ միայն ծնողների քսակ, այլեւ ահաբեկչության եւ չարաշահման մի տարր: Հատուկ ուշադրությունը ցույց է տալիս, որ դասագրքերը գրված են այն մարդկանցով, ովքեր գիտելիքներ չհամապատասխանող, նույնիսկ ընդհանուր միջնակարգ կրթության ընթացքում չեն ցուցաբերել համապատասխան ջանքեր:

Անկախ այն բանից, որ ակադեմիկոսների եւ թղթակիցների անդամների, առնվազն թեկնածուների եւ մանկավարժական գիտությունների բժիշկների անունները հայտնվում են դասագիրքների հեղինակների ցանկում: Դասագրքերը այնքան ամաչկոտ են, որ հանձնեն թղթի վրա, եւ ոչ թե սովորել դրանցից:

Այժմ նման մոտեցում է ձեւավորվել դասագրքերի հավաքագրում, որոնք ուղղումներն անտեսում են «որպես դաս», եւ դասագրքեր եւ ձեռնարկներ ստեղծելով, խորհրդատուները գրեթե չեն ներգրավվում: Նրանք, ովքեր ձգտում են ֆինանսավորել, այն մարդիկ են, ովքեր դասագրքեր են արտադրում, որոնք դառնում են ամենաանհեթեթ եւ անաղարտ հատկությունը:

Ուսուցիչների բարոյականության հետ միասին, ժամանակակից դասագրքերը թողնում են ոչ միայն տխրահռչակ տպավորություն, այլեւ անդադար տպագիր եւ պատահականություն դեռահասի հոգու եւ ուղեղի մեջ: Ի վերջո, ստացված կրթությունը ընկնում է USE- ի անցնելու բարին, եւ եթե ուսանողը հաղթահարում է այդ սահմանը, ապա այն թույլ է տալիս նրան թույլտվություն եւ անցում հասունություն:

Պետք է հասկանալ, որ ուսման համար նախատեսված ժամանակը չի կարող կոչվել կյանքի լավագույն տարի: Սակայն կրթությունը սահմանափակվում է միայն դպրոցում ժամանակ անցկացնելով: Տնային դժվարին ուսանողները տանը շատ ժամանակ են ծախսում եւ ավելին, քան այրել այն, նստած դպրոցական սեղաններում:

Լավ է, որ նրանք հոգ են տանում դպրոցականների առողջության մասին եւ ավելացնում են նրանց ֆիզիկական դաստիարակության դասերի երրորդ մասը: Սակայն տակավին հագեցված եւ ոչ լիարժեք դպրոցները այս լավ մտադրությունները դարձնում են գարշելի: Կանգնած կեցվածքում անցկացված ժամանակը առողջություն չի բերում: Աճող եւ զարգացող դեռահասները, կուտակում են քրոնիկ հիվանդությունները, որոնք կուտակում են դպրոցական տարիներին: Արդյունքում, մանկական այս բոլոր հիվանդությունները վերածվում են քրոնիկ հիվանդությունների եւ պաթոլոգիայի:

Դպրոցական նստարանից, թե չկատարված քաղաքացիներից, ոչ միայն բժշկական, այլ բարոյական եւ հոգեւոր առումով, իջնում ​​են հավաքման գիծը: Եվ այս ամենը տեղի է ունենում առողջ եւ հավասարակշռված, առաջին հայացքից, երեխաներին լավագույնը դնելու ցանկությունը: Կրտսեր սերնդի դաստիարակության կրթական համակարգը եւ մոտեցումները սկսեցին բարեփոխվել, բայց այն, ինչ կոչվում է բարեփոխում, վերածվում է բոլոր հաստատված հիմնադրամների ոչնչացման, որոնք դեռեւս ավելի շատ օգուտներ են բերում եւ դրական արդյունքներ են ունեցել:

Այժմ երեխաները զբաղված են գրեթե բոլոր թեթեւ օրերով: Օրվա մի մասը դպրոցում, մնացածը տանը: Մնում է միայն քունը: Այս ռեժիմով եւ օրվա ռեժիմով ցանկացած նորմալ եւ առողջ մարդ կարող է վերածվել անվավեր: Այս իրավիճակում շատ տարօրինակ է, որ դեռահասների մի մասը, դպրոցական տարիները հաղթահարելով, մեծանում եւ առողջ հասարակության լիարժեք քաղաքացիներ են դառնում:

Ոչ կրթությունն այն փոխարինողը չէ, որը նախկինում դատապարտված էր: Դրամը փոխարինում է մտքի եւ խղճի վրա, ուստի կրթության եւ դաստիարակության բացթողումները նվազեցնում են փողի նշանները, անկախ նրանից, թե ինչ ծագում ունեն:

Տոլստոսումը գնում է բարգավաճ մանկություն իրենց սերնդի համար, ուղարկելով եւ նույնացնելով նրանց արտասահմանում ուսուցանելու համար: Այնտեղ ավելի հարմարավետ պայմաններում երեխաները անցկացնում են իրենց երիտասարդ տարիքը: Վերադարձի դեպքում նրանք կկարողանան կառավարել եւ առաջնորդել նրանց, ովքեր չունեն նման հնարավորություններ `խուսափելու բարեփոխված կրթական համակարգի ազդեցությունից:

Այսպիսով, հաջողակ եւ լավ քաղաքացիների համար ամեն ինչ, որ տեղի է ունենում կրթական համակարգի հետ, դառնում է իրենց ձեռքը եւ նպաստավոր պայմաններ է ստեղծում սեփական սերնդի համար: Կատարողների եւ վարձու աշխատողների միջավայրը համալրվում է «կրկին կրթված» եւ հաշմանդամ դպրոցներով, հասարակության անառողջ, բայց արդյունավետ անդամներով: Դրա համար էլ ձեռնտու է երեխաներին զրկել անապահով ընտանիքներից եւ հյուրի աշխատողների շրջապատից: