Կասկած չկա, որ ստեղծագործության մեջ հաջողություն է մղվում վաղ մանկության մեջ ձեռք բերված անձնական հուզական ընկալման եւ զգացմունքային փորձի մեջ: Ստեղծագործական հուշակոթողը մնում է երեխաների երեւակայության, հուզական տպավորությունների, ինչի մասին անհատական ընկալման հետեւում: Սակայն մեծերի համար իրականության այս յուրօրինակ ընկալումը կարծես բավականին պարզունակ եւ ուշադրության արժանի չէ:
Երբեմն դուք կարող եք տեսնել մի նկար, երբ չափահասը նկարում է օբյեկտ, կամ պարզապես ցույց է տալիս նկարը երեխային եւ ձայն է տալիս այն պատկերին, որը պատկերված է: Մի երեխա դա յուրահատուկ տեսնում է: Երեխան, կարծես, մեքենան կարծես բարի շների համար է, իսկ թեյնիկ `ձուկ: Սակայն չափահասը երեխայից պահանջում է, որ նա հիշի ճիշտ անունը ծնողի տեսանկյունից: Ծնողը փորձում է սովորեցնել իր երեխային սովորական սոցիալական ընկալման եւ բաների հասկանալու եւ բաց թողնել այն փաստը, որ երեխան ստեղծագործորեն աշխարհին է վերաբերվում:
Ծնողը պետք է առաջին հերթին փոխի երեխայի ստեղծագործական ներուժը: Ժամանակակից մեծահասակները չգիտեն, թե ինչպես խաղալ, երեխայի նման ֆանտազիզացնել, նրանք ուզում են լուրջ նայել, զվարճանալով կամ չարամիտ լինելուց: Նրանք վախենում են խախտել վարքի սոցիալական կանոնները: Այնուամենայնիվ, գերազանց թերապեւտիկ միջոց է, որը կարող է հանգստանալ, հանգստանալ, ներշնչված լինել խաղ, ստեղծագործականություն, ֆանտազիայի ազատ թռիչք:
Երեխայի հետ խաղում, երեւակայությունը ցույց տալով, մեծահասակները կարող են փոխվել: Միայն անձը, ով անընդհատ զարգացնում է իր անհատականությունը, իր պատմության մեջ կարող է երեխային աջակցել նրան տրված հրաշք շունի մասին, կառուցել հին տուփերի տուն, դառնալ գոյություն չունեցող կենդանի եւ հրավիրել հարեւանի երիցուկ եւ գրամեքենա: Արվեստի ստեղծագործության հիմքում ընկած է հեքիաթի կազմը, աթոռը, մեկամյա երեխայի հետ միասին գրելու բանաստեղծություն:
Հետաքրքիր է, որ հանրային կրթության մեթոդները ներառում են երեխայի երեւակայության զարգացումը: Ժողովրդական մանկավարժությունը կարող է հարմարեցնել ցանկացած տնային իրեր խաղալիքի մեջ. Սկսած կծիկներով, գունավոր ժապավեններով եւ կտորի կտորներով, փայտե ձողերով, մասնաճյուղերով, մինչեւ բամբակյա թեւ կամ գուլպաներ `գլխի ձեւով եւ ցածր գույնով: Տնային աշխատանքում ծնողը նստում է երեխային, եւ հնարավորություն է տալիս նրան խաղալ տարբեր տնային իրերի հետ: Փայտյա գդալը կարելի է ձեռքով, ծնկի միջից, բարձից, երեխայի գլուխը դնելով կամ դրել սայլի մեջ, ասելով. «Ահ, ուր ես բարձրացել: Հիմա էլ նրան տարանջատիր »: Օ՜, գեղեցիկ է, վերեւից զարմացած, բայց ժպտում է »:
Մարդկանց ստեղծագործական խաղերում ցանկացած օբյեկտ կարող է արագ փոխել իր իմաստը. Քարերը, որոնք նախկինում եղել են հավի եւ հավի, անմիջապես վերածվում են զինվորների կամ գնացքներով: Փայտյա գդալ, որը թաշկինակով կապված է, ներկայացնում է կարեւոր տիկին, եւ մի րոպե նա կարող է դառնալ երեխայի հետ երեխա, եթե դուք բացեք շալ եւ թափահարեք մի գդալ:
Այն նաեւ հաճախ օգտագործվում է դրամատիզացում, որի ընթացքում երեխան ծեծի հիմնական նպատակն է: Օրինակ, երեխայի հետ նման երեւակայական գործողություններ են կատարում. «Ահա, հիմա ծառի նման նողկալի երեխա եմ նետում», եւ անմիջապես ավելացրեք. «Ոչ, ես չեմ անի դա, որովհետեւ իմ Վանյան հնազանդ է եւ բարի»: Այն խաղերը, որոնց մեծահասակները նկարագրում են կենդանուն, շատ հայտնի են. Ցուլ կամ ձին, իսկ երեխային առաջարկելն ու զգալը, թե որքան դժվար է ձիու վրա պահելը, երբ պտտում է:
Այս զվարճանքները սովորեցնում են երեխայի հիշողությունը, նպաստում է երեւակայության զարգացմանը, զարգացնում է հուզական ոլորտը եւ աշխարհը ուսումնասիրելու ցանկությունը:
Հատկապես կարեւոր նշանակություն ունի հանրահայտ մանկավարժությունը. Դա կատակների եւ առաջարկների օգտագործումը, խաղերի ուղեկցումը կտկտոցով եւ թմբկահարմամբ, համատեղ խաղեր, որոնցում երեխան պետք է տեղափոխվի մեծահասակների հետ ծեծի: Ուղեկցող ռիթմիկ պարզ մեղեդիով, նոր բառեր, արտահայտություններ եւ նույնիսկ բանաստեղծական գծեր ավելի հեշտ է հիշել: Նմանօրինակ խաղերի պարբերաբար օգտագործման միջոցով երեխան կսկսի գործել բառեր, նոր անուններ հավաքելու համար: Այս ամենը կոչվում է բառապաշար: Ծնողների համար կարեւոր է չմոռանալ այն պահը, երբ երեխան սկսում է դա անել, աջակցելու նրան, գովաբանում է իր նոր կարողությունը, պարտադիր է խթանել այս տաղանդի հետագա զարգացումը: Դա անելու համար դուք կարող եք երեխային առաջարկել կարճ բանաստեղծություն սովորել, հավանական է, որ նույնիսկ օտար լեզվով, մանկական երգ կամ պար, որը ուղեկցվում է բանաստեղծություններով եւ ռիթմիկ մեղեդիներով:
Պատրաստվեք այն բանի համար, որ շատ երեխաներ տեսնում են իրենց սեփական ձեւով, երեխայի աշխարհում ընկալումը տարբերվում է չափահասի ընկալումից: Մի պահեք երեխայի վերապատրաստման կարծրատիպերը, նույնիսկ եթե դուք ունեք դրական փորձ, օգտագործելով ձեր ընկերներից որեւէ տեխնիկա: Անհրաժեշտ է պայմաններ ստեղծել երեխայի համար, որպեսզի կարողանան զարգացնել իր անհատական ունակությունները `հիմնվելով երեխայի ներուժի վրա: Ի վերջո, վերջում ամենակարեւորն այն է, թե որքանով է դրսեւորվելու երեխայի ստեղծագործական ներուժը, եւ որքանով է իր հնարավորությունները կատարվում, այլ ոչ թե հանճարի կրթությունը: