Եթե մենք նայենք երեխաներին շեղումների հետ, ապա մոր հետ հուզական-անձնական հաղորդակցությունը չի վճռորոշ երեխայի զարգացման գործում: Երեխան իր մայրը չի տեսնում կապի մեջ որպես գործընկեր: Երեխայի հոգեբանական կարգավիճակի առանձնահատկությունը զարգանում է փոքր շեղումներից, այն է, որ վաղ փուլում իր հոգեբանության զարգացման նախադրյալները չեն դրվել: Այս իրավիճակը դժվարացնում է նրան հետագա զարգացումը:
Նման երեխաները թուլանում են եւ սովորաբար չեն կարողանում դիմակայել իրենց տարիքին համապատասխանող մտավոր եւ ֆիզիկական բեռներին: Նրանք հոգնել են ավելի արագ, եւ այս ֆոնի վրա կա հիպերտտիվություն կամ հակառակը, եւ նրանք նույնպես չեն կարող կենտրոնանալ ուշադրության վրա:
Երեք տարեկանում զգացմունքային եւ անձնական զարգացումներում շեղումներ ունեցող երեխաները պատրաստ չեն համագործակցել մեծահասակների հետ եւ շփվել հասակակիցների հետ: Նման երեխաներին դժվար է կյանքից մեկ այլ իրավիճակից տեղափոխվել:
Երեխայի վաղ եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խնդիրների առաջացման տարբեր փուլերում, գործունեության ձեւավորումը տեղի է ունենում տարբեր շեղումներով եւ հետաձգմամբ: Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին կարող են օգնել միայն նպատակային եւ անհատական ուսուցում:
Դպրոցական տարիքի սկսվելուց հետո շեղումներ ունեցող երեխաները չունեն անձնական դրսեւորումներ, նրանք կախված են մեծահասակների: Եթե դուք չեք զբաղվում հատուկ զարգացման եւ վերապատրաստման հետ կապված այսպիսի երեխայի հետ, ապա երեխայի զգացմունքային-տաղանդավոր ոլորտի փոփոխությունները չեն պատահի:
Երեխան գնաց դպրոց: Նրա համար դա բավականին բարդ շրջան է, հատկապես հուզական տեսանկյունից: Սթրեսը, որը կապված է դպրոցական կյանքի աստիճանների հետ, երեխայի նկատմամբ պահանջների ավելացման հետ, առաջացնում է որոշակի հոգեբանական լարվածություն, ինչը հաճախ հանգեցնում է նեյրոզների: Այս իրավիճակը հանգեցնում է առողջության ընդհանուր վատթարացմանը:
Դա ուղղակիորեն ազդում է ուսուցման, ուշադրության, վատ հիշողության կորստի, խոսքի պրոբլեմների (նույնիսկ խեղդելու), ինչպես նաեւ ուսուցիչների խուճապի վախի վրա: Արդյունքում `տնային աշխատանքը չկատարելը, բացակայությունը եւ այլն: Ժամանակի օգնությամբ ամեն ինչ նորմալ է:
Այս երեխան խնդիրներ ունի իր հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ: Նյարդային երեխա կոպիտ, մռայլ կամ հակառակը պասիվ է: Պասիվությունը վերաբերում է բժիշկներին, որպես հուզական խանգարման (DISTRESS) զարգացման վտանգավոր փուլ: Եթե չեք ուղղակիորեն շտապում էմոցիոնալ դեպրեսիայի պատճառները, ապա դա կարող է հանգեցնել պաթոլոգիական առանձնահատկությունների:
Դպրոցում ուսուցիչը չի կարողանա շտկել բարդ իրավիճակը, որը զարգացել է, օրինակ, ընտանիքում: Կարելի է տեսնել, որ երեխան ընկճված վիճակում է, եւ պարզվում է, որ իր խմող ծնողները գտնվում են հաջորդ բինգում: Կամ մեկ այլ դեպք `փոքր երեխա է հայտնվել ընտանիքում, եւ նա պարզապես նախանձում է երեխային: Սակայն կան դեպքեր, երբ դպրոցում առկա է չարաշահումների պատճառը: Պատճառները կարող են լինել մի քանիսը `երեխան տեղափոխվել է նոր դպրոց կամ մեկ այլ դաս: Հին կոլեկտիվում նա հարաբերություններ ունեին հասակակիցների հետ եւ նա լավագույն ուսանողն էր: Եվ արդեն գոյություն ունեցող թիմի նոր դասում պետք է հաստատվել: Նույնիսկ եթե ակնհայտ կոնֆլիկտ չկա, երեխան հոգեբանական սթրես է զգում: Այս դեպքում ուսուցիչը պետք է օգնի երեխային միանալ երեխաների խումբին: Դա կօգնի բացահայտել երեխայի հաղթող հատկանիշները, որոնք կգնահատեն դասընկերների կողմից:
Եվ վերջում, մի քանի խորհուրդ ծնողների համար: Ձեր երեխայի համար դպրոցական կյանքը բարդ է զգացմունքային առումով: Ուստի համբերեք եւ հասկացեք: Մի բարձր պահանջներ չներկայացնեք, գուցե դա նրա ուժն է: Վերահսկեք ձեր զգացմունքները, վատ նշանով բուռն արձագանքը ոչինչ չի տա `միայն սթրեսը: Համեմատեք այլ երեխաների հետ սկզբունքով, դու վատ ես, բայց դա լավ չէ: Ավելի լավ է հասկանալ պատճառը եւ օգնել իրավիճակը շտկելու համար: Երեխայի վարքագիծը շտկելու դեպքում փորձեք ապավինել դրական պահերին: Ընտանիքում պետք է լինի բարեգործական մթնոլորտ, հաճախ ավելի շատ խաղալ բջջային խաղերում երեխայի հետ: Ուրեմն, հույզերի հանդեպ հացադուլը եւ սթրեսը հանգստացնելու համար:
Ժամանակակից հասարակությունն այնպիսին է, որ վերջին տարիներին ընտանիքի ընդհատման երեւույթը դարձել է ընդհանուր խնդիր: Նման ընտանիքներում երեխայի դաստիարակությունն ու կյանքը հեշտ չէ, եւ դա լիովին արտացոլվում է նրա անձնական զարգացման առանձնահատկություններից: Ընտանիքի փլուզումից հետո երեխայի հուզական վիճակը վատթարանում է, ինչպես ինքնագնահատականը եւ մտերիմ փոխհարաբերությունները փոխվում են: Նման ընտանիքներում հաճախ աճում են զգացմունքային-անձնական զարգացումներում եւ վարքագծի շեղումներ ունեցող երեխաները: Բայց եթե երեխայի զարգացման ժամանակին ուղղումը կատարվի, ապա ամեն ինչ կարելի է ամրագրել: