Սեղանի վրա փոքր երեխայի պահվածքը

Մենք իսկապես սիրում ենք ձեր երեխային նայել: Հատուկ հաճույք է ձեր երեխային կերակրելը: Սակայն մայրերը պետք է հասկանան, որ երեխան սննդի ընթացքում չպետք է պասիվ լինի: Նա չպետք է հայտնվի եւ հաստատի այն զգացողությունը, որ նա պարզապես ինչ-որ մեկի մանիպուլյացիայի օբյեկտ է: Հակառակ դեպքում, նա կկորցնի հետաքրքրությունը սննդին որպես գործընթաց: Եվ դա շատ վատ է: Այսինքն, կազմակերպված սնունդ (նախաճաշ, ճաշ, ընթրիք) ընկալվում է որպես պարտադիր, բայց ոչ շատ հաճելի ընթացակարգ: Պոլիկլինիկայում պատվաստանյութը նման է: Սեղանի վրա փոքր երեխաների պահվածքը շատ կարեւոր է: Բայց ինչպես երեխաներին սովորեցնել սեղանին պատշաճ վարվել:

Բոլորը գիտեն, որ երեխան պետք է իր ճաշատեսակները: Երիտասարդ մայրերը հազվադեպ են դիմակայել հատուկ մանկական ուտեստներ ձեռք բերելուն: Եվ ես պետք է ասեմ, որ ճիշտ ընտրված հավաքածուն խթան է ճաշի բոլոր մասնակիցների համար: Մանկական պարագաները միշտ պետք է մաքրվեն պահարանում: Եթե ​​ինչ-ինչ պատճառներով երկար ժամանակ խոհանոցային կահույքի վրա բացվել է, ապա ավելի լավ է ողողել: Եթե ​​դուք սրբիչները սրբիչով սրբել եք, համոզվեք, որ դա մաքուր է: Այնպես որ, դա նախատեսված չէ կեղտոտ ձեռքերով կամ սեղանի վրա:

Սննդի ընթացքում կոկիկ տեսք ունենալը հեշտ գործ չէ: Իդեալական մաքրությունը եւ կարգը կարելի է հասնել միայն այն դեպքում, եթե դուք թույլ չտաք, որ երեխան սկզբունքորեն դիպչի սննդին: Եվ սա չի ընդգրկված անկախ մարդու կրթության ծրագրերում: The երեսակ, որը կապում է երեխային, պետք է լինի մաքուր: Անհրաժեշտ է վերահսկել, որ դրա վրա չորացած կերակուրների եւ տգեղ բծերի հետքեր չկան:

Ժամանակ առ ժամանակ կարելի է նկարել երեխայի ուշադրությունը այն բանին, թե ինչն է ճաշի սեղանը կարծես կերակուրից առաջ: Այսպիսով, դուք շատ վաղ տարիքում եք դնում սեղանի ստեղծման հմտությունը: «Եկեք մի ափսե եւ բաժակ, մի կտոր եւ գդալ: Տեսեք, թե ինչպիսի գեղեցիկ դիմագծեր ունեք: Եկեք կապենք այն: Եթե ​​գդալից ինչ-որ բան իջնի, վերնաշապիկը կեղտոտ չի լինի »: Որոշ ծնողներ հավատում են, որ փոքրիկ երեխաներին նման բաներ անիմաստ է, քանի որ նրանք դեռեւս չեն հասկանում: Բայց սա ճիշտ չէ: Մինչեւ երկու տարի, ցանկացած ցանկության մշտական ​​բարեգործական կրկնությունը գրեթե անկասկած հետաձգվում է երեխայի ենթագիտակցության մեջ: Այն, ինչ ասում է մայրը, դեռ չի ընկալվում որպես ձանձրույթ եւ պարտադրանք: Երեխան պարզապես հետեւում է այն կանոններին, որոնք նա առաջինն է ընդունում բնական իշխանության եւ մայրի անձնական օրինակով: Բայց նույնիսկ ավելի ուշ հասկանալով իրենց իմաստը եւ անհրաժեշտությունը, երեխան ամեն ինչ անելու է ինքն իրեն եւ իր ազատ կամքին: Եվ, առանց վարանելու եւ բողոքի արդարացում չտեսնելու:

Կարեւոր է, որ երեխայի ձեռքի հիգիենայի համար ենթագիտակցորեն տեղադրվի որպես սննդի ընդունման անհրաժեշտ պայման, դարձավ սովորություն: Ի դեպ, եթե ստիպված եք կերակրել ձեր երեխային մի վայրում, որտեղ դուք չեք կարող ձեռքերը ջրի մեջ լվանալ, խոնավ շորով դրանք սրբել: Ձեր ձեռքերը նույնպես ազդում են, հատկապես, եթե դուք օգնեք երեխային ուտել: Համոզվեք, որ երեխային բացատրեք, թե ինչու եք դա անում:

Երիտասարդ երեխային սովորեցնել սեղանին պատշաճ կերպով վարվել, մի պահեք նրա նախաձեռնությունը: Եթե ​​փոքր երեխան գցում է գդալ եւ փորձում է մի բան անել դրա հետ, մի վերցրեք: Նախ, երեխային կփորձի օգտագործել այդ իրը իր հայեցողությամբ: Եվ քիչ հավանական է, որ նա միանգամից հաջողության կհասնի: Դուք նրբանկատորեն եւ ագրեսիվ վերցնում եք սպառողի կարգը եւ ուղղորդում եք նրա շարժումները, սիրով խրախուսելով խոսքերը: Դրանից հետո նորից թող ինձ գործի: Եթե ​​տեսնեք, որ երեխան լավ բան չի առաջացնում, նրբորեն նրանից գդալով եւ շարունակեք կերակրել: Եվ, իհարկե, համոզվեք, որ չեզոք ջանքերի արդյունքը վերացրեք երեխայի դեմքին, ձեռքին եւ նույնիսկ երեսին: Պահեք մաքուր ուտել: Երեխան կարող է եւ պետք է ակտիվ լինի ճաշի ընթացքում: Բայց վերացնել իր գործունեության կողմնակի բարդությունները `ձեր խնդիրը: Մի հսկեք բացարձակ ստերիֆիկայից հետո: Հիմնական բանը այն է, որ սեղանին, դեմքին ու մարմնին տարածվելիս նա սովորական սնունդ չի ուտում, մշտապես հպում է նրանց եւ նորից գցում:

Եթե ​​դուք հիմնովին զոհաբերում եք ճշգրտության անկախությունը, թույլ չտալ, որ երեխան փորձի դատը եւ սննդի ընդունման համար անհրաժեշտ հմտությունների սխալը, ապա ռիսկը մեծապես կբավականացնի «սպանել» դրա մեջ անկախ սննդակարգի նկատմամբ հետաքրքրությունը: 1.5-2 տարի անց երեխաները կկարողանան ինքնուրույն իրականացնել շատ այլ միջոցներ: Եվ գորշ ու կտոր տիրապետելու սովորելու ցանկությունը նրանց մեջ չի լինի առավել գրավիչ: Դասավանդվող, մեկ տարեկան երեխաները, ընդհակառակը, ձգտում են աշխարհին ենթարկվել բոլոր հնարավոր եղանակներով, եւ նրանցից շատերը դեռ չեն: Իսկ սեղանի վրա մեծահասակներից կախվածության ունակությունը ամենակարեւորն է:

Հաճախ երեխաների մանկական ճաշատեսակների հավաքածուն ներառում է հատուկ երեխաների համար նախատեսված գդալ, փաթաթան եւ նույնիսկ դանակ: Այս օբյեկտները ոչ պակաս կարեւոր են, քան թիթեղները եւ մի գդալ: Ի վերջո, դա նրանց օգնությամբ է, որ երեխան կարող է ուտել իր սեփական. Երբ սննդակարգը սկսում է մտնել կոշտ սնունդ, սովորեցրեք նրան օգտագործել մի պատառաքաղ եւ դանակ:

Երեխաները սիրում են իրենց բերանին գդալ վերցնել, շրջել այն, ատամները խփել: Նման գործողությունը բավական բնական է, բայց չպետք է սովորություն դառնա: Դրա մի քանի պատճառ կա. Դա տգեղ է, այն խանգարում է երեխային ուտելուց, քանի որ գդալը սկսում է դյուրակիր դեր կատարել եւ եթե գդալը փոխարինվում է պատառաքաղով, դա կարող է լուրջ վնաս հասցնել երեխային: Դուք չունեք հաղորդագրություն փակցնելու համար անհրաժեշտ է փափկել գդալը ձեր բերանից, բայց պետք է ուշադրություն դարձնել այն հանգամանքի վրա, որ դանակների հետ նման վերաբերմունքը չի կարող նորմ լինել: Այս դեպքում մեկ տարեկան երեխայի գդալով, դուք կարող եք զգույշ վերցնել եւ բուժել սննդի «ըստ կանոնների», ապա նորից գդալ վերադարձնել ուտողին: Ավելի հին երեխա, եթե այս վարքը կրկնում է իրեն եւ դառնում սովորություն, կարող եք պատմել որոշակի հրահանգիչ պատմություն, աստիճանավորման աստիճան, որը դուք ինքներդ եք սահմանում:

Թույլ տալ, որ գդալով մի ափսեի մեջ դիտեք, թե ինչպես վարունգ կամ խյուս ընկղմվել է գդալից մի գավաթ: Ցանկալի է նույնիսկ մեկնաբանել այն, թե երեխան կարող է դիտարկել այն, հետեւողականությունը, հյուսվածքները, հոտը: Կարեւոր չէ, թե արդյոք երեխան հավանություն է տալիս իր ձեռքերով շիլա կամ բանջարեղեն շոշափելու հարցում: Մի խաբեք նրան: Պարզապես նկատեք, որ գդալով մի գդալ ուտելն ամենալավն է: Այնուհետեւ նա ամեն ինչ կստանա ուտողին, եւ սեղանի վրա չի մտնում: Բայց եթե տեսնեք, որ փորձը վերածվում է այն խաղի, որը որեւէ կապ չունի ձեր օկուպացիայի հետ, դադարեցրեք եւ կենտրոնացիր ճաշի վրա:

Թողեք երեխային այն կերակրատեսակը, որը երեխային առաջարկում է, չի դիմանում եւ անիմաստ: Ասեք, որ երեխան փոքրիկ ափսե է, աստիճանաբար բարդացնում է իր ելույթը, կախված երեխայի տարիքից: Երբ երեխան բավականաչափ հին է, ձեզ հետ իմաստալից երկխոսության մեջ մտնելու համար խնդրում է նրան ցույց տալ սննդամթերքի ափսեին, որը դուք զանգահարում եք, կամ զանգահարեք ինքներդ: Այսպիսով, դուք կփակեք երեխայի ունակությունը տարբեր ճաշատեսակների տեսակն ու համը տարբերելու համար: Սա կօգնի նրան ավելի հստակ ձեւակերպել իր ցանկությունները ապագայում:

Երեխաների դեմքին պահելու եւ մաքուր մաքրելու խորհուրդը վերաբերում է նաեւ սովորականների կատեգորիային: Բայց երեխաները հազվադեպ են անում, առանց կեղտոտվելու: Հատկապես եթե փորձես ուտել: Որոշ մայրեր հավատում են, որ սննդամթերքի հետ սերտ կապը երեխաներին տալիս է զգայական եւ զգայական փորձ: Այսպիսով, այն է: Բայց սկզբում պետք է սովորել «արտադրության ծախսերը» եւ զսպվածության սովորույթների տարբերությունը զգալ: Մի վախեցրեք, եթե երեխայի լաց լինեք, ուտելով: Նրբագեղ, բայց առանց ակնհայտ հաստատման բարձրաձայն նշեք այս փաստը եւ խնդրեք երեխային սրբել սրբիչով: Բայց առաջին հերթին սրբեցեք ինքներդ, ապա տվեք այն երեխային: Մի սեղանի վրա փոքրիկ երեխաների մոտավոր վարքագծով մի մոռացեք խրախուսել նրան: Սննդամթերքի հեռացման ունակությունը գրեթե դժվար է տիրապետել, ինչպես նաեւ կտորեղեն: Եթե ​​կեղտոտ երեխան ծիծաղելի է ձեզ համար, ապա կարող եք խոսել այդ մասին ձեր հայրիկի կամ երեխայի այլ հարազատների հետ: Եվ նույնիսկ սեղմեք այն խցիկի վրա: Բայց զգույշ եղեք, մի զվարճալի խաղի մեջ չդնեք, մի երեխային սադրելու համար մի խթանեք: Անհասկանալի է, երբեմն կարելի է թույլ տալ, որ շքեղությունը կեղտոտ լինի ինչ-որ բանով, հատկապես համեղ եւ կոնյակի: Բայց դա միշտ բացառություն է կանոնին:

Դուք այնքան երջանիկ եք, որ երեխան լավ ու ուրախ է ուտել, որ պատրաստ են շնորհակալություն հայտնել նրան: Հատկապես, եթե ուտողը միշտ չէ, որ հակված է ձեզ հաճեցնելուն: Բայց ոչ ոք չի վերացրել բարեգործության կանոնները: Եվ եթե հիմա նրանք ձեզ թվում են անհարկի բեռ, ապա երեխային նույնիսկ ավելի շատ չի գոհացնում ճաշի կամ ճաշի համար: Ի վերջո, նա կստանա այն, անկախ այդ հանգամանքից:

Ինչպես սկսել սեղանի շուրջ ձեւավորել պատվերը: Իհարկե, նախեւառաջ, սեփական օրինակով: Եթե ​​երեխան շատ փոքր է, ապա դա չպետք է խոչընդոտի նրան «հաճելի ախորժակ» կամ ասի «ուտիր քո առողջությունը»: Եվ երբ նա ուտում էր, զվարճալի է, բայց ոչ շատ պահանջկոտ է խնդրել, շնորհակալություն հայտնել եւ նույնիսկ ասել «Շնորհակալություն, մայր»: Եվ հետո խնդրում եմ կրկնել այս խոսքերը: Եվ անկեղծորեն ուրախացեք, եթե ձեր ջանքերի արդյունքում երեխան կպատմեր այս խոսքերը ինքնուրույն: Հատկապես արագ նման սովորություն է առաջանում, եթե ընտանիքը հաճախ նստում է սեղանի շուրջ: Երեխան մեծահասակների օրինակով դիտում է տարրական սրտանց այս անհրաժեշտ նմուշները: Երեխաների համար դժվար է խոսել որոշ կանոնների հետ, հատկապես, եթե նրանք չեն տեսնում իրենց իմաստը: Մեծահասակները դա վերաբերում են ոչ պակաս չափով, միայն իրենց վիճակը բարդանում է նաեւ արդեն իսկ ստեղծված սովորությունների, ինչպես լավ, այնպես էլ վատ: Ի վերջո, շատ ավելի դժվար է վերապատրաստվել, քան սովորել:

Ավելի հին երեխաները, ինչպիսիք են պարզ դերը խաղացողները, սերտորեն կապված են շրջապատող իրականությանը: Մանկական սպասքները կարող են խաղալ կրթության գործընթացում վերջին դերը չէ: Ինչու չպետք է նստել ներքեւում խաղալիքի կերպարների իմպրովիզացված սեղանի վրա եւ չխաբել նրանց հետ ցանկալի վարքագիծը սեղանի վրա: Երեխայի հետ միասին խրախուսում է լավ եւ ճիշտ վարքը եւ խաբում է անարժանությանը: Երեխաները սովորում են ավելի քիչ, քան մեր ուսուցումը: Տվեք նրանց այս հնարավորությունը: Թող նրանք կենդանիներին ծառայեն ճաշասենյակով, նրանց ձեռքերը լվացվեն եւ սրբագործեք անձեռոցները: Թող նրանք կարգի պահեն սեղանի շուրջ, որպես ավագ: Թույլ տվեք իրենց «հաճելի ախորժակը» շնորհակալություն հայտնել ճաշի վերջում: Այն չպետք է գերազանցի նաեւ ճաշատեսակների լվացումը եւ սրբել սեղանը: Եվ վստահ եղեք, որ շնորհակալություն հայտնելու համար: