Մենք եւս մեկ անգամ նման էինք, բայց հետո մենք մեծացանք եւ «ներքին երեխային» քշեցինք սրտի մեջ: Բայց ապարդյուն: Այս հոդվածում մենք հավաքել ենք մեծահասակների երեխաների որոշ տարբերությունների փոքր հավաքածու, ինչպես նաեւ ամենաերիտասարդներից օրինակ բերելու համար չորս անվերապահ պատճառներ:
Աշխարհը անկարգանում է
Օպտիկական ֆիզիկայի օրենքների համաձայն աչքի ցանցաթաղանթով պատրաստված ակնթարթային «նկարում» շրջապատող աշխարհը դրսեւորվում է անկարգության մեջ: Այսինքն, նրա նորածինն առաջինն է տեսնում, բայց քանի որ զարգացումը զարգանում է, ուղեղը կատարում է ճշգրտումներ. Նյարդային ազդակների տեսքով կոտրված «պատկերի» մեջ մտնում է ուղեղային ծառի կեղեւը եւ կա այն, որ վերջնական «լուսանկարը» ձեւավորվում է (երեխայի անձնական փորձի համաձայն): Եվ նա շատ շուտով հասկանում է, որ մայրը չի կարող քայլել առաստաղի վրա: Գունավոր գամմանի սահմանման հետ նաեւ դժվար է. Ձողիկներ (պատասխանատու սեւ եւ սպիտակ տեսողության համար) եւ փշրանքների մեջ փխրուն հյուսվածքներ (գույնի համար) աշխատում են հզորությամբ եւ հիմնական, բայց նրա համար նայելու համար չի նշանակում տեսնել: Նպատակը կենտրոնանալու եւ նայելու արվեստը դեռ պետք է սովորել: Սկզբնական փուլում նորածինը ընտրովիորեն նշում է շրջակա իրականության որոշակի գույները `սեւ ու սպիտակ, 3-6 ամիս անց սովորում է տեսնել դեղին-կանաչ մասշտաբի օբյեկտները: Երեխաների երեխաների միջեւ որոշ տարբերություններ նշանակում են, որ երեխայի վախը նոր բան փորձի:
Երեխայի գերակշռողը `օրվա օրից
Ստացվում է, որ երեխայի ուղեղը դատարկ տերեւ չէ, այլ տեղեկատվության իրական պահեստ: Օրինակ, նրա զգայական եւ լեզվական ունակությունները պարզապես ֆենոմենալ են: Կանադացի հետազոտողները գտել են, որ նորածինները կարող են տարբերություններ գտնել այնպիսի օբյեկտներում, որոնք նման են միմյանց, որպես երկու կաթիլ ջուր (իհարկե, մեծահասակների կարծիքով): Եվ դեռ նորածինները լավ տիրապետում են լեզուներին, օրինակ, նրանք հեշտությամբ տարբերվում են ֆրանսերենից ֆրանսերենից: Գաղտնիքը փշրանքների աճող տեսողական զգայունության մեջ է, նա աչքի է ընկնում դեմքի արտահայտությունների փոքր փոփոխությամբ եւ բառացիորեն կարդում է շրթունքների վրա: Բացի այդ, փոքրիկ կնոջը հեշտությամբ սովորում է հեքիաթ եւ երգ, լսելուց առաջ: Ի վերջո, գրեթե բոլոր երեխաները ծնվում են բացարձակ լսումով: Ամերիկացի գիտնականները, ուսումնասիրելով ութամյա երեխաները, նկատեցին, որ առարկաները որոշում են անգամ երաժշտական արտահայտության ամենափոքր փոփոխությունները եւ մեծ տարբերություններ ունեցող երեխաների միջեւ տարբերություններ ունեն: Ենթադրվում է, որ հնչյունների եւ հնչյունների ճշգրիտ ճանաչման ունակությունը օգնում է երեխաներին սովորել խոսել: Եվ, ցավոք, ժամանակի հետ անհետանում է, մոտ մեկ տարի: Սակայն ոչ բոլորը `տոնալ լեզուներով խոսող ժողովուրդներում (վիետնամերեն, չինական), այն շարունակում է մնալ:
Կապվածության հրաշքը
Ամուր շփման մեջ բոլորը պետք է `նեյրոնների ցանց, որը զգայուն է դիպչելու, վարվում է մարդու մաշկի տակ, ծանոթ նշան է բռնում, արձագանքում ենք ժպիտով կամ այլ բարեկամական նշաններով սահում: Բայց միայն այն, ինչ հաճելի է եւ ցանկալի, մեծահասակի համար բառացիորեն անհրաժեշտ է երեխայի համար: Հետազոտողները նշում են, որ երեխաները, ովքեր ստանում են իրենց ծնողներից, ոչ միայն ընտանեկան շփման պահին (երբ սնվում են, լվանում կամ հագնվում), այլ նաեւ ազատ (երբ համբուրվում են, գրկախառնվում, կատարվում են իրենց ձեռքում), աճում են առողջ եւ զարգացած հետախուզական . Մեծահասակների երեխաների միջեւ որոշակի տարբերություններից հետո, սովորական է չափահաս զսպվածություն եւ երեխայի վախեցում:
Երեխաների ժամանակը
Ամերիկացի գիտնականները վերջերս հաստատեցին այն ենթադրությունը, որ բոլոր մարդկանց ժամանակի զգացումը տարբեր է եւ անմիջապես կախված է տարիքից, ավելի հին, ավելի արագ, ներքին ժամացույցի վրա նետերը: Պարզվեց, որ մեծահասակների երեխաների որոշակի տարբերություններ եւ դրանց ճշգրտությունը համապատասխանում են նյութի դոպամինին (ավելի շատ է, որ ավելի արագ է ժամացույցը), իսկ տարիքով նրա արտադրանքը մեծանում է: Եթե երեխային խնդրեք հոգեպես չափել ժամանակի երկարությունը 3 րոպեում, նա ուշանում է 5-10 վայրկյանում (իսկ 60-ամյա տղամարդու համար նույն երեք րոպեները կանցնեն մեկ րոպեում եւ 40 վայրկյանում): Այժմ պարզ է դառնում, թե ինչու մանկության մեջ անկեղծորեն հավատում եք, որ արձակուրդը փոքր կյանք է: Երեխայի ժամանակի ընկալման մեկ այլ առանձնահատկությունը `կախվածությունը երեխայի կարիքների ինտենսիվության վրա (սովածություն, հոգնածություն կամ զուգարանակոնքի հետաձգման անհրաժեշտությունը չի հանդուրժվում, սպասվում է նույնիսկ մի քանի րոպե սպասում է հավերժության): Երեխան ապրում է «Ես ուզում եմ տալ» սկզբունքի հիման վրա, ի տարբերություն մեծահասակների «պետք է» եւ «օգտակար»:
Գնել մի շուն:
Սա իսկապես կարեւոր է: Գերմանացի հոգեբանները հայտնաբերել են, որ տաղանդավոր ընկերների երջանիկ սեփականատերերը ավելի հավասարակշռված վարք են եւ նույնիսկ մեծ հաջողություններ ունենում իրենց ուսումնասիրություններում: Ինչ գաղտնիք ունի: Թերեւս պատասխանատվության տեսանկյունից, որը շունչ հաղորդակցում է շան հետ (ընտանի կենդանուն պարբերաբար քայլում է, կերակրում): Կամ գուցե որ երեխան հասկանում է մեր փոքր եղբայրների լեզուն: Հետազոտողները նշում են, որ երեխաները ավելի լավ են տարբերակում կենդանիների զգացմունքային տրամադրությունը (սա հաստատվել է վեցամսյա փշրանքներով փորձություններով), ինչը պայմանավորված է երեխայի կողմից աշխարհի ավելի զգայուն ընկալմամբ:
Տիեզերքի կենտրոնը
Ձեր ընկալումը որպես «երիկամի երկիր» երեխայի համար բավական բնական է: Էգոցենտիզմի պրիզմայով, երեխան ընկալում է ողջ շրջապատող աշխարհը. Նրա մայրը `միայն իր կարիքները բավարարելու համար (այդ պատճառով տնից բացակայությունը անընդունելի է), եղբոր կամ քրոջ ծնունդը դավաճան է (ի վերջո դա հակառակորդ է): Այս մանկական վերաբերմունքը իրականությանը բնորոշ է մինչեւ երկու տարեկան (եթե դա երկար է տեւում, ակնհայտ է, այն խրախուսվում է ... ծնողների կողմից): Այս տարիքում երեխաների եւ մեծահասակների միջեւ որոշ տարբերություններ վաղաժամ են:
Դուք աղաղակում եք: Ես չեմ կարող լսել:
Ի տարբերություն մեծահասակների, ովքեր հաղորդակցվում են, ապավինում են այն, ինչ ասել է, երեխային առաջին հերթին արձագանքում է տրամադրության եւ զգացմունքների վրա (նույնիսկ եթե չափահասը չի նշում իր խոսքի հատուկ հուզական գույնը): Երեխանն անջատում է դրանք, վերլուծելով ինտոնացիան, դեմքի արտահայտությունները, ժեստերը եւ այլն: Ծնողի դեմքին զայրացած դիմակ, բարձրաձայն ձայն եւ կոշտ մատներ կարող են կամ «վարակել» բացասական զգացմունքներով (անհանգստություն եւ վախ) երեխային կամ պարզապես անցնել: Ինչպես ձեր խոսքերի իմաստով: Նյարդային համակարգը, խուսափելով ծանրաբեռնվածությունից, խանգարում է մտավոր գործընթացներին, փոքր երեխաները չեն կարող լսել այն բառերը, որոնք կարող են վնասել նրանց:
Անհասկանալի է այն ամենը, ինչ անհայտ է ...
Բայց միայն այն ժամանակվա համար: Ճապոնացի գիտնականների կարծիքով, երեխայի ուղեղը, ինչպես մեքենան, մեխանիկորեն կուլ է տալիս այն ամենը, ինչ առաջարկվում է, սկսում է զտել տեղեկատվությունը: Առավելություն տալը, որն իսկապես հետաքրքիր է նրա համար: Փոքր մտավորականության ուշադրությունը գրավելու համար այնքան էլ պարզ չէ: Հետեւաբար, կարեւոր է գիտելիքներ ներկայացնել խաղային ձեւով կամ դիտավորյալ սխալմամբ (օրինակ, ծանոթ գրքի ընթերցում), նա պետք է զգա գիտակ գիտակ:
Հասնելու հենց էությունը
Երեխաները գիտեն `լավագույն ձեւը պարզելու համար, թե ինչպես է« այս »աշխատանքը դիպչել դրա հետ: Հատկապես եթե դա պլազմային հեռուստատեսություն չէ, բայց չլուծված խնդիրներ: Տարածել ցավոտ խնդիրը դարակների վրա, եւ ամեն ինչ կվերջանա:
Մի աշխատանք տանեք, տան դուռը ետեւում թողնում են բոլոր խնդիրները, քանի որ դա հանգստի եւ հաճելի հաղորդակցության վայր է:
Հարցրեք `մի ամաչեք չգիտեք` ամոթալի չէ հարցնել: Հետաքրքրությունը աշխարհն իմանալու միջոց է, եւ չպետք է ճնշել այն: Զարմանալի է, թե որքան նոր տեղեկություններ եւ հրաշալի գաղափարներ, բառացիորեն ձեռքին:
Լսեք եւ լսեք. Զրուցակցի հետ, ով լսում է (եւ ոչ միայն սպասում է ուրիշի մենախոսությանը), կարող եք նույնիսկ ամենադժվար հարցերը լուծել: Հոգ տանել այդ ունկնդիրներին եւ փորձել դրանց համապատասխանեցնել:
Ավելի շատ ծիծաղելու համար. Երեխաները դեռեւս չգիտեն, որ ծիծաղը նորմալացնում է ճնշումը, արտադրում է հաճույք հորմոններ, ուժեղացնում եւ խնամում մարդկանց: Նրանք ծիծաղում են հենց այնպես:
Փորձեք այն:
Եղեք իսկական ընկերներ `առանց շահույթի կամ անձնական հարմարության:
Տեղափոխեք ավելի շատ. Մեր մարմինը նախատեսված է դրա համար: Երեխաները չեն ասում «ֆիթնես», նրանց համար դա խաղ է `վազել, ցատկել, բռնել գնդակը: Նման պարզ սպորտը ոչ միայն լավ է, այլեւ շատ զվարճալի: