Երեխայի խոսքի ձեւավորում եւ ձեւավորում

«Երբ է երեխան խոսում», սա մայրերի եւ պապերի համար ամենակարեւոր հարցերից մեկն է, որովհետեւ շատ արագ ուզում եք: Երեխաների խոսքի զարգացումը եւ ձեւավորումը դրսեւորվում է մի քանի պատճառներով:

Օպտիմիզմը տեղեկատվության բացակայությունն է: Գուցե դա է պատճառը, որ երիտասարդ մայրերը այնքան մտահոգված են երեխայի զարգացման մասին: Քանի որ այսօր ունեցած տեղեկությունները ծովն են: Եկեք փորձենք լավատես լինել, եւ հասկանալ, թե մեր որդու խոսքի զարգացման մասին ինչ տեղեկատվություն է մեզ համար, որ փորձում է ներկայացնել որպես ճշմարտություն վերջին հանգամանքներում եւ որոնք օգտակար են եւ ճշմարիտ: Դա պարզապես զարմանալի է, թե ինչպես են ապատեղեկատվությունը որոշ սխալ պատկերացումներ: Մարդիկ գերակշռող կարծիքների առավել տարածված գիտական ​​գիտելիքների համեմատությամբ, ապա պարզ է դառնում, թե սա միֆ է կամ երեխայի խոսքի ձեւավորման եւ ձեւավորման մասին ճշմարտությունը:

Կարծիքի թիվ 1

Ծնված ծնունդը անխուսափելիորեն հանգեցնում է երեխայի խոսքի ձեւավորման եւ ձեւավորման խանգարմանը:

Միանգամայն կանխատեսում է երեխայի խոսքի ձեւավորման եւ ձեւավորման հնարավորությունը: Կարող է շատ լավ լինել, որ ծնելիության վնասվածքը չի ազդում երեխայի ապագա զարգացման վրա, դա տեղի է ունենում շատ հաճախ:

Վնասի ծնելիության վնասվածքները կօգնեն համակարգային դասընթացներ խոսքի զարգացմանը (2 տարի), ամրապնդման ընթացակարգերը եւ որոշ դեպքերում `դեղերի բուժումը: Եվ հետո դպրոցական տարիքում ծնունդների վնասվածքների դրսեւորումներ չեն լինի:

Կարծիքի թիվ 2

Տղաները սկսում են խոսել ավելի ուշ, քան աղջիկները:

Այս «անարդարությունը» կապված է երեխայի խոսքի ձեւավորման եւ ձեւավորման որոշ առանձնահատկություններին եւ կենտրոնական համակարգին, որը դրված է: Աղջիկների բանավոր զրույցը ավելի լավ է զարգացած, քան ուժեղ սեռից: , երեխայի վարքագծին արագորեն արձագանքելու, նրա հետ շփվելու համար, անպատասխան հարցերին պատասխանելու անհրաժեշտությունը: Սա չի նշանակում, որ տղաները զրուցում են իրենց հասակակիցների ետեւում:

«Հետագայում» չի նշանակում «երբեք» կամ «վատ»: Բայց այս հատկանիշը իմանալը արժե այն, հատկապես, քանի որ բոլոր լոգոպեդիկ ախտորոշումների կեսից ավելին տղաներում են: Եթե 2 տարեկան տղան չունի ամեն ինչ, խոսքի զարգացման համար, դուք պետք է կանոնավոր կերպով սկսեք երեխայի նյարդային համակարգը ավելի խոցելի է, դա պետք է հաշվի առնել, որպեսզի երեխայի խոսքի զարգացումը եւ ձեւավորումը կարող են երկար տեւել:

№ 3 կարծիքը

Օնոմատոեվոիա եւ խանգարումներ լի բառեր են:

Լարային թերապիայի մեջ մի խոսք է ձայնային համակարգ, որն ամրագրված է որոշակի օբյեկտի, անձի կամ երեւույթի նկատմամբ: Օրինակ, մեկամյա «վի» վանկը կարող է նշանակել «թաց» կամ «կաթ»: Եթե դա օգտագործվի միայն այս իմաստով, ապա սա իրական խոսքն է: «Half-words» - ը «moo», «quack», , «Բոբո» - փշրանքների կյանքում առաջին եւ կարեւոր խոսքերը, սկսում են խոսել:

№ 4 կարծիքը

Յուրաքանչյուր տարիքում երեխաները պետք է խոսեն խիստ սահմանված քանակությամբ բառերի մասին: Մարդը համակարգիչ չէ: Չկա ոչ մի խստացված նորմ, խոսքի այնպիսի ժամանակաշրջանում, ինչպիսին որ հնարավոր չէ ակնկալել, շաբաթվա ճշգրտությամբ, երբ երեխան սկսում է քայլել կամ բուրգի հավաքում: Երեխա, առաջին հերթին, անհատականությունը, անհրաժեշտ է հարգել որոշակի երեխայի զարգացման առանձնահատկությունները: Ելույթային թերապիայում կա միայն մոտավոր քանակությամբ բառեր `նվազագույնը, որին կարող է կողմնորոշվել: Այսպիսով, առաջին ճանաչելի բառերը կարող են չհայտնվել մինչեւ 1 տարի, իսկ 1 տարուց մինչեւ 1 տարի 4 ամիսը բավական է, որ երեխայի խոսքում օգտագործվում է 3-4 բառ: Շատ մայրեր, լսելուց հետո, բառերի քանակով (10-20 տարեկանից ցածր) սղոցված բարի մասին վախենում են, չհամընկնելով, որ խոսքը սուբյեկտի կամ երեւույթի հետ կապված խայտառակություն է: Ամեն դեպքում, այս մոտեցումը բավականին նեղ է, քանի որ փշրանքների ելույթը գնահատելու համար անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել խանգարված խոսքի հասկացության ծավալին եւ երեխայի հուզական եւ հետաքրքրասիրությանը, եւ խոսքի գործունեությունը, որը կարող է դրսեւորվել ոչ անուղղակի բծախնդրության, մոինգի, վոկալիզացիայի միջոցով: եւ երեխայի խոսքի ձեւավորումը հնարավոր է միայն այն բառերի քանակով, որոնք նա հայտարարում է, դա անհնար է:

5-րդ կարծիք

Մեկ տղա (աղջիկ) լռում էր մինչեւ 3 տարեկան, հետո խոսում էր ամբողջ արտահայտություններով: Ով է եւ երբ առաջինը հորինել ենք, մենք չգիտենք, բայց այս սխալից վնասը մեծ է: Շատ մայրեր, նկատելով, որ երեխայի խոսքով բոլորը ճիշտ չեն, տարեցտարի այցելեք մասնագետներ `պատճառելով մանկական անուղղակի վնասների զարգացմանը: Կան զարգացման որոշակի օրենքներ, այդ թվում `ելույթը, որը ասում է, որ 2 տարեկանում պետք է ձեւակերպվի երեխայի համար (այսինքն, երկու բառի նախադասություն, նույնիսկ եթե դրանք հնչում են): Եթե ​​դա տեղի չունեցավ եւ մինչեւ 2,5 տարի, ահազանգը հնչեցնելու ժամանակը եւ գնալով խոսակցական թերապեւտ:

Այն կասկածելի է, որ երեխայի խոսքը (եւ, հետեւաբար, մտավոր) զարգացման հետաձգումը, հանկարծակիորեն, հանկարծ սկսում է հասնել իր հասակակիցների հետ առանց հատուկ օգնության: Դա անելու համար երեխան պարզապես չունի ռեսուրսներ, իսկ խոսքի հետաձգման «փորձը» արդեն մեծ է: Ռեսուրսների պակասը ենթադրում է, որ զարգացումը խախտում է իր ընթացքը ոչ պատահական, այլ լուրջ պատճառների ազդեցության ներքո, օրինակ `ծնունդի վնասվածք, կյանքի առաջին տարում հիվանդություններ եւ այլն:

Ենթադրենք, որ նման երեխա ունի բարձր փոխհատուցման կարողություններ, եւ նա հաղթահարել է այդ դժվարությունները, նա սկսեց նստել, քայլել եւ հետաքրքրվել ուրիշների ժամանակին: Բայց հետո, նույնիսկ այն ժամանակ, նրա խոսքը զարգանում է մեկ այլ ձեւով, եւ դա նշանակում է, որ եղել է նաեւ քայլում, շեղում եւ առաջին բառերը: Նման ծանրության մասին չի ասում, որ «լռում է» մինչեւ 3-ը: Եթե երեխային իսկապես չի հրապարակում կամ գրեթե չի խոսում հնչյուններ, չի փորձում խաբել, նա չունի onomatopoeias, ապա նա, ամենայն հավանականությամբ, վերաբերում է որեւէ կատեգորիայի խուլ երեխաների կամ հոգեկան խոսքի թերզարգացման կոպիտ ձեւերով երեխաներին (աուտիզմ, օլիգոֆրենիա եւ այլն) Ակնհայտ է, որ ինքը չի կարողանա նման փոքրիկ խոսել իր մասին: Յուրաքանչյուր երեխա օգտակար կլինի այցելել մեկ լեզվաբջջային թերապեւտ, 2 տարի հետո, ապա եւս մեկ տարի: Եթե ​​երեխայի մեջ խոսքի զարգացման եւ ձեւավորման հետաձգում է հայտնաբերվել, ուրեմն, քան T նա ավելի երկար է սկսել հատուկ դասեր, այնքան ավելի արդյունավետ, նրանք կլինեն.

6-րդ կարծիք

Եթե ​​երեխայի հետ շատ խոսես, կարող ես շատ բան անել: Առաջին հայացքից այս թեզը հակասում է ընդհանուր ընդունված հասկացությանը, որ երեխաները պետք է անընդհատ խոսեն եւ բազմիցս: Շնորհիվ հարուստ խոսքի միջավայրի, զարգացումը ավելի լավ է: Սակայն ամեն ինչ լավ է չափավոր: Դա տեղի է ունենում, որ մայրը «աշխատում է» ռադիոհաղորդման մեջ, այսինքն, նա չի դադարում խոսել մի քանի րոպեների ընթացքում, հոգնել է խոսքի այս հոսքից, բայց ամենավատն այն է, որ վնասում է երեխային: որը մենք շփվում ենք, տալիս ենք նրանց ուղղությունները, սովորեցնում ինչ-որ բան: Երբ արտահայտությունների հոսքը անսահման է, երեխան ստանում է օգտագործված աղմուկի էկրանին եւ պարզապես «անջատում է»:

Հաճախ մեկը լսում է մայրերին եւ տատիկներից դժգոհություններ (տատիկներ, սովորաբար, ավելի քիչ են խոսում երեխաների հետ եւ ավելի հաճախ, բիզնեսի մասին). «Նա չի լսում, թե ինչ են ասում իրենք»: Երեխան իսկապես լսում է, բայց չի լսում: Դա կանխելու համար անհրաժեշտ է տալ երեխային լռությամբ մնալը, սեփական գործերը մշակել, սովորել մեկ կամ մի այլ հմտություն իրենց սեփական կյանքում: Իրականում, որպես կանոն, հոգատար մոր անընդհատ ելույթը ուղեկցվում է զարգացող խաղերի ցուցադրմամբ, եւ, հետեւաբար, խնդիրները միմյանց հաջորդում են: Ուսուցիչ Ս. Նիկիտինը այս երեխաներին անվանեց «կազմակերպված», այսինքն, պարզապես խոշտանգել է խնամակալությունը եւ մեծահասակների ցուցումները: Լռության մեջ ավելի հեշտ է մարդը հավաքել իր մտքերը, լսել իրեն, իր ցանկությունները, զգացմունքները:

Հատկապես օգտակար է կազմակերպել երեխայի խոսքի ձեւավորման եւ ձեւավորման բնույթ, «լռության րոպե» բնույթ («Լսենք հանգիստ, ինչ եք լսում»): Իսկ զարգացման դասընթացների ժամանակ ասեք միայն ամենակարեւորը. «Թույլ տվեք ցույց տալ ձեզ, հետո փորձեք ինքներդ ձեզ»: Ավելի լավ է ցույց տալ, որ երեխան ավելի շատ փորձի եւ սխալ թույլ տա:

7-րդ կարծիք

Կրճատված շնչուղիները կարող են հանգեցնել ձայնի որակի խախտման:

Երեխայի լեզվով այս փոքրիկ կապը մեծ նշանակություն ունի երեխայի խոսքի ձեւավորման եւ ձեւավորման մեջ: Նրա օգնությամբ մենք կարող ենք անվանել «վերին» հնչյուններ `« w »,« x »,« p »,« l », որոնց լեզվը բարձրացնում է ծանր ճաշակին կամ վերին ատամների բազային: երեխա չի կարողանում բարձրացնել լեզուն, կծկել վերին շրթունքները, իսկ դժվարին դեպքերում նույնիսկ դուրս գալ լեզուն բերանից: Երբ ծառի հատիկավորվում է, այն երկարացնում է եւ հնարավոր է դառնում վերին հնչյունները: Այն սովորաբար կատարվում է 1-2 ամսվա կամ 5 տարեկանից հետո: , երբ հայտնաբերվում է երեխայի խանգարված հնչյունների պատճառը:

Մեղմ դեպքերում, bridle կարող է ձգվել օգտագործելով հատուկ logopedic վարժություններ եւ մերսում:

№8 կարծիք

Երեխայի ելույթի մեջ գայթակղություն է առաջացնում մթնոլորտ:

Stammering եւ stammering - տարբեր բանավոր խախտումներ, թեեւ դրսեւորումները շատ նման են: Անկայունության պատճառները երեխայի անկայուն հուզական վիճակն են, հոգեբանական խնդիրները, լարվածությունը, սթրեսը: Նրանք կարող են առաջացնել խոսքի զարգացման արագ տեմպը, երբ խոսքի հնարավորությունները չեն համապատասխանում փշրանքների մտքերին: Ոչինչ ոչինչ չէ, որ երեխաների մեծամասնությունը սկսում է 2-3-ամյա տարիքում խթանել, խոսքի ակտիվ ձեւավորման ժամանակ: Stammering- ը տարբեր բնույթ է կրում `նյարդաբանական, եւ այս դեպքում խստությունը, որպես կանոն, ունի ցնցող բնույթ (կան բացթողումային ապարատի մկանների մեջ սփազերներ): Կերակրման եւ խեղդման ուղղումը ամբողջովին տարբերվում է: Երեխայի խոսքի զարգացումը եւ ձեւավորումը խոշոր եւ կարեւոր դեր են խաղում փշրանքների ապագա հոգեբանական վիճակում: Եթե ​​առաջարկվում է հանգստացնել միջավայրը, երբ գայթակղություն է առաջանում, հոգեբանի, հոգեթերապեւտիկի եւ լոգոպեդի հետ աշխատելը, երբ կարեւոր դեր է խաղում նյարդաբանի նշանակումը, ցուցադրվում են մասնագետի հետ խոսող թերապեւտ-զաիկոլոգի հետ: Բայց եթե ուշադրություն չդարձնեք երկար ժամանակ խոսքի փշրանքների մեջ գայթակղությանը, ապա նրանք կարող են զարգանալ խառնաշփոթի մեջ, ինչը շատ ավելի դժվար եւ երկարաձգվում է:

Ուսումնասիրելով մանկական խոսքի զարգացման մասին առասպելների մասին, հեշտ կլինի դիմանալ բժշկի գրասենյակին, զրուցելով շատ բանիմաց տատիկի եւ ընկերոջ հետ, ով ուզում է «օգնել»: