Դա տեղի է ունենում շատ վաղ, երբ երեխան "խաղում" հորմոնների եւ սկսում է հասունանալ: Նա հետաքրքրված է որոշակի տեսակի գրքերով, դիտում է որոշ ֆիլմեր, դառնում է հուզված սեր եւ հույս ունի, որ նա կաճի եւ անպայման կունենա մեծ, գեղեցիկ սերը, կա սիրո իդեալ: Իսկ ինչպես սովորել, չվախենալ սիրուց:
Երբ սիրո իդեալը հայտնվում է, գագաթնակետ է երեւում, որ երբեք չի լինի, քանի որ այս երեխայի բոլոր հույսերը կապված են սիրո հետ: Երբեմն այս սերը դառնում է իսկական անեծք, հիմա երեխայի անեծքը իդեալական է: Նա դա subconsciously անում, իսկ չհասկանալով, որ ինքը:
Իդեալը գերազանցում է ունիվերսալ նորմերը, այն ձեւավորվում է որոշակի պատկերներից, որոշակի գրքերից, որոշակի պոեզիայի, որոշակի ֆիլմերից: Երեխան սկսում է ընտրել, թե ինչպես է այս կնոջը կամ այս մարդը լինելու - ինչ չափս, ինչ գեղեցկություն, ինչպես հոտը, ինչպես հագնվում եւ այլն:
Գրեթե բոլոր անհանգստացնողները դա անում են: Մինչեւ յոթ տարի նրանք արդեն մշակված են, սեռը սկսում է անհանգստացնել մոտ 12-14 տարի, եւ մինչեւ 14 տարի նրանք արդեն ձեւավորում են ապագա սիրահարների ընդհանուր պատկեր: Սա ամբողջությամբ կոլեկտիվ կերպար է, բայց այն գտնվում է ենթագիտակցական մակարդակով իդեալական ձեւով: Այս պահից երեխան երեխա է պաշտպանում, փակում է, եւ պայծառորեն նա ստեղծում է իդեալը, այնքան ավելի դատապարտված է դառնում դավաճանությունը:
Ինչու է այս ամենը կատարվում: Այս իդեալի շնորհիվ երեխաները պաշտպանվում են կյանքից: Նրանք արդեն կորցրել են իրենց պարզամտությունը, մաքրաբարոյությունը, մաքրությունը, եւ սա փակելու մեթոդն է, որպեսզի նրանք երբեք այլեւս վտանգ չտան, որպեսզի իրենց կյանքը չներկայացնեն մի ուրիշ անձ, որը կատարյալ չէ: Նա վախենում է սիրել:
Այժմ երեխան բացարձակապես պաշտպանված է ուրիշներից: Նա, օրինակ, ասում է. «Այս տղան ինձ դուր չի գալիս», նա զգուշացնում է մյուսներին, որ նա սիրում է միայն որոշակի երիտասարդների, տղան նաեւ նախազգուշացնում է, որ սիրում է որոշակի տեսակի աղջիկներ, բայց իրականում վախենում են, վախենում են սիրել .
Երեխան սկսում է ցույց տալ իրեն, ցուցադրել իր անտարբերությունը ուրիշներին: Քանի որ նա դեռ ժամանակ ունի սպասելու, եւ լարվածությունը, որը կապված է սիրո ակնկալիքի հետ, աճում է: Այս պահին երեխան, ինչպես դա եղել է, սանրում է, թե ինչպես են մյուսները վերաբերվում այն: Նա ամբողջովին կախված է: Եվ նա սկսում է դիտարկել, թե ինչպես են մյուս երեխաները, հատկապես, եթե նրանք գեղեցիկ աղջիկ կամ տղա են, վերաբերվում են: Սա ստեղծում է անհանգստություն-հիպոթետիկ սինդրոմ, վախենում է սիրել: Նա անտարբերություն եւ անտարբերություն է ցույց տալիս, նա թույլ չի տալիս որեւէ մեկին, բայց նա երազում է եւ երազում է սիրո մասին:
Այս սերտության պատճառով երեխան ամենուր սկսում է իրեն անտարբերություն տեսնել: Այժմ աշխարհը որոշակիորեն արտացոլում է այն: Նրա վշտի անհանդուրժողականության պատճառով նա այժմ «շնչում է թույնը», ավելի շատ անտարբերություն է շնչում, ինքն իրեն չի ցուցադրում, լիարժեք ձեւով չի ձեւավորվում, չի աճում եւ սկսում է ավելի շատ փակել, երբ նա սովորում է այդ ցավը: Այժմ նա չի հավատում, որ սերը երբեք չի լինի, վախենում է սիրել:
Եվ վերջապես, այս սերը գալիս է նրան, որոշակի տարիքում մեկ այլ տղա է գալիս, ասելով. «Ես քեզ սիրում եմ»: Սակայն նա չկարողացավ բացել, նա երջանիկ էր, սպասում էր, թող չլիներ իդեալական, երազում էր, ուզում էր, նայեց բոլոր աչքերին: Սակայն հիմա, երբ նրանք մոտենում էին նրան, այլեւս չգիտի, թե ինչ անել: Նա չունի ռացիոնալություն, նա չունի ընտրության հնարավորություն: Նա այժմ վախենում է իր ներսում զգացած ցավից:
Ուստի տարբերակն այն է, թե նա կտրականապես մերժում է կապել, վախենալով, որ նա կվերանա, կամ պարզապես սկսում է հարձակվել ուրիշի վրա, դժվար է նրան սովորել, թե ինչպես սիրել: Եթե նա չի սիրում տղային, նա սկսում է անտարբերություն ցուցաբերել, անտարբերությամբ ցույց տալ, որ ինքը չի հետաքրքրում իրեն, միաժամանակ տառապելով, փակելով, չգիտելով `ինչպես վարվել, չկարողանալով լիովին բացել մյուսը:
Այս երեխաները հայտնվում են ներքին ողբերգության մեջ, չգիտեն, թե ինչպես են վախենում սիրել: Սիրող մարդը չի կարող ապրել, նա պարտավոր է ստանալ սիրուց փորձել: Եվ պարզվում է, որ ինչ-որ մեկը հայտնվում է, բայց թույլ չի տալիս իդեալականը, ամենուրեք հիասթափություն է: Նման անձը նրա մեջ ներծծված է:
Նա կարծում է, որ ամենուրեք թակարդներ են, ամենուրեք միայն նրա համար փակ դռներ են: Սերը գալիս է, եւ նա չի կարողանում ստանալ կամ ջերմ ընդունելություն, այն պատճառով, որ չի համապատասխանում իր իդեալին, որը նա եկավ իր ենթագիտակցության մեջ:
Նա չի կարողանա բացահայտել իրեն, քանի որ նա գիտի ցավերի ցավը եւ ինչպես բոլորը անտարբեր էին նրա հանդեպ: Այն ամենը գնում է միայն մի շեղում. Դա բացահայտում է կամ թաքնված: Դա ամենուր է ծայր աստիճան: Ոչ մի տեղ երեխա չի լինի երջանիկ: Այսպիսով, մարդը ապրում է:
Այսպիսով, ավելի լավ է, որ ձեր հոգեբանությունը չլինի: Երեխաները պետք է պատրաստված լինեն, որպեսզի նրանք չունեն այնպիսի կոլեկտիվ դերեր, որոնք սովորում են չսպասել սիրելու: Քանի որ միտքը վիրտուալ աշխարհ է: Եվ եթե ինչ-որ մեկը գնում է, բերում է մի բան, ապա այնտեղ է ապրում: Եվ նրանք բերում են ամեն ինչ, եւ միշտ, առանց հասկանալու:
Ամեն ինչ արվում է այնպես, որ հենց սկզբից երեխայի միտքը զապիչկան էր: Եվ վերջում, այս երեխաները, ապա մեծահասակները չեն կարող լիովին ապրել կյանքով: Բոլոր նրանց կյանքը կցանկանան սեր, կարիք ունենալ եւ խուսափել: Որովհետեւ նրանք շատ վախենում են ազդեցությունից, նրանք երբեք չեն ջերմացնի: