Երեխաների 1-3-ամյա կյանքի հոգեբանական զարգացման մեջ մի շարք գործոններ կարեւոր են, եւ, բնականաբար, տարիքին առնչվող: Ի վերջո, այն փաստը, որ նորածին երեխայի համար, մեկամյա երեխայի համար նորմալ զարգացման դրսեւորում, արդեն անցանկալի պաթոլոգիա է: Ահա թե ինչու յուրաքանչյուր փուլի համար կարեւոր է փշրանքների հոգոմատորի զարգացման գնահատումը: Մենք հաշվի կառնենք որոշ տարիքային խումբ `1-3 տարեկան երեխաներ:
Ինչ է «հոգոմատիկ զարգացումը»: Հայեցակարգը բավականին բարդ է եւ պարունակում է մի քանի կարեւոր բաղադրիչ: Սա զգայունության բոլոր տեսակների (լսողության, տեսողության, շոշափելի սենսացիաների) գնահատման եւ մանկական շարժիչային ապարատի զարգացման մակարդակը որոշելու համար (ամեն ինչ հաշվի է առնվում `մկանային տոնով, պարանոցի անցկացման ունակությունը եւ շրջադարձը, քայլել եւ վազում եւ գնահատել ձեռքի բարի շարժիչ հմտությունները): Վերջինը հատկապես կարեւոր է, քանի որ բարի շարժիչ հմտությունները փոքրիկ օբյեկտների օգտագործման հետ կապված ապագա «հաստատակամ» աշխատանքի առաջին տարբերակն են, ճշգրտությամբ: Բացի այդ, «երեխայի հոգոմատիկ զարգացման» հասկացությունը կարող է ներառել իր սոցիալական հաղորդակցման հմտությունները, սիրելիների հետ շփումները, ձայնի ճանաչումը: Այստեղ `եւ գնահատումը, թե ինչպես է երեխան շփվում հասակակիցների հետ եւ միանում է կոլեկտիվ զվարճանքին: Այս ամենը ձեր փշրանքների զարգացման առաջատար գիծն է:
Գրեթե բոլոր ծնողները փորձում են երեխային վերագրել այդ հմտությունների վարպետությունը, որով նա սովորել է սովորել: Այսինքն, եթե երեխան սովորել է գդալ անել իր ձեռքին, ապա մայրը կասի իր բոլոր ընկերներին, որ իր փոքրիկները ուտում է: Բայց բոլոր մանկաբույժներն ու հոգեբանները միահամուռ կերպով ասում են ձեզ, որ հմտությունը իսկապես ձեռք է բերվում միայն այն դեպքում, երբ երեխան կարող է այն համատեղել այլ, տրամաբանական հետեւողական գործողություններով: Դրա հիման վրա ասեք, որ երեխան կարող է միայն այն ժամանակ, երբ նա կարողանա եւ պահի գդալ, եւ գցել իր շիլա ափսեի մեջ եւ բերեք դրանք բերանին: Հակառակ դեպքում երեխան միայն սովորում է յուրահատուկ հմտություն:
Մի կարեւորեք երեխայի հոգոմատիկ զարգացման գործընթացում յուրաքանչյուր ընտանիքի անդամի դերը, քանի որ սոցիալական գործոնը շատ կարեւոր է: Դուք պետք է շրջապատեք երեխային ջերմությամբ եւ խնամքով, իսկ նրան հաղորդեք այն, ինչ նա պետք է: Դուք պետք է աստիճանաբար բարդացնեք ձեր զրույցը եւ խնդրանքները, դա կխրախուսի թե փշրանքները, թե փշրանքների շարժումները: Եթե դուք չեք բավարար չափով ուշադրություն դարձնում երեխայի եւ նրա զարգացման վրա, ապա գործընթացները անպայման պետք է զերծ մնան, իսկ հասակակիցների հետ բռնում, ապա բավական դժվար է: Ի վերջո, երեխայի հետ չհամախմբելը, ձեզանից հեռացնում է բնապահպանական գիտելիքների միակ գործիքը, եւ դա կարող է հանգեցնել նույնիսկ փխրուն մտքի զարգացման հետաձգմանը, իսկ ապագան, հավատացեք, միայն առաջընթաց կգրանցվի: Այն կարող է շատ ողբերգական ավարտվել, օրինակ `դեմենիա կամ սոցիալական աննշանություն, այսինքն, ձեր երեխան պարզապես չի կարողանա հարմարվել կյանքի իր բարդություններին:
Գուցե ամենաարագ երեխան զարգանում է կյանքի առաջին տարում `այս փուլում, ըստ կոշտ գնահատականների, ամեն ամիս իր հմտությունների գումարը հարստացնում է հինգ նոր տարրերով: Հետագայում բոլոր այդ հմտությունները հագեցված են եւ աստիճանաբար նոր, ավելի բարդ, բայց նաեւ անհրաժեշտ է ձեռք բերել երեխայի անկախ կյանքը:
Բայց կան նաեւ այլ պլանների իրավիճակներ, երբ դուք հայտնաբերում եք, որ երեխան զարգանում է ետեւում: Այստեղ կարեւոր է որոշել, թե որքան եւ ինչն է երեխայի հետեւում, որպեսզի նրան ժամանակին բարելավեն: Ի վերջո, պատճառները, ըստ էության, կարող են տարբեր լինել: Օրինակ, ձեր երեխան արդեն ստիպված էր սկսել ծեծել: Սակայն դա նրա հետ տեղի չի ունենում: Ինչու: Պատճառները կարող են լինել առնվազն երկու: Առաջինը `երեխան չի կարող սողալ, քանի որ չգիտի, թե ինչ է այն եւ ինչ է կերել, թե ինչպես է այս գործողությունը վերարտադրվում: Խնդիրն այն է, որ ծնողները չեն ցուցադրել իրենց երեխային, թե ինչպես վարվել: Նրանք ինձ թույլ չեն տալիս իմանալ, որ ծեծի միջոցով երեխան կարող է բավարարել իր որոշ ցանկությունները `օրինակ, որոշ հետաքրքիր խաղալիք: Եթե առաջին ժամին լուծելու համար ժամանակ չունեք, ապա երկրորդ պատճառը կարող է բարդացնել երեխայի զարգացման գործընթացը: Եվ այն բաղկացած է մի հիվանդությունից, որը թույլ չի տալիս խարխլել խորտակվել: Օրինակ, նա կարող է տառապել ստորին վերջույթների ծուղակներից: Այսպիսով, ցանկացած այլ հմտությամբ, եթե տեսնեք, որ ձեր երեխան չի տիրապետում, զգույշ մտածեք. Գուցե դուք պարզապես չեք ցույց տվել, որ կարող ես դա անել: Հետեւաբար, նա չգիտի, թե ինչպես պետք է ամեն ինչ գործի դնել: Ամեն դեպքում, եթե նկատում եք նույնիսկ նորմայից մի փոքր ուշացում, լավ է ցույց տալ երեխային մանկաբույժի եւ նյարդաբանին:
Այսպիսով, եկեք սկսենք նկարագրել այն հմտությունները, որոնք բնութագրում են հոգեբուժական զարգացման մեկ-երեք տարեկան երեխա:
Ձեր երեխան 1 տարեկան է եւ 3 ամիս ...
Այս տարիքում երեխաները շատ ավելի լավ հասկանում են մեծահասակների ելույթը, ավելի շատ օգտագործված բառերը արդեն հաստատապես կապված են օբյեկտների եւ գործողությունների հետ: Եվ նրա անձնական բառապաշարն ամեն օր տառացիորեն աճում է: Նա պետք է արդեն իմանա, թե որքան մեծ է օբյեկտների չափը եւ առանձնանում է «մեծ» եւ «փոքր», նույնիսկ եթե տարբերության չափը շատ կարեւոր չէ (մինչեւ 3 սմ): Բացի այդ, երեխան հաճախ է կրկնում բոլոր այն շարժումները, որոնք նախկինում տեսել էին հարազատների հետ խաղերում:
1 տարեկանում եւ 3 ամսով երեխա գերազանց է, նա գերազանցում է այդ զբաղմունքը եւ ամբողջովին մոռանում է, որ հնարավոր է սողալ: Նա կարող է հեշտությամբ նստել եւ ճիշտ այնպես, ինչպես ոտքի կանգնել: Բացի այդ, փշրանքները կարող են հեռանալ:
Բարելավված եւ գդալների տիրապետման հմտությունները `նա ինքնուրույն կարող է բավականաչափ ուտել:
Ձեր երեխան 1 տարեկան է եւ 6 ամսական ...
Երեխան սովորում է վերլուծել, նա արդեն ի վիճակի է կոտրել օբյեկտների թեմատիկ խմբերին, կարգավորել դրանք ըստ իրենց նշանների: Նրա ելույթը հարստացել է բարդ բառերով: A փշրանք պետք է իմանալ եւ ճանաչել հիմնական ձեւերը օբյեկտների: գտնել շրջանակ եւ հրապարակում, մի աղյուս: Եթե դուք շարժվում եք բջջային, ապա խաղից հետո դուք հավանաբար նկատում եք, որ երեխան ակտիվորեն կրկնում է ձեր բոլոր շարժումները: Անցնելով քայլ առ քայլ, երեխան կարող է հեշտությամբ եւ վստահորեն անցնել բավական բարձր խոչընդոտ: Մեկ ու կես տարվա տարիքում խավարումը կարող է լավ կառավարել գդալը եւ համակարգել իր շարժումները, ուստի հեշտ է ուտել անգամ հեղուկ սնունդ:
Ձեր երեխան 1 տարեկան է եւ 9 ամիսը ...
Երեխան շատ է սիրում լսել ձեր պատմությունները եւ դիտել թեմատիկ նկարներ, նա հիանալի հասկանում է, թե ում մասին է խոսքը, եւ թե ինչպես է այս կամ այն բնույթը նայում: Հեքիաթը լսելուց հետո խեղճը կարող է ճիշտ պատասխանել անհարմար հարցերին: Խոսքը արագ զարգանում է, այն կարող է նկարագրել մի բառ երկու բառով, միաժամանակ կիրառելով բայերը: Բարելավում է օբյեկտների չափսերի ճանաչումը:
Եթե դուք գտնում եք 15 սմ բարձրությամբ եւ 20 սմ լայնությամբ փայտե սալիկ, ապա երեխան կկարողանա քայլել այնպես, ինչպես դա նեղ ճանապարհ էր:
Բացի այդ հմտություններից, երեխան կարող է նաեւ հագնել որոշ բաներ, պայմանով, որ մեծահասակներից մեկը կօգնի նրան:
Ձեր երեխան 2 տարեկան է ...
Այս երեխայի տարիքի երեխան բավականաչափ խելացի է: Համոզված եղեք, որ եթե դուք պարզ եւ պարզ բառեր եք պատմել երեխային ինչ-որ բան անցյալի իրադարձություններից, նա հիանալի հասկանում է ձեզ:
Իր ամենօրյա կյանքում դուք կարող եք գտնել ոչ միայն անունների եւ բայերի անունները, բացի երեխայի ելույթի 2 տարի ժամկետով, բառակապակցությունների եւ ածականների արտահայտումից: Նա կարող է ինքն իրեն հարցեր տալ, որոնք հստակեցնում են իրադարձության տարբեր հատկանիշները (օրինակ, ժամանակավոր - «երբ»):
Ձեր խնդրանքով, խարույկը կարող է վերցնել եւ տալ ձեզ հակապատկեր տեսակ:
Երեխան ունի պարզ պարզ տրամաբանության հասկացողություն, նա կարող է ձեւավորել եւ իրականացնել որոշակի գործողությունների շղթա, հիմնավորված տրամաբանական կապերով: Փոփոխական քայլեր կատարելով, երեխան կարող է հեշտությամբ քայլել տասնհինգ սանտիմետր խոչընդոտների վրա:
Հագուկապը գրեթե ամբողջությամբ երեխայի ուսերին է, նա զգում է հագուստի բազմաթիվ առարկաներ: Նա շատ ուտում է արդեն շատ զգուշությամբ, չի ստանում կեղտոտ եւ չի խաղում սեղանի շուրջ (վերջինս, իհարկե, ամբողջապես կախված է ծնողի դաստիարակությունից):
2 տարեկանում երեխան պետք է իմանա մարմնի բոլոր մասերը եւ կարողանա դրանք ցույց տալ տիկնիկների, իրեն եւ մեծահասակների համար: Նա կարող է որոշել, թե ինչն է ցավում նրան, եւ պատմում է նրա ծնողներին:
Ձեր երեխան 2 տարեկան է եւ 6 ամիսը ...
Երեխայի խոսքը դառնում է ավելի հստակ եւ բարդ, ստորադաս մասերի դիմումների միջոցով: Հարցերը նա ավելի դժվար է դառնում, նրանք կարող են նշել այն վայրը («ուր էր դա տեղի ունեցել») եւ ժամանակ («երբ դա տեղի ունեցավ»):
Դուք կարող եք խաղալ երեխայի հետ երեխաների երկրաչափության մեջ, ցույց տալով նրան մի շարք թվեր, որի պատկերով եւ նմանությունը, որ փշուր պետք է գտնել նույն օբյեկտները:
Երեխան երկու եւ կես տարի հետո պետք է լավ տիրապետի հիմնական գույներով եւ կարողանա ասել, թե ինչպիսի առարկա է `ինչ գույն: Երեխան պետք է իմանա, թե ինչպես է սպիտակ, կապույտ, կարմիր, դեղին, կանաչ եւ սեւ գույները:
Տրամաբանությունը զարգանում է, եւ երեխան կարող է վերարտադրել մի քանի գործողություններ, կապված տրամաբանական հաջորդականության հետ: Օրինակ, նա գիտի, որ տիկնիկը պետք է առաջին հերթին կերակրվի, հետո `քնելու համար: Բարելավվել եւ խաղը խորանարդի մեջ, դիզայնը դառնում է ավելի բարդ:
Հեշտ շարժիչային հմտությունների լավ զարգացումների շնորհիվ փշրանքն արդեն գիտի, թե ինչպես պետք է ձեռքին մատիտ անցկացնել, սակայն դեռեւս չի կարող նկարել նկարներ:
Երկու տարեկան եւ վեց ամիսների ընթացքում երեխան պետք է լիովին հագնի իրեն, թողնելով ծնողներին միայն լանջեր եւ ձգիչներ: Ոչ մի խնդիր սննդի հետ չկապելը, ուշադիր ուտելը, գդալը ճիշտ է պահում: Դեպի այլընտրանքային քայլեր կատարելը կարող է հաղթահարել քսան սանտիմետր խոչընդոտ:
Երեք տարեկանում երեխայի խոսքը բնութագրվում է բարդ եւ բարդ կառուցվածքների առկայությամբ: Երեխան շատ հետաքրքիր է, հետաքրքրված է. Ինչու է ինչ-որ բան տեղի է ունենում, եւ ինչու է դա տեղի ունենում: Սա այսպես կոչված «ինչու» տարիքն է:
Նա գիտի, թե ինչ նպատակներ եք օգտագործում խաղերում, եւ կարող է ճիշտ օգտագործել այս գիտելիքները: Նա գիտի բոլոր հիմնական գույները, նա կարող է զանգահարել եւ ցույց տալ նրանց:
Երեք տարեկանում երեխան սկսում է շահագրգռված դեր խաղալ, նա հաճույքով կխաղա անտառի կենդանիների, որոնք այցելում են միմյանց կամ «մայրիկի դուստրերում», եւ միտք չգտնելով, եթե խաղի ժամանակ սովորական դերերը փոխեք: Խաղերի թեմաները կարող են լինել բավականին բարդ եւ լրացված տարբեր փոքր մանրամասներով:
Գրեթե յուրաքանչյուր երեխա երեք տարվա ընթացքում սիրում է նկարել եւ քերել մի բան, պլաստիլինեից: Ավելին, իրենց ջանքերի արդյունքն արդեն սկսվում է, պարզվում է, որ մատիտի հարվածները պարզ պլաններ են, եւ փրփրունից ձեւավորված փաթիլներ են:
Երեք տարեկանը հագած է ինքնուրույն, նա չպետք է որեւէ դժվարություն ունենա շոէջեր կապելիս: Եթե դուք ճարպոտը սովորեցրել եք ծխախոտի առաջին պահանջներին, ապա նա, անշուշտ, արդեն գիտի, թե ինչպես կարելի է ճիշտ օգտագործել շապիկը կամ թաշկինակ:
Փոփոխական կամ քայլող քայլերով երեխան կարող է խոչընդոտել, որի բարձրությունը գտնվում է երեսուն սանտիմետրով:
Սրանք հիմնական փուլերն են, կարող եք նույնիսկ ասել, որ երեխայի հոգեբանական զարգացման պատմությունը մեկ տարուց երեք տարեկանում է: Դուք կարող եք ստեղծել զարգացման աղյուսակը, գրառել այն տվյալները եւ աստիճանաբար նշել, թե արդյոք ձեր երեխայի զարգացումը համապատասխանում է որոշակի տարիքին: Սակայն մեկ անգամ եւս հիշեցնենք, որ բոլոր երեխաները զարգանում են անհատապես, ինչ-որ մեկը ստանում է ինչ-որ մեկը, իսկ ինչ-որ մեկը չի: Եվ ահա այստեղ ձեր օգնությունը շատ կարեւոր է, ավելի շատ ուշադրություն դարձնել, դիտել նրա զարգացումը, ժամանակին հայտնաբերել ցանկացած շեղում եւ վերացնել դրանք: Դուք օրինակ եք իմիտացիայի համար, որ երեխան միշտ հավասար կլինի ձեզ, այնպես որ չլինեք ծույլ եւ լավ եւ ճիշտ օրինակ, սովորեցնեք նրան երիտասարդ եղունգներով, ինչը օգտակար է անկախ կյանքի մեջ խեղդելու համար:
Մեկ այլ փոքրիկ հստակեցում. Պարտադիր չէ, որ յուրաքանչյուր երեխա պետք է կարողանա որոշակի տարիքում ամեն ինչ անել: Նյարդաբաններն ու մանկաբույժները պնդում են, որ եթե նա ցուցակներից առնվազն հինգ միավոր ունի, ապա նա համապատասխանաբար նորմ է զարգանում: Եթե ոչ, ուրեմն սա առիթ է մասնագետներին այցելելու եւ նրանց խորհուրդներ խնդրելու համար: