Ամաչկոտության խնդիրը:
Ամաչկոտության խնդիրը պետք է լուծվի եւ ոչ մի դեպքում չպետք է մենակ մնա իր վախից: Երեխաների զգացմունքները նուրբ եւ խճճված են, հեշտությամբ փոխվում են: Նա կարող է միաժամանակ կրքոտ կերպով ցանկանում է ցույց տալ իր տաղանդը բեմի վրա կամ մի քանի հանդիսատեսի առջեւ եւ վախենալ ցուցաբերել բաց, վիրավորանք, զգալ ծաղրանք կամ թյուրիմացություն: Այս վախը հետագայում եւս ազդում է երեխայի միտքին, իրավիճակը սրելու մեջ: Հետագայում մեծահասակների ամենափոքր դիտարկումը հանգեցնում է նրան, որ երեխան փակվում է իր մեջ, թաքցնում է իր նվաճումները, դադարեցնում է վերապատրաստումը, եթե միայն դժգոհություն առաջ չգա: Ամաչկոտ երեխաները պակաս համառ են, ավելի քիչ հավանական է, հաջողության հասնելու, շատ զգայուն են մեկնաբանությունների համար: Հետեւաբար, անհրաժեշտ է օգնել երեխային հաղթահարել այդ խնդիրը եւ վախեցեք խոսել լսարանի հետ:
Խորհուրդներ:
Նախեւառաջ պետք է անեք հնարավոր ամեն ինչ, որպեսզի երեխայի արձագանքը շրջապատի մարդկանց վերաբերմունքի հանդեպ, բարձրացնի իր ինքնագնահատականը: Շատ հաճախ ծնողները նկատում են միայն երեխաների բացասական կողմերը, ամեն անգամ սխալվում են նրան: Եվ միեւնույն ժամանակ, նրանք երբեք չեն գովաբանվում այն բանի համար, ինչ նա արել է հաջողությամբ, այն համարելով պատշաճ վարք: Սա մեծ սխալ է ծնողների կողմից: Անհրաժեշտ է երեխային հասկանալ, որ կարող է արժանանալ գովասանքի, նա պետք է զգա ծնողական սերը, անկախ նրա վարքից: Նա պետք է համոզված լինի, որ նրա հաջողությունները նկատվում եւ ընկալվում են ծնողների կողմից, որ ջանքերը չկատարվեն:
Ամաչկոտ երեխաները վախենում են ամեն ինչից նոր, օրինակ, հանդիսատեսի առջեւ, կատարելու համար, սա դժվար փորձություն է նրանց համար:
Հանրության առջեւ խոսելու կոնկրետ վախը հաղթահարելու համար անհրաժեշտ է փորձել շատ ու ինտենսիվ տանը: Թող իր հանդիսատեսը առաջինը լինի ամենամոտն խաղալիքները, հետո ծնողները եւ հարազատները: Նրանք պետք է աջակցեն երեխային, հնարավորություն տան նրան հասկանալ, որ նա ամեն ինչ արեց, գովաբանելու նրան: Եվ ներկայիս դիտողություններն ավելի լավ են նախեւառաջ արգելափակվել եւ ներկայացվել որպես «խնդրի ծրագրի փոքր փոփոխություններ»: Եթե երեխա դեռ ամաչկոտ է, ելույթի մասնակից դառնա: Թույլ տվեք զգալ ձեր աջակցությունը կողք կողքի, եւ ոչ թե մի կողմում: Երեխաները, ինչպես հայտնի է, նման սպունգ ներծծում է իրենց ծնողների պահվածքի կարծրատիպերը: Նայելով ձեզ որպես ելույթի մասնակից, նա ձեզանից օրինակ կստանա, ընդօրինակելով ձեզ:
Կապի բացակայություն:
Երեխաները հաճախ ամաչում են կապի բացակայության պատճառով, ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ հասակակիցների հետ: Նրանք ուղղակի չգիտեն, թե ինչպես վարվել այդ իրավիճակում: Ձեր խնդիրն է համադրել նմանատիպ հանգամանքները, սովորեցնել երեխային ճիշտ ճանապարհորդել եւ կառուցել համապատասխան վարքագիծ: Եթե ձեր ընտանիքը կամ ընկերները ունենան նույն տարիքի երեխաները, դրանք ներկայացնում են համատեղ խաղեր: Թող նրանք հանդես գան միմյանց դիմաց, դերակատարում ունենան, օրինակ `մանկապարտեզում, որտեղ երեխան ուսուցիչ կդառնա, աշակերտներով եւ ուսուցիչներով դպրոց եւ այլն: Կարեւոր է, որ այս խաղերը ունենան դեր, ինչը նշանակում է հրապարակային խոսակցություն: Հակառակ դեպքում ձեր երեխային վախկոտ կլինեն եւ, որպես հետեւանք, վախեցեք մեծահասակների համար, խոսելու կամ նույնիսկ խոսելու նրանց հետ:
Եթե այս խոչընդոտը հաղթահարվի, կարող եք շարժվել: Մայրից առաջ հաջող ելույթից հետո չի նշանակում, որ երեխան չի կորչի շատ անծանոթ մարդկանց դիտողների մոտ:
Վախի պատճառները:
Փորձեք զրուցել երեխայի հետ եւ պարզել նրա վախի պատճառը: Գուցե նա չի վախենում ելույթից, մոռանալով երգի տեքստը կամ բառերը, կամ հնարավոր արձագանքի մասին: Այս դեպքում երեխային համոզեք, որ ձեր վերաբերմունքը չի փոխվի ելույթի արդյունքում: Եվ սխալները տեղի են ունենում, նույնիսկ բարձր դասարանի մասնագետների կողմից: Ենթադրենք խոսքը հնարավորինս խնամքով, այնպես, որ երեխայի բոլոր գործողություններն անխուսափելի լինեն, ապա նա կկարողանա ավելի ուժ տալ զգացմունքների եւ հաղորդակցման ունկնդիրների հետ: Բացատրեք երեխային, թե ինչպես վարվել դեպքի վայրում, երբ առաջանում է չնախատեսված իրավիճակ: Օրինակ, եթե նա մոռացել է բառերը կամ դադարեցրել է երաժշտությունը: Մի կենտրոնացեք դրա վրա, այնպես որ կարող եք ավելի մեծ վախություն առաջացնել: Պարզապես որոշեք վարքի ընդհանուր մարտավարությունը, օրինակ, մոռացել է խոսքը, հիշել հետեւյալը եւ շարունակել կարդալ կամ երգել: Սա թույլ կտա երեխային զգալ լրացուցիչ վստահություն եւ լիովին հանձնել կատարմանը, այլ ոչ թե հոգալ այն, ինչ կարող է տեղի ունենալ: Ասեք երեխային, որ միանգամից չեք կարող դուր գալ: Դահլիճում կլինեն նրանք, ովքեր բարձր են գնահատում իր կատարումը եւ միշտ կլինեն այն մարդիկ, ովքեր չեն սիրում այն (ձեր երեխան ունի նաեւ իր նախասիրությունները): Սա չպետք է խանգարի երեխաներին կամ դադարեցնի: Սա նորմալ պետություն է ցանկացած արվեստագետի համար, հատկապես սկսնակ, դրա մասին ոչ մի սարսափելի բան չկա:
Արվեստագետների խորհուրդը:
Ոմանք, թերեւս, կօգնեն փորձառու արվեստագետների խորհուրդներին: Նրանք հաճախ ասում են, որ հաջող կատարման համար անհրաժեշտ է դահլիճում հանդիսատես դիտել, ապա խոսելիս խոսել նրա հետ: Երեխաների համար այն կարող է լինել մայրիկ, հայր կամ ընկեր: Տեսնելով նրանց դահլիճում, երեխան կարող է զգալ լրացուցիչ վստահություն, աջակցություն, կստանա կայունության զգացում: Կա նաեւ հնարավորություն, որ երեխան, ընդհակառակը, պետք է դահլիճում հնարավորինս քիչ ծանոթություններ ունենա, երբեմն ավելացնում է ամաչկոտություն եւ կանխում է այն ամենը, ինչ փոքրիկ նկարիչը կարող է: Ձեր խնդիրն է որոշել, թե որ իրավիճակն է առավել հարմարավետ դառնալու երեխայի կատարման համար եւ փորձեք այն ապահովել:
Մի հուսալքվեք, եթե դեռ հաջողակ ելույթներ ունեք: Ամեն անգամ, երբ դուք վերլուծում եք իրավիճակը երեխայի հետ, փորձեք պարզել, թե ինչն է կանխել հաջող ներկայացումը: Վերլուծեք, ուրախացեք, փորձեք չհիշել հին սխալները: Եվ որ ամենակարեւորն է `սիրեք եւ աջակցեք ձեր երեխային: Անընդհատ վերապատրաստումը, հաստատակամությունը անպայմանորեն պտուղ կստանան: