Երեխայի զարգացման գործում 3 տարվա ճգնաժամը

Ճգնաժամը կարեւոր դեր է խաղում անհատի ձեւավորման եւ զարգացման գործում: Հատկապես կարեւոր է վաղ տարիքի ճգնաժամը, եւ հիմնականում մեկը երեխայի զարգացման գործում 3 տարվա ճգնաժամն է: Գիտնականները, որոնք այժմ ուսումնասիրում են մտավոր գործընթացները, նշում են, որ 2-4 տարիների հատվածը մարդու կյանքի ամենապարզ, կարեւորագույն եւ քննադատական ​​շրջաններից մեկն է: Կրիտիկական կետ, կամ ճգնաժամ, նույնպես բնական փուլ է, որն անխուսափելի գործընթաց է անձի զարգացման մեջ, ինչը հանգեցնում է վարքի եւ աշխարհայացքի փոփոխությունների: Սա նոր քայլի անցնելու համար մի քայլ է, սա կյանքի ուղի նոր հատվածի սկիզբն է:

Երեք տարվա ճգնաժամը երեխայի զարգացման ամենակարեւորն է: Այս պահին երեխան հստակ սկսում է հասկանալ, որ ինքը առանձին, անկախ անձ է, սկսում է կիրառել «Ես» գույնը, անհատականացնել ինքն իրեն: Այս ժամանակահատվածում մեծահասակների հետ երեխայի սոցիալական հարաբերությունները սկսում են փոխվել: Ճգնաժամը հաճախ բարդացնում է այն հանգամանքը, որ մայրության արձակուրդը շարունակվում է, եւ երեխան մնացել է դայակով կամ փորձել է արագ հայտնաբերել այգում:

Շատ ծնողներ նշում են, որ երեք տարեկան հասակում երեխայի վարքագիծն անտանելի է դարձել, նա չի հնազանդվում, փորձում է ամեն ինչ անել իր սեփական ճանապարհով, ասում է, «ոչ», ամեն քայլափոխի, քմահաճ է եւ կարող է նետել տանջանք:

Հատկանշվում է 3 տարեկանում ճգնաժամի պայմաններում որոշակի ախտանիշների առկայությունը: Հոգեբանները պարզել են մի քանի հիմնական նշաններ, որոնք բնութագրում են ձեր երեխայի ներկայությունը երեք տարեկանում:

• Հաստատակամություն:

Ճգնաժամային ժամանակաշրջանում սա բնության առավել ակնառու առանձնահատկություններից մեկն է: Ցանկացած պատճառներով երեխան հաստատակամ է, հենց այնպես: Նրա հիմնական ձգտումը այս ժամանակահատվածում անհրաժեշտ է, ոչ թե ցանկալի: Եթե ​​մայրը երեխային ուտել է, նա կասի `« չեմ գնա », նույնիսկ եթե ուզում է ուտել:

Ծնողները, փորձում են հնազանդ երեխա բարձրացնել, փորձում են «ուղղել» նրան, պատվիրել նրան, ճնշել երեխային: Այս վարքագիծը հեռու է այս իրավիճակից դուրս լավագույն եղանակից: Երեխան, որը փորձում է վերականգնել իրեն, կբերի ավելի շատ նման իրավիճակներ, փորձելով ցույց տալ իր «ես»:

• Բացասական.

Այն արտացոլում է երեխայի ցանկությամբ `հակառակն անելու, նույնիսկ նրա ցանկությունների դեմ: Երբեմն ծնողները երեխային դավաճանում են որպես բացասական: Երբ երեխա չի հնազանդվում իր ծնողներին, նա գործում է որպես հաճելի, բավարարելով իր ցանկությունը: Բացասականությամբ նա ինքնին դեմ է հանդես գալիս: Negativism սովորաբար հայտնվում է միայն ծնողների եւ մերձավոր մարդկանց, օտար օտարների, երեխայի հնազանդվում է, հանգիստ եւ հեշտությամբ վարվում:

Երբեմն երեխայի բացասական երեւույթը ծիծաղելի է թվում, նա արտահայտում է իր անհամաձայնությունն այնքան ուժեղ, որ շուն մատնացույց անելով, նա ասում է. «Ոչ թե շուն», կամ նման ոգով:

• Հաստատակամություն:

Երեխան սկսում է արտահայտել բոլոր տեսակի բողոքները, ոչ միայն իր սեփական ցանկությունների եւ ծնողների կամքի դեմ, այլեւ գոյություն ունեցող կյանքի ձեւի դեմ: Նա բողոքում է ընդունված կանոնների դեմ, չի ընդունում սովորական գործողությունները կատարելը (նա չի ցանկանում խուսափել ատամներին, լվանալ):

• Ինքնասիրություն:

Սա բոլոր գործողություններն ու գործողությունները ինքնուրույն կատարելու ցանկությունն է, չնայած այն բանին, որ նա չունի հմտություններ կամ ուժեր իրականացնելու համար:

Շատ հաճախ երեխային արգելվում է անել գործառույթների զգալի մասը `դա չպետք է արվի, թող որ երեխան իրեն տեսնի, որ դա իր ուժն է:

• Ամորտիզացիա:

Սա բնութագրվում է նրանով, որ երեկ երեխային, ով նախօրոք արտահայտել էր սիրո եւ սիրո ծնողների, սերտ մարդկանց (պապիկները, տատիկները), այսօր սկսում են նրանց անվանել տարբեր վատ եւ վիրավորական բառեր: Նա նաեւ դադարում է սիրել իր սիրած խաղալիքները, սկսում է նրանց անվանել, եւ երբեմն նետում, կոտրում, պոկում:

Ճգնաժամի ընթացքում երեխայի վարքը անկանխատեսելի է, խթանող եւ ուղղված է հիմնականում բացասական: Դա փոքրիկ կործանիչ է, որը փորձում է ցանկացած կերպ վերահսկել իր ծնողներին, պաշտպանել իր տեսակետը, նա ցանկանում է կատարել իր ցանկությունները: Երեխայի հետ հիստերիան եւ սուր տրամադրությունները հաճախ տեղի են ունենում:

Ինչ են անում ծնողները ճգնաժամի ընթացքում 3 տարի:

Երբ խոսքը վերաբերում է երեք տարվա ճգնաժամին, դա պետք է ընկալվի որպես երեխայի վարքագծի փոփոխություն, որը կարող է առաջանալ 2-ից 4 տարի ժամանակահատվածում: Ճգնաժամի դրսեւորման համար կոնկրետ ժամանակ չկա, երբ երեխան ձեռք կբերի գիտելիքի անհրաժեշտ գիտելիքներ, երբ սկսում է մտածել անհատականացման եւ ինքնորոշման մասին, կհայտնվի համապատասխան վարքագիծ:

Անհրաժեշտ է համբերություն ունենալ, մտածել միայն բարի մասին: Ի վերջո, եթե երեխան չի զարգանում այս ճգնաժամը, ապա նրա անձը լիովին չի զարգանա: Երեխայի եւ ծնողների համար անհրաժեշտ է շրջադարձային կետ, որը պետք է փոխի երեխայի վերաբերյալ իրենց տեսակետը, ընկալելով որպես ավելի անկախ եւ չափահաս անձ:

Օգնություն, հաղթահարելու ճգնաժամը կարող է համբերություն, սիրո եւ հավատի երեխայի ունակության մեջ: Դուք պետք է հանգիստ մնաք, չնայած երեխայի բոլոր թրթուրներին եւ հիստերիկությանը: Անհնար է ապացուցել կամ որեւէ բան բացատրել լաց եւ աղաղակող երեխայի համար, անհրաժեշտ է դուրս գալ սենյակից, եթե դուք տանը եք, կամ վերցնել այն մարդկանցից, եթե դուք հանրային վայրում եք: Հանդիսատեսի բացակայության դեպքում երեխան հանգստանում է, քանի որ նա չունի իր համերգները ցույց տալու համար:

Անհրաժեշտ չէ կրթության մեջ չափազանց ավտորիտար լինել, եւ դուք չեք կարող թույլ տալ, որ երեխան կառավարի ձեզ: Միշտ փորձեք համաձայնվել երեխային այլընտրանք առաջարկել, միասին հանդես գալ միասնական որոշմամբ: Ձեր երեխան արդեն մարդ է, նա սկսում է գիտակցել դա, իր օրինակով ցույց տա, որ հասուն, մեծահասակ մարդը միշտ էլ լուծում է ցանկացած խնդրի եւ ընդհանուր լեզու: Ի վերջո, ձեր ծնողական խնդիրն է զարգացնել հասուն, ներդաշնակ անձնավորություն, եւ ոչ թե հնազանդ եւ ձգտել բոլոր մարդկանց: