Փոքրիկ գրքույկը, «Երեք ավարտից հետո» սադրիչ անվանումով, հատուկ տեղ է զբաղեցնում երեխաների դաստիարակության լավագույն գրքերի վիրտուալ սայլում: 1970-ականների կեսերին այն սենսացիա է դարձել մանկավարժական շրջաններում: Այնտեղ ներկայացված թեզերը այնքան թարմ եւ հեղափոխական էին: bestseller- ը հոգեբան չէ, այլ ոչ թե մանկավարժ կամ նույնիսկ մեծ հայր: Մասարի Իբուկան Sony Corporation- ի հիմնադիրներից մեկը ինժեներ եւ գործարար է, սակայն նրա հետաքրքրությունը տարիքային ֆիզիոլոգիայի եւ հոգեբանության մեջ ոչ մի կերպ պատահական կամ մակերեսային չէ: Ճարպակալի որդին տառապում էր ուղեղային կաթվածի հետեւանքներից, եւ Masaru- ն նրան փնտրեց վերականգնման ուղիներ, շատ բաներ կարդաց, խոսեց մանկավարժների, նորարարների, փիլիսոփաների, մանկական հոգեբանության մասնագետների հետ եւ կազմակերպեց եւ ղեկավարեց Ճապոնիայում վաղ մանկության զարգացման ասոցիացիան: Ասոցիացիայի դասերը անցկացվում են ըստ յուրօրինակ մեթոդների եւ հանգեցնում իսկապես հրաշալի արդյունքների: Իբուկայի կողմից բարձրացված երեխաները գեղեցիկ նկարում են, լողում են դելֆիններին, խաղում եւ ստեղծում սիմֆոնիկ երաժշտություն, տիրապետում օտարալեզու լեզուներ, եւ միեւնույն ժամանակ բավականին ուրախ, հաճելի եւ լավ հարմարեցված են սոցիալական միջավայրին: Անհավանական, բայց ճշմարիտ է:
Սակայն Masaru Ibuka- ն դեղատոմսերի կրթություն չի տալիս դեղատոմսեր: Ավելին, նրա հայտնի գրքում ներկայացված սկզբունքներն այսօր խոհեմ ու հոգատար ծնողների համար ստանդարտ պրակտիկա են: Կան նաեւ վիճահարույց կետեր, որոնց հետ վաղաժամ զարգացման մասին ժամանակակից փորձագետները վիճարկում են: Այնուամենայնիվ, բոլորը, ովքեր հետաքրքրված են վաղ զարգացման եւ ուսուցման խնդիրներով, շատ օգտակար կլինի կարդալ այս գիրքը, նույնիսկ եթե ձեր երեխան արդեն երրորդ տարին է:
Մի ուշացեք:
Ծնվելուց հետո երրորդ ծննդյան տարեդարձը, երեխան գնում է ճանապարհ, համեմատելի շատ առումներով բոլոր հետագա կյանքի հետ: Առաջին երեք տարիների ընթացքում մարդու ուղեղը զարգանում է աներեւակայելի մակարդակում: Այս պահին ձեւավորվում է ուղեղի բջիջների միջեւ կապի 70-80% -ը, որի շնորհիվ այն ապահովում է մարդու մտավոր, ստեղծագործական, զգացական զարգացում: Այսինքն, եթե դուք չեք ստեղծում ամուր հիմք այդ ժամանակահատվածում, ապա հետագա բոլոր վերապատրաստումները հազիվ թե հասնեն փայլուն արդյունքների, ինչպես, օրինակ, թույլ, վատ համակարգչի վրա աշխատելու համար բեկում առաջացնելը քիչ հավանական է:
Այնուամենայնիվ, վաղ ֆիզիկական զարգացման համակարգում Masaru Ibuki - սա ոչ մի կերպ չի պարունակում փաստեր եւ թվեր ունեցող մանուկներին սնուցումը: Նրա կարծիքով, հնարավոր չէ գերագնահատել նոր տեղեկատվությունը եւ տպավորությունները `երեխայի ուղեղը, ինչպես սպունգը, արագորեն ներծծում է գիտելիքները, բայց երբ զգում է, որ« դա բավարար է », կախված մեխանիզմը միացված է եւ նոր տեղեկատվություն պարզապես ընկալվում է: , որտեղ այն «փաթեթավորված է», պետք է համապատասխանի ձեր երեխայի հնարավորություններին եւ բավարարի իր կարիքները:
Ինչ սովորեցնելու համար:
Յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման ծրագիրը անհատապես կառուցված է: Բայց անհրաժեշտ է հաշվի առնել, որ պարադոքսալ է, սակայն, այնուամենայնիվ, շատ հստակ գաղափար է. Երիտասարդ մտածող մտքի համար չկա հստակ պատկերացում այն մտքի խնդիրների մասին, որոնք դժվար են եւ որոնք հեշտ են: Ի տարբերություն մեր կարծրատիպերի `ճանաչման գործընթացի հաջորդականության մասին, երեխան բոլորովին նոր է, ամեն ինչ հետաքրքիր է: Masaru Ibuka- ը շատ կարեւոր է համարել, որ մեծահասակներին շատ տարբեր եւ բարդ առաջարկներ ներկայացնեն մեծահասակների տեսանկյունից, ընկալելու բաները, միաժամանակ նկատելով, որ «երեխայի համար առարկան բոլորից բարդ չէ, քան թվաբանությունը»:
Այսպիսով, երեխաներին վերցնում ենք նամականիշներից, ընդլայնելով գիտելիքի հորիզոնները: Արդյունքում, ձեւավորվում է նորը ընկալելու հմտություն եւ անհրաժեշտություն, որը, մերձավորի աջակցությամբ, չի ապրի ապագայում:
Masaru Ibuka շատ զգայուն է եւ պահանջում է դիդակտիկ նյութի որակը: Նրա կարծիքով, որպես զարգացող դասերի ցուցադրական գործիքներ պետք է խաղալ ոչ թե սահմանափակ չափահասների կողմից հատուկ երեխաների համար նախատեսված խաղալիքներ, այլեւ համաշխարհային քաղաքակրթության բոլոր գանձերը: Դուք պետք է սովորեք առաջին կարգի նմուշների վրա:
Թող երեխան ամենավաղ տարիքում տեսնել մեծ արվեստագետների նկարներ, լսել դասական երաժշտության լավագույն օրինակները, սիրահարվել եւ հիշել փայլուն բանաստեղծների բանաստեղծությունները:
Լեզուներ եւ երաժշտություն
Մարմնուց առաջ ֆիզիկական զարգացման համակարգում մեծ նշանակություն ունի օտար լեզուների վաղ սովորելու եւ երաժշտական մշակույթի հետ ծանոթանալը:
Չորս տարեկանից առավել տաղանդավոր ուսանողները ազատորեն հաղորդակցվում են 5-10 լեզուներով, առանց դժվարության անցնելով մեկից մյուսին: Մի շարք օտար լեզուների իմացություն Ibuka յուրաքանչյուր մարդու համար նորմ է համարում:
Հայտնի փաստ. Մանկական երաժշտության ներդաշնակությունը լավագույնս կլանված է: Նրա մանկավարժական գաղափարներից մի քանիսը ձեւավորվել են յուրահատուկ ուսուցչի, ջութակահար Շինիչի Սուզուկի ազդեցությամբ: Պրոֆեսոր Սյուզուկին ինքն էլ հասավ վաղ երաժշտության ստեղծման գաղափարին, երբ նա գնահատեց այն արագությունը, որով երեխաները սովորեցին իրենց մայրենի լեզուն, հնչյունական կառուցվածքը եւ քերականության ներդաշնակությունը: Իբուկան գտնում է, որ երաժշտության ակադեմիական ուսումը երիտասարդ տարիքում ոչ միայն «փափկացնում է հոգին եւ բարելավում է բնավորությունը», այլեւ կանոնավոր ուսուցման շնորհիվ հաստատակամությունը եւ կենտրոնանալու ունակությունը, եւ ի վերջո, մարդն ավելի հեշտ է սովորել նոր գիտելիքներ եւ կատարել որեւէ աշխատանք, որքանով Ավելին, Իբուկան գտել է կապը երաժշտական ստուդիաների եւ առաջնորդության որակների զարգացման միջեւ:
Ֆիզիկական կրթություն `ուրախություն, ուրախություն:
Իբուկան կոչ է արել երեխաներին սովորել ծովում եւ սահել սառույցով եւ ռելիեֆային սահադաշտում, երբ նրանք դեռեւս իրենց առաջին քայլերն են կատարում: Այնպես որ, երեխաները արագ եւ հաճույքով կզարգացնեն շարժումների հավասարակշռումը եւ համակարգումը: Եվ ավելի դաջված եւ ֆիզիկապես զարգացած երեխաները, որպես կանոն, սովորել են իրենց գիտելիքները շատ ավելի արագ, քան իրենց հասակակիցները:
Այն հրաշալի է, որ դոկտոր Բենջամին Սփոկի գաղափարների ազդեցության ներքո երեխայի հետ միասին քնի դիտարկումը գրեթե անբարեխիղճ էր, եւ նրա ձեռքերին գերբնակեցման փշրանքները, Masaru Ibuka, ընդհակառակը, կանչում են մայրերին, որ մանուկները իրենց ձեռքերում եւ ինքնուրույն անկողնային երգեր, երգեր երգեք, նշեք հեքիաթները եւ ընդհանրապես շփվեք որքան հնարավոր է:
Մայրերի եւ փշրանքների հետ շփման ընթացքում Իբուկան տեսնում էր որոշիչ գործոն համակրանքի ձեւավորման գործում: Ըստ Իբակիի, երեխան պետք է ունենա խիստ ռեժիմ եւ բոլոր դասերի հստակ ժամանակացույց: Հատկանշական է, որ Masaru Ibuka- ն առաջարկում է հեռուստացույց օգտագործել որպես մետրոնոմ, որը ժամանակի համարում է, օրինակ, ժամանակն է նախապատրաստվել երեկոյան լրատվական ծրագրի ավարտին: Առավոտյան երաժշտական փոխանցումը ազդանշան է, որ ժամանակն է լվանալ:
Ճապոնական խստությամբ
«Ճապոներեն» կրթության մասին կարծրատիպը ասում է, որ Արեւի Արեւի երկրում երեխաներին թույլատրվում է բառացիորեն ամեն ինչ անել, բայց ինչ-որ պահի ընկույզները կտրված են, իսկ փոքրիկ ճապոնացիները կառուցված են հասարակության կոշտ հիերարխիկ կառուցվածքի մեջ, որտեղ ավագների հեղինակությունը անառարկելի է:
Masaru Ibuka այս մոտեցումը համարում է խորը սխալ:
Երեխայի կյանքի առաջին տարում այն պետք է լինի նրբանկատ, բայց խիստ եւ քանի որ նրա անձը զարգանում է, աստիճանաբար «թույլ է տալիս դուրս գալ շքեղությունից» եւ հարգանք դրսեւորել իր կամքի վրա:
Դժվար է անցնել բերանով եւ դիտարկել օպտիմալ հավասարակշռությունը չափազանց ծանրության եւ թույլատրելիության միջեւ: Մասարի Իբուկան պնդում է անվճար կրթության հայեցակարգի հետ, «երբ մայրը եւ հայրը միայն հետեւում են երեխայի պահանջներին եւ պահանջներին (կերակրման ժամանակ, երբ ծղոտը ինքն է հարցնում, ինքն իրեն պառկում է, երբ երեխան ինքն իրեն կորցնում է հոգնածությունից եւ այլն) երբ չափահասները չեն թելադրում, չեն վերահսկում կամ վերահսկում երեխայի կյանքը, Masaru Ibuka- ն հավասարեցրել է երեխաների շահերը անտեսելը եւ նույնիսկ նման մայրերին ու պապերին արհամարհում է փշրանքների, անկարողությունների եւ եսասիրության իրական սիրո բացակայության պայմաններում:
Ամենից շատ Մասարի Իբուքիի մեթոդը քննադատվում է երեխաների համար ֆիզիկական պատիժ թույլատրելու համար, մասնավորապես, շշմեցնող: Հեղինակը ինքն է բացատրում իր դիրքորոշումը այսպես. 2-3 տարում երեխան զարգացնում է ինքնագնահատականը, ուստի արդեն դժվար է խստորեն քննադատել այս տարիքի խավարումը:
Որքան ավելի շատ երեխան խեղաթյուրվի եւ պատժվի, այնքան ավելի անհնազանդ եւ ծաղրող է դառնում:
Այս արատավոր շրջանի զարգացումը խուսափելու համար միայն մեկ ելք կա `երեխաներին կարգապահություն սովորեցնել, մինչդեռ դեռ մեկ տարեկան է:
Ամեն դեպքում, ֆիզիկական պատիժը չպետք է թուլացնի երեխայի անհատականությունը եւ վրեժխնդրության ծարավը արթնացնի: Անհրաժեշտ է ավելի շատ գովաբանել, ավելի քիչ խաբել եւ պատժել: Եվ ցանկացած դեպքում, երրորդ անձանց չարաշահեք, հիշեք, որ հարկադրումը սովորելու ամենավատ ձեւն է: Մտավոր մտավոր զարգացման խնամքը ենթադրում է ոչ թե բռնություն, այլ ճանաչման գործընթացում հետաքրքրության զարթոնք:
Զարգացման տարածք
Masaru Ibuka- ն ընդգծում է, որ երեխաները պետք է մեծահասակների սիրո եւ խնամքի կարիք ունենան եւ խրախուսեն մայրերին իրենց կարիերայի հավակնությունները զոհաբերել, որպեսզի իրենց երեխաներին մոտ լինեն եւ սովորեցնեն նրանց ամենօրյա իմաստությունը: Նա գրում է հոր որոշող դերի մասին եւ մեծ ընտանիքների առավելությունների մասին, որտեղ պապիկն ու պապը կապվում են բազմաթիվ թոռների կրթության հետ: Կարեւոր են նաեւ այլ երեխաների հետ շփումները, նրանք խթանում են երեխայի միտքը, զարգացնում են մրցակցության զգացում, սոցիում, երեւակայություն, ինտուիցիա, առաջինը լինելու ցանկությունը: Այդպիսի շփումները տարբեր մակարդակներում կօգնեն գտնել սոցիալական եւ անհատական միջեւ հավասարակշռություն, ձեւավորել ծալքերում պատասխանատվության զգացում, ինքն իրեն հարգելու իրավունքը: Այս հաշվեկշիռը հասարակության հետ հաջող փոխգործակցության համար հիմք է:
Sensei Masaru Ibuka- ն դեղատոմսեր եւ պատրաստի լուծումներ չի տալիս, նա կիսում է վաղ զարգացման եւ ուսուցման իր տեսլականը, պատմում է, որ իր «երեխաները» հասնում են եւ ծնողներին հրավիրում են ընտրելու այն մեթոդի այն բաղադրիչները, որոնք կարծում են, որ իրենց երեխայի համար առավել հարմար է: Թերեւս հիմնական գաղափարն այն է, որ ոչ թե գենետիկան, այլ շրջակա միջավայրը, սոցիալական միջավայրը, հմուտ եւ խոհուն ուսուցիչները կարեւոր նշանակություն ունեն երեխայի ունակությունների զարգացման համար: Իհարկե, բնական բերքները կարեւոր են, բայց միայն ճիշտ Թույլ տալով դրանք լիովին բացել ամբողջովին:
Masaru Ibuka նայեց հեռու առաջ:
Միայն մտածող եւ սիրող ծնողները մտածեցին, որ Մասարի Իբուկան, մարդկանց կրթելու ուղիներ, որոնք ոչ միայն կզրկվեն որեւէ դժվարությունների, այլեւ կարող են ինքնուրույն ստեղծել նոր իրողություն:
Կարեւոր խորհուրդներ
Masaru Ibuka- ը նոր ուսումնական խաղեր եւ խաղալիքներ չի հորինել, ինչպես շատ այլ մեթոդոլոգներ, բայց շատ արդյունավետ խորհուրդներ տվեցին:
1. Իմացեք պոեզիա սրտով: Կան դեպքեր, երբ երկու տարեկան երեխաները սրտով խոսում են Չուկովսկու հետ, մինչդեռ հասակակիցները չկարողացան հիշել լարված Տանայի մասին քառյակը:
2. Վերցրեք փշրանքները ձեր ձեռքերում:
Զրույցը, ծնողների հետ ֆիզիկական շփումը ազդում է ոչ միայն երեխայի հետախուզության վրա, այլեւ ձեւացնում է արձագանքող, ընկալունակ մարդ: Եվ ընդհանրապես `հաղորդակցությունը, ծնողների հետ փոխհարաբերությունները չեն կարող չափազանց շատ լինել: Նորածինները չեն կարող խնայել միասնական քնից ու սիրուց: