Շնորհիվ նրան, որ յուրաքանչյուր մարդ ակտիվ կենդանի է, նա ունի բնածին մոտիվացիա `գործելու ցանկություն, բնական հետաքրքրասիրություն: Որպես օրինակ, դուք կարող եք բերել մի նորածին, ով հետաքրքրված է իր ձեռքում գտնվող բոլոր առարկաներով եւ դնում է իր բերանը, եւ այդպիսով նա գիտի աշխարհը:
Սա ենթադրում է, որ մոտիվացիան բնածին է, եւ նպատակային մոտեցման հետ կապված մոտիվացիան (մոտավորապես երեք տարեկանից) մասնակիորեն սովորում է. Առաջին հերթին երեխան ազդում է ծնողների վրա, ապա դպրոց: Մոտիվացիայի ուղղորդիչ գործառույթը մեծապես կախված է շրջակա միջավայրից: Ամազոնները, իրենց երեխաներին բարձրացնում են բոլորովին այլ ուղղությամբ, քան եվրոպացիները: Օրինակ, փոքր հնդիկների համար կարեւոր է իմանալ, թե ինչպես լողալ եւ իմանալ թունավոր բույսերը, եւ մեր երեխաները վազում են, թե ինչ վտանգներ են սպասում նրանց, օրինակ, տանը կամ փողոցում:
Մոտիվացիայի ուղիները
Ծնողները պետք է խրախուսեն, ոչ թե ստիպեն երեխաներին գործել: Իրականում, յուրաքանչյուր երեխա ինքը ուղղություն է գտնում նրանց գործունեության ուղղությամբ, սակայն ծնողները կարող են կառավարել այս գործընթացը `առաջարկելով նրան հետաքրքիր եւ հետաքրքիր բան անել: Այսպիսով, ծնողները պետք է օգտագործեն երեխայի բնական հետաքրքրասիրությունը, ցանկությունը սովորելու եւ երեխային խրախուսելու համար: Երեխա ունենալու համար կան երկու տարբերակ `ամեն ինչ անել:
Առաջին
Խելահեղ է ստեղծել ինչ-որ բանի պակաս (ինչ-որ բան վերցնել, թաքցնել, թաքցնել, սահմանափակում): Դա վատ բան չի նշանակում: Երեխայի գործողությունները միշտ սահմանափակ են, բայց միեւնույն ժամանակ ծնողները իրենց օրինակով ցույց են տալիս, թե ինչպես կարող են այդ սահմանները հատել: Պետք է ասել, որ հոգեբանները բավական կոշտ ձեւակերպում են տալիս, եթե ձեր երեխայից սնունդ վերցնեք, ապա նրան հուշում է, որ ինքն իրեն սառնարանից վերցնի: Այս մոտիվացիան կապված է նաեւ արդյունքների ցանկության հետ, որը երեխայի մասամբ ծնված է եւ ծնողները կարող են ամրապնդել իրենց ճշգրիտ գործողությունները, օրինակ, ծնողների եւ երեխաների, եղբայրների եւ քույրերի, նրանց երեխայի եւ իր ընկերների միջեւ սպորտային մրցույթների կազմակերպումը: Բացի դրանից, ծնողները պետք է ցույց տան երեխային, թե ինչպես կարող է նա գնալ պայմանական սահմանների շուրջ, օրինակ, ինքնուրույն լուծում է տնային աշխատանքը կամ սովորեցնում է խաղալ ցանկացած երաժշտական գործիքի վրա:
Մոտիվացիայի երկրորդ կարեւորագույն միջոցը գովասանքն է: Երեխաները, որոնց ծնողները հաճախ գովում են նրանց ձեռք բերած արդյունքների համար, սովորաբար ավելի մեծ ցանկություն են հայտնում սովորելու եւ ինչ-որ բան հասնելու համար, եւ ընդհանրապես հաճախակի հետապնդումները կարող են ոչնչացնել երեխայի ցանկությունը: Շատ կարեւոր է, որ երեխան գովասանքի արժանանա անկեղծ եւ արդարացված:
Անհրաժեշտ է խրախուսել
Նախեւառաջ անհրաժեշտ է արթնացնել երեխայի պատասխանատու գործունեությունը: Գրեթե միշտ երեխան փորձում է ընդօրինակել մեծահասակների համար: Այդպիսի դեպքերում մոտիվացիան պետք է գիտակցաբար ուղղված լինի աշխատատեղերի ամրապնդմանը եւ հմտությունների կատարելագործմանը: Բացի այդ, մեծ դեր է խաղում կայունությունը: Երեխայի կողմից ստանձնած բոլոր պարտականություններն ու պարտականությունները պետք է պարբերաբար եւ հնազանդ լինեն: Դա մշտադիտություն է, որը թույլ է տալիս երեխային ապահով զգալ: