Ինչպես զարգացնել ելույթը երեխայի Down սինդրոմով:

Դեյնի սինդրոմ ունեցող երեխայի համար կարեւոր է հաղորդակցվելու սովորելը: Նրա խոսքերին համեմատաբար լավ հասկանալով, երեխան մեծ նշանակություն ունի խոսակցության մեջ: Down- ի համախտանիշ ունեցող երեխաների ելույթը ազդում է խոսքի ապարատի անատոմիական կառուցվածքի, նեյրոֆիզիոլոգիական եւ բժշկական գործոնների եւ ճանաչողական բնույթի առանձնահատկությունների վրա: Այս ամենը ստեղծում է լրացուցիչ դժվարություններ հստակ ձայնի ձեւավորման մեջ, արտացոլված ձայնի եւ խոսքի բնութագրերի վրա: Ինչպես զարգացնել ելույթը երեխայի Down սինդրոմով: Հարց է, թե շատ ծնողներ մտահոգ են: Այս հոդվածում դուք կգտնեք սպառիչ պատասխան:

Առաջարկվող առաջարկություններն ու զորավարժությունները կօգնեն նախապատրաստել խոսակցության հմտությունների զարգացման հիմքերը: Հիմնական ուշադրություն պետք է դարձնել շուրթերի, լեզվի, փափուկ ճաշակի մկանների վերապատրաստման եւ հզորացմանը, խոսքի շնչառության հմտությունների ձեռքբերմանը: Երեխայի հետ աշխատելուց քիչ առաջ, ծննդյան տարեդարձի ընթացքում, դա անում է վառ զգացումների ֆոնի վրա, կարող եք փոխհատուցել Down- ի սինդրոմով երեխայի բնական թերությունները եւ բարելավել խոսակցական խոսքի որակը: Լեպեթը խոսքի զարգացման հիմնական հմտությունն է, ամրացնում է արհեստական ​​մեխանիզմները եւ դրանք շարժում է կատարում: Lepete- ն նաեւ ապահովում է լսողական արձագանքի արձագանք, այսինքն ` Երեխան հնչում է հնչյունների եւ նրանց տատանումների լեզվով: Չնայած դանդաղ տառապող երեխաներին Down syndrome- ում եւ նման է նորմալ երեխաների խանգարմանը, բայց դա ավելի քիչ ժամանակատար է եւ հաճախակի, պահանջում է անընդհատ խթանում եւ մեծահասակների աջակցություն: Այն փաստը, որ Down's Syndrome- ով երեխաները պակաս լիցքավորում ունի, ըստ գիտնականների, երկու պատճառ. Առաջինն այն է, կապված այս երեխաներին բնորոշ ընդհանուր hypotonicity (մկանների թուլություն), որը տարածվում է նաեւ խոսքի ապարատի վրա: մյուսը `լսողական արձագանքի շնորհիվ: Սովորաբար մանուկները սիրում են լսել իրենց մաշկը: Դեյնին օգնության կառուցվածքի ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունների, ինչպես նաեւ ականջի հաճախակի վարակների պատճառով Down syndrome- ով երեխաները հազիվ լսում են իրենց ձայնը: Սա խոչընդոտում է անհատական ​​հնչյունների ուսուցմանը եւ դրանց ընդգրկմանը: Հետեւաբար, լսողության խանգարման վաղ ախտորոշումը ռազմավարական նշանակություն ունի երեխայի հետագա խոսքի եւ մտավոր զարգացման համար:

Հանգուցային արձագանքի խթանումը նպաստում է հետեւյալ գործողություններին: Նշեք երեխայի հետ աչքի շփումը (հեռավորությունը 20-25 սմ), խոսեք նրա հետ, ասեք «ա», «մա-մ», «pa-pa» եւ այլն: Ծիծաղ, գոռալ, խրախուսեք երեխան ուշադիր լինել: Այնուհետեւ դադար `թույլ տալով արձագանքել նրան: Փորձեք նրա հետ երկխոսություն վարել, որի ընթացքում դուք եւ ձեր երեխաները փոխանակում եք: Ակտիվ եղեք: Երբ երեխան նեղացնում է, մի խանգարեք նրան, բայց պահեք, պահեք նրա հետ: Երբ նա դադարում է, կրկնել հնչյունները ետեւում եւ կրկին փորձել «խոսել» նրան: Ձայնի տարբերությունը: Փորձեք տոնով եւ ծավալով: Պարզեք, թե ինչ է ձեր երեխան արձագանքում լավագույնին:

Նման զորավարժությունները պետք է կատարվեն օրական մի քանի անգամ 5 րոպե: Լավագույնը սկսում է ծնվելուց եւ շարունակել տարբեր ձեւերով, մինչեւ երեխան սովորում է խոսել: Այս տեխնիկան կարող է օգտագործվել նաեւ օբյեկտների կամ պատկերների դիտման համար: Անհրաժեշտ է խրախուսել երեխային դիպչել նրանց: Սկզբում երեխան ծաղկում է նրանց վրա: Սա սովորական ռեակցիա է, որը չի կարելի դադարեցնել: Ցուցադրվում է ձեր մատիտի մատը, ավելի առաջադեմ զարգացման արդյունքն է: Հիմնական նպատակն է, խրախուսել երեխային խեղդել: Զանգահարեք օբյեկտները եւ նկարները, խրախուսեք նրան կրկնել անհատական ​​հնչյունները ձեզանից հետո:

Հաջորդ քայլը, որը կախվածությունից հետո, խոսքային խոսքի զարգացումն է: Եթե ​​խանգարողը ինքնաբերաբար խոսքի մեջ չընկնի, ապա ծնողների եւ մանկավարժների խնդիրն այն է ձեւավորել: Դրա կարեւոր դերը խաղում է իմիտացիա կամ իմիտացիա: Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, Down's Syndrome- ով երեխաները չեն ընդօրինակվում ինքնաբերաբար: Երեխան պետք է սովորեցնի դիտել եւ արձագանքել այն, ինչ տեսնում եւ լսում է: Սովորեցնելու սովորելը հետագա ուսման բանալին է:

Իմիտացիոն ունակությունների զարգացումը սկսվում է մեծահասակների պարզ գործողությունների իմիտացիայից: Դա անելու համար, երեխային սեղանի վրա կամ ծխասենյակում: Նստեք նրա միջից: Համոզվեք, որ ձեր աչքի շփումը ձեր միջեւ է: Ասեք. «Քաշեք սեղանի վրա»: Ակտիվացրեք ակցիան եւ ասեք որոշակի ռիթմով. «Tuk, tuk, tuk»: Եթե ​​երեխան արձագանքում է, նույնիսկ թույլ է (նախ եւ առաջ միայն մեկ ձեռքով), ուրախացեք, գովեք նրան եւ կրկնեք զորավարժությունը եւս երկու անգամ: Եթե ​​երեխան չի արձագանքում, նրան ձեռքը վերցրեց, ցույց տվեց, թե ինչպես պետք է թակեմ եւ ասի. «Տուկ-տուկ-տուկ»: Երբ երեխան տիրապետում է այն, այլ շարժումներ կարող են օգտագործվել, օրինակ, ոտքերով շարժվելով, ձեռքով ձեռքով ձգում եւ այլն: Քանի որ իմիտացիոն ունակությունները զարգանում են, հիմնական զորավարժությունները կարող են լրացվել մատների հետ խաղերով պարզ ադամանդներով: Չեն կրկնում նույն շարժումը ավելի քան երեք անգամ, քանի որ կարող է զայրացնել երեխային: Ավելի լավ է վերադառնալ օրվա ընթացքում մի քանի անգամ զորավարժություններ կատարելու: Այս կանոնը վերաբերում է բոլոր հետագա առաջադրանքներին:

Հատուկ երեխա:

Խթանելու խոսքի հնչյունների իմիտացիան, կարող եք իրականացնել հետեւյալ վարժությունները: Նայեք երեխային: Ձեռք բերեք բաց բերանը, որպեսզի «wah-wah-wah» ձայնը լինի: Հպեք երեխայի շրթունքներին `դրդելով նրան նույն ձայնը դարձնել: Լրացուցիչ ցուցադրման համար բերեք ձեռքը ձեր շուրթերին: Ձեռք բերեք երեխային իր բերանով հարվածելու եւ հնչյուն հնչեցնելով: Կրկնող ձայնի հնչյունները A, I, O, Y- ը հեշտացնում է շարժիչի ռեակցիաների իմիտացիան:

Ձայն Ա. Ներդիրի մատը սոսին, ներքեւի ցածր ծնոտը եւ ասեք «Ա»:

Ձայն. Ես ասում եմ «ես», բերանների անկյունները ձգում են կողմերին:

Ձայն O. Ասա մի կարճ, հստակ ձայն «O»: Կատարեք «O» պատկերակը ձեր միջին եւ մեծ մատների հետ, երբ դուք ասում եք այս ձայնը:

Sound W. Ավելացրեք երկար չափազանցված «U», ասեք ձեռքը խողովակի մեջ եւ բերեք այն ձեր բերանին, եւ այն վերցրեք, երբ ձայն եք բարձրացնում: Մի մոռացեք գովաբանել ձեր երեխային ամեն անգամ: Երբեմն դա կարող է տեւել մի քանի օր, մինչեւ այն սկսվի մշակել: Եթե ​​երեխան չի կրկնում, մի ստիպեք նրան: Գնացեք ուրիշ բան: Միավորել խոսքի իմիտացիան այլ կերպարով, որը ձեր երեխային հաճույք է տալիս:

Ճիշտ շնչելը մեծ ազդեցություն ունի ձայնի որակի վրա: Down- ի սինդրոմով երեխաները մակերեսային շնչառություն են ունենում եւ հիմնականում բերանից են, քանի որ հաճախակի ցրտերը դժվարացնում են քիթը շնչելու համար: Բացի այդ, խոշոր չափերի խոցելի հիպոթոնիկ լեզուն չի տեղավորվում բանավոր խոռոչի մեջ: Հետեւաբար, ի հավելումն սառնարանների կանխարգելման

անհրաժեշտ է երեխային պատրաստել իր բերանը փակելուց եւ շնչել քթի միջոցով: Որպեսզի դա անել, երեխայի շուրթերը բերվում են հեշտությամբ, այնպես որ նա փակ է բերանը եւ շնչում է մի որոշ ժամանակ: Սեղմելով մատը մատը վերին շուրթերի եւ քթի միջեւ գտնվող տարածքում, հակառակ ռեակցիան հասնում է բերանի բացմանը: Այս զորավարժությունները կարող են իրականացվել օրական մի քանի անգամ, կախված իրավիճակից: Ցանկալի է նաեւ մանկապղծություն ունեցող երեխաներին դադա սինդրոմով ուսուցանել խուլ ձեւավորող ծնոտին: Երբ երեխայի ծնունդը հագնում է, փակվում է, եւ շնչառությունը կկատարվի քթի միջոցով, նույնիսկ այն ժամանակ, երբ հոգնած կամ քնած է:

Լավ օդային ռեակտիվ համակարգի զարգացումը նպաստում է օդային փչացող վարժություններին, որոնք նաեւ ապավինում են երեխայի ընդօրինակման ունակությանը: Առաջադրանքները կատարվում են պատահական խաղի ձեւով: Անհրաժեշտ է աջակցել երեխայի ցանկացած ջանք, մինչեւ նա սկսի դա անել ճիշտ: Օրինակ `փչում փետուրները կամ այլ թեթեւ առարկաներ. Ներկայացնելով ներդաշնակության վրա, հնչյուններ հնչեցնելիս, ներշնչելով եւ վառելով: փչում փետուրները, բամբակ, փխրուն թղթե թաշկինակներ, սեղանի թենիսի գնդակներ; պայթեցնել մի խաղ կամ մոմ վառ: խաղալ խաղալիքի խողովակների եւ ֆլեյտերի վրա, փչել քամու անիվների վրա. փչովի թղթի օձեր փչել, գնդակներ; փչում է խողովակի միջոցով օճառի ջրով եւ սկսում փուչիկները. կապարի թղթե պայուսակներ եւ լողացող խաղալիքներ, կենդանիների տեսքով, օդը շարժվում են շարժման մեջ, փչում է խողովակի միջոցով եւ դրանով իսկ տեղադրվում է շարժման փետուրների եւ բամբակի բուրդի կտորներ, շտկել օճառի փուչիկները; բարձրաձայն կամ ծաղկեցրին. հարվածել է հայելու կամ ապակու վրա եւ այնտեղ ինչ-որ բան նկարել: Այս եւ այլ զորավարժությունները կարող են տարբեր լինել խաղի տարբեր ձեւերով, ըստ տարիքի երեխայի:

Հատկապես կարեւոր է Down- ի սինդրոմի երեխաների համար վարժությունները, որոնք բարելավում են լեզուն շարժունությունը, քանի որ նորմալ շարժիչը լավ նախապայման է, պատշաճ հագեցվածության, կուլ տալու եւ խմելու եւ խոսելու համար: Մանուկների եւ ծնոտի երեխայի շարժունակության զարգացման զորավարժությունները բաղկացած են հիմնականում մերսումներից եւ օգնում են տարիքին համապատասխան սնունդ ստանալու համար:

Երբ լեզուն լարում է, օղակները եզրակացվում են ձախ կողմում եւ աջ կողմում, սեղմված մատնահետքերով, մինչեւ հակառակ ռեակցիան տեղի ունենա: Փոփոխության դրույքաչափը կախված է արձագանքի արագությունից: Ինդեքսի մատը զգուշավոր շարժումներով կարող եք շարժվել դեպի աջի եւ ձախի, վեր ու վարի լեզուն: Նմանատիպ շարժումները առաջացնում են խմելու խողովակի կամ ատամի խոզանակի մի փոքր խոռոչ: Երբեմն կարող է օգտակար լինել լեզուների եզրերը մաքրելու էլեկտրական ատամի խոզանակով: Հարմար եւ փոքրիկ խոզանակներ ատամների խնամքի ուսուցման համար: Մի օջախի միակողմանի թրթռում եւ երկրորդի վրա սեղմելը կարող է հանգեցնել բերանի լեզվով պտտվող շարժմանը:

Լեզվի շարժունակության զարգացման զորավարժությունների օրինակներ.

• լվանալ գդալներ (մեղրով, պուդինգով եւ այլն);

• բերանի կամ ջեմի լորձաթաղանթը վերին կամ ստորին շուրթերին, բերանի ձախ կամ աջ անկյունում, այնպես, որ երեխայի լեզուն լվանում է լեզուն:

• բերանի լեզվով շարժումներ կատարել, օրինակ, հերթափոխով լեզու դնել աջ կողմում, ապա ձախ եզրին ներքեւ վերին կամ ստորին շրթունքների ներքո սեղմել լեզուն, խեղդել լեզուն լեզուն:

• բարձրաձայն սեղմել լեզուն (լեզուն մնաց ատամների ետեւում);

• ընկղմեք պլաստիկ բաժակը ձեր ատամներով, դնում կոճակները կամ գնդակներ եւ շնչեք գլուխը, աղմուկը դարձրեք.

• ամրացրեք կոճակը երկար պարանով եւ տեղափոխեք ատամների կողմից կողքից:

Ծնկների եւ լեզվի շարժունության զարգացման համար պարապմունքները ներառված են արհեստական ​​խաղերի մեջ, որոնք տարբեր հնչյուններ կամ գործողություններ են խմում (կատուների լիկենսները, շունը խոցում է ատամները եւ ծաղկողերը, նապաստակները տապակած գազարն ու այլն):

Լեյքի ձեւափոխումը Down- ի սինդրոմով երեխաների հետ կապված է մշտական ​​թքագեղձի հոսքի եւ լեզվի ճնշման, հատկապես ցածր շրթունքների: Հետեւաբար կարեւոր է սովորեցնել երեխային փակել իր բերանը: Պետք է ուշադրություն դարձնել այն հանգամանքի վրա, որ շուրթերը ազատ են փակել, շրթների կարմիր սահմանը մնացել է տեսանելի եւ շրթներկները չեն կազմվել: Նորածիններն ու փոքր երեխաները կարող են երկաթով միջին եւ ինդեքսի մատները քիթը թողնել ձախ եւ աջին, դրանով իսկ բերելով բարձր վերին շրթունքը ավելի ցածրին: Ստորին շուրթը կարող է մոտենալ վերին թոքին, սեղմելով կոճակը: Այնուամենայնիվ, չին չպետք է բարձրացվի, քանի որ այնուհետեւ ցածր շուրթը կլինի վերեւում: Շրթունքների երկարացումն ու ձգումը, մեկ շրթունքների այլ կիրառումը մյուսին, վերին շրթունքների ցնցումն ու թրթռումը զարգացնում են իրենց շարժունակությունը: Մկանները ամրապնդելու համար կարող եք երեխային տալ շուրթերը թեթեւ առարկաներով (ծղոտ), ուղարկել օդային համբույրներ, ուտելուց հետո, անցկացրեք գդալը ձեր բերանին եւ շտկեք այն շուրթերով:

Down համախտանիշ ունեցող երեխաների գլխուղեղի հիպոթենային առաջացումը առաջացնում է շնչափող վարագույրի շարժականաշարժություն, որը արտահայտվում է ձայնի քթի եւ ձայնի ձայնով: Մարմնամարզությունը կարող է զուգակցվել պարզ շարժումների հետ. «Aha» - ձեռքերը վեր են թռնում, «ahu» - բամբակ ձեռքերով հիպերին, «ahai» - բամբակ ձեռքերով, «aho» - միանշանակ կնիքը մեկ ոտքը: Նույն զորավարժությունները կատարվում են «n», «t», «k» ձայներով: Տնային վարագույրի վերապատրաստումը հեշտացնում է գնդակի հետ խաղում, բղավելով անհատական ​​հնչյուններ `« aa »,« ao »,« apa »եւ այլն: Օգտակար է արտահայտել բնական հնչյունները (öksürme, ծիծաղում, սնուցող, ցցված) եւ մղելով երեխայի իմիտացիա: Դուք կարող եք օգտագործել կրկնվող կրկնական վարժությունները. «M» -ում ներթափանցել եւ հալեցնել: խոսեք «mammy», «me-meme», «amam» եւ այլն: շնչել հայելու մեջ, ապակու կամ ձեռքի վրա; ձայնային ապարատի պաշտոնի հետ շփոթելիս, երբ «ա» ձայնը; վերին ատամների եւ ցածր շրթունքների միջեւ նեղ շնչափող միջոցով. վերին շուրթերի լեզուի թիթեղը դրեց եւ ֆոնին, ապա ատամների վրա եւ բերանի ստորին մասում, հրամայիր «n» -ի ձայնը սեղմված քիթով. երբ արտահոսք, տեղափոխեք «n» -ից «t»: Լավ դասընթացը շշնջում է խոսքը:

Բանավոր խոսքի զարգացումը նպաստում է բառերի իրավիճակային օգտագործմանը: Դուք պետք է անեք այնպիսի առարկաներ, որոնք ձեր երեխայի համար առավել համապատասխան են: Օրինակ, եթե երեխան ուզում է cookie, ապա նշելով դրա համար անհրաժեշտ է հարցնել. «Cookies»: Եվ պատասխանեք. «Այո, սա cookie է»: Դուք պետք է օգտագործեք բառերի նվազագույն քանակ, խոսեք դանդաղ եւ հստակ, մի քանի անգամ կրկնում է նույն բառը: Ցանկալի է, որ մեծահասակների շրթունքների արհեստական ​​շարժումները ընկնում են երեխայի տեսողության դաշտում, ցանկություն են առաջացնում դրանք ընդօրինակել:

Դունի սինդրոմով շատ երեխաներ դիմում են բառեր եւ ժեստեր, որոնք փոխարինում են բառերը: Սա պետք է օժանդակվի եւ օգնեց նրանց հաղորդակցվել այս մակարդակով, քանի որ յուրաքանչյուր ժեստի իմաստի իմացությունը խոսքի միջոցով ակտիվացնում է խոսակցական լեզուն: Բացի դրանից, ժեստերը կարող են օգտակար լինել որպես խոսքի լրացում, այն ժամանակ, երբ դժվար է երեխայի խոսքը փոխանցել բառերով:

Քանի որ Down- ի սինդրոմով երեխաների խոսքի հստակ կողմը կարող է բարելավվել կյանքի ընթացքում, վերը նշված զորավարժություններից շատերը կարող են շարունակվել նույնիսկ այն ժամանակ, երբ երեխան արդեն սովորում է ինչպես խոսել: