Առեղծվածային դիսկերիա, ուղղում եւ վերացում

Երեխաների կողմից դպրոց այցելելը կարեւոր ընտանիք է դառնում ամբողջ ընտանիքի համար: Նախքան դպրոցը երեխան աճեց եւ զարգացավ, որպեսզի պատրաստ լինի կյանքի նոր բարդությունների: Նա կանգնած է տարբեր մարտահրավերների եւ, հետեւաբար, տարբեր աստիճանի կարեւորության ձախողումներով: Ծնողները եւ ուսուցիչները կարեւոր դեր են խաղում վաղ փուլերում խնդիրների հայտնաբերման համար: Մանրամասները սովորում են հոդվածում «Առեղծվածային դիսկերիա, ուղղում եւ վերացում» թեմայով:

Երեխաները, ովքեր չեն ցանկանում դպրոց գնալ

Երեխաները սովորաբար սիրում են դպրոց գնալ, բայց որոշ դեպքերում դրանք վախեցնում են եւ նույնիսկ խուճապի են մատնում, երեխան հակում է հիվանդի եւ չափազանցում է ֆիզիկական ախտանիշները, պարզապես տուն մնալու եւ դպրոցից խուսափելու համար: 5-10 տարեկան երեխա, այսպես վարվելով, խուճապի մեջ է վախենում `ծանոթ տանը եւ հարազատներին: Մանկապարտեզի առաջին այցելության ժամանակ երեխաները կարող են անբարենպաստ վախ լինել, բայց հաճախ դա տեղի է ունենում տարրական դպրոցում: Սովորաբար երեխա դժգոհ է գլխացավից, ցավից կամ ստամոքսից, երբ հասնելու է դպրոց: Երբ նա գիտակցում է, որ կմնա տանը, «հիվանդությունը» անմիջապես անցնում է, իսկ հաջորդ առավոտը կրկին սկսվում է: Երբեմն երեխան կտրականապես հրաժարվում է տունը լքելուց: Մի երեխա, որը ցույց է տալիս դպրոցին անցնելու իմաստալից վախը, կարող է նաեւ զգալ հետեւյալ ախտանշանները:

- Վախ լինել միայնակ սենյակում:

- Վախենալ, որ վատ բան տեղի կունենա ծնողների համար:

- Հայրին կամ մայրին տան մոտ «պոչը քայլելու» ցանկությունը:

- Ձախողված դժվարություններ:

- Հաճախակի մղձավանջներ:

- Panic վախը կենդանիների, Տեսիլքներ կամ հրոսակախմբերը.

- Վախ լինել մենակ մենակ լինելուց:

- Rolling սկանդալներ, որպեսզի դպրոց գնալ:

Նման վախերը սովորական են անհանգստության խանգարումներ ունեցող երեխաների շրջանում: Հնարավոր երկարատեւ հետեւանքները (արդեն վաղահասության մեջ) կարող են չափազանց լուրջ լինել, եթե դուք երեխային չեք տրամադրում մասնագիտական ​​օգնություն: Դպրոցը բացակայում է եւ ընկերների հետ երկար ժամանակ հանդիպում չի ունենում, երեխան սկսում է իր ուսումնառության ռիսկը, նա խնդիրներ կունենա կապի հետ: Ի տարրական դպրոցում, սովորաբար սովորողները շատ ավելի հեշտությամբ են սովորել եւ հեշտությամբ սովորել գիտելիքները: Նրանք զարգացնում են դիտարկումը, հիշելու, զարգանալու ունակությունը, ինչպես երբեք: Ինքնության մեջ զգացողությունը դառնում է ավելի ուժեղ: Երեխաները աստիճանաբար տեղյակ են իրենց սեռի մասին: Դա կանխելու համար ծնողները պետք է երեխային ցույց տան երեխայի հոգեբան, որը կօգնի նրան վերադառնալ դպրոցական դասընթացներին եւ նախորդ ժամանակացույցին, որքան հնարավոր է շուտ:

Ուսումնասիրության եւ դրանց ուղղման առանձնահատուկ դժվարությունները

Նախադպրոցական շրջանում հեշտ չէ բացահայտել երեխայի ուսուցման դժվարությունները, սակայն դպրոցում նման խնդիրները անմիջապես նկատելի են:

- Երեխան չկարողանա սովորել ընթերցանությունը, քանի որ այն իր տարիքում է

ուսուցման այլ փուլերում դժվարություններ կան, չնայած IQ- ի բարձր մակարդակը (մտավոր զարգացման ցուցանիշը) եւ ուսուցիչների ջանքերը:

- Երեխան կարող է դժվարություններ ունենալ լեզվով եւ խոսքով, որոնք ժամանակի հետ չեն անհետանում: Օրինակ, եթե երեխա հետագայում սկսի խոսել, չի կարող տրվել այն բառերի օգտագործումը կամ օգտագործել որոշակի բառեր, ինչպես նաեւ իր մտքերի արտահայտությունը:

- Երեխան դանդաղ եւ անտեղյակ գրում է:

Եթե ​​երեխայի առաջ առաջին ուսումնական տարվա համար լուրջ նպատակներ են դրված, նա չի կարող ի վիճակի լինել հաղթահարելու նրանց հետ: Թերեւս ավելի շատ ժամանակ, էներգիա եւ էներգիա կստանան նույն արդյունքների հասնելու համար, որ մյուս երեխաներին տրվում են համեմատաբար հեշտ: Միեւնույն ժամանակ, երեխայի ինքնագնահատականը կրճատվում է, զգում է անապահով: Բարդությունները երեխաներին նյարդային ախտանիշներ են առաջացնում, օրինակ, երեխայի մատը սնուցող սովորություն ունի, մատնահետքերում քնկոտություն, նյարդայնություն, անկարողություն կենտրոնանալու եւ խանգարող խանգարումներ:

«Դժվար է նրան կենտրոնանալ եւ հիշել նյութը»:

- Վատ ակադեմիական կատարումը նվազեցնում է իր ինքնագնահատականը, դադարում է հավատալ իր ուժերին:

- Ընտանիքի անդամներից մեկից առաջացած դժվարությունները, ուսումնասիրության կամ խոսքի հետ:

Այս դժվարությունների ճշգրիտ պատճառը չի հաստատվել, սակայն վերջին ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ անչափահասների ուղեղային խանգարումների առկայությունը կամ անհատական ​​ուղեղի հետաձգված զարգացումը: Երեխաները հասկանում են, թե ինչ են ընթերցում ուղեղի մեկնաբանման ունակությունները: Աչքերի միջոցով ընկալվող եւ ստացող տեղեկությունների մեկնաբանումը նույնն չէ: Ուղեղը համեմատում է տեսողական պատկերները նախկինում եւ նախկին փորձի հետ: Առանձին ուսումնառության խնդիրները կարող են այդ գործընթացում նկատել թերություններ, այլ ոչ տեսողական խանգարումներ: Ձեռք բերված մնեզի դիսկերը եւ այլ ուսուցման դժվարությունները կարող են լինել ուղեղի վնասվածքի հետեւանքով (էսցեֆալիտը, մենինգիտը), խանգարող վնասվածքները, վատ վերաբերմունքը, թունավոր նյութերի ազդեցությունը, վաղաժամ ծնունդը, քիմիաթերապիան եւ այլն: Ուսումնասիրության դժվարությունները նաեւ առաջանում են մտավոր հետամնացության, տեսողական եւ լսողության խանգարումներից , հուզական խանգարումներ, անբարենպաստ միջավայր (անհանգստացած ընտանիք, ուսումնասիրության անբավարար նախապատրաստում, բաց թողնված դասընթացներ, նյութական դժվարություններ), թեեւ դրանք հատուկ չեն ուսուցման խնդիրները:

Առեղծվածային դիսկերիա

Միզասեռ դիսլեքսիայի պարզեցված սահմանումը եւ ուղղումը դժվարանում է սովորելու ընթերցանություն, որը սովորաբար զարգանում է սովորական մտավոր զարգացման մեջ, առանց որեւէ ֆիզիկական կամ հոգեկան հիվանդության նշանների, որոնք կարող են բացատրել այդ դժվարությունները: Դիսլեքսիկան գտնում է, որ շատ դժվար է տառերը կամ խմբագրերը խմբագրել, բառի կամ նախադասության մեջ իրենց հերթափոխի կարգը, հազիվ կարդալ, նրանց ակադեմիական կատարումը շատ ավելի ցածր է, քան դասընկերների եւ հասակակիցների: Առեղծվածային դիսլեքսիան ազդում է երեխայի կյանքի բոլոր բնագավառներում, քանի որ հաղորդակցության դժվարությունները որոշում են նրա վարքը: Նման երեխաների համար դժվար է գրել, յուրաքանչյուր խնդիր պահանջում է մեծ ջանք: Եթե ​​մենք արտացոլում ենք տեսողական, լսողական եւ նյարդաբանական թերությունները, ենթադրվում է, որ մենավոր դիսլեքսիան առաջանում է մի քանի պատճառներով:

- Անբավարար ուղեղի լարիալիզացիա, որը խոչընդոտում է տառերի ճիշտ տեղադրումը, շփոթում է, ինչի արդյունքում երեխան խնայում է տառերը կամ վանկերը կամ դրանք տեղաբաշխում տեղերում:

- Disorientation ժամանակի եւ տարածության մեջ:

- ընկալման խնդիրներ:

- Հոգեբանական դժվարություններ (համադրություն, հավասարակշռություն եւ այլն):

- Զգացմունքային խանգարումներ:

Անհրաժեշտ է պարզել եւ ուղղել այս խնդիրը հնարավորինս շուտ, նախքան դպրոցը կամ նախադպրոցական տարիքի առաջին 2 տարում, ապա դիմել երեխայի հոգեբան եւ սկսել անհատական ​​ընթերցանության ծրագիր: Անհրաժեշտ է գտնել արմատախառնությունը անմիջապես եւ պատշաճ կերպով գործելու, այլապես ներքին դիսկերը կանդրադառնա երեխայի ուսուցման վրա: Երբեմն անհրաժեշտ է ուսումնասիրել ընտանիքում ստեղծված իրավիճակը, պարզելու համար, թե ինչու երեխաները կամ դեռահասները վախենում են դպրոց գնալ: Հաճախ դեռահասների խնդիրները բավականին լուրջ են եւ պահանջում են ինտենսիվ բուժում: Սակայն տնից դուրս գալու եւ ծնողներից հեռանալու անզուսպ վախը հաջողությամբ է բուժվում, եթե դիմեք մասնագետին: Այժմ մենք գիտենք, թե ինչպես է վարվում դոնորների դինամիկան, երեխաների մոտ այս հիվանդության ուղղումը եւ վերացումը: