Երբեւէ մտածել եք, թե ինչու է տոմսերի եւ քարտերի համար մետրոյի տախտակները միշտ լինում են զբոսաշրջիկի աջ կողմում: Իրենց աջ ձեռքերում «շատ սուր» շատ բաներ են `մկրատից մինչեւ համակարգչային մկների, նոթատետրում գրելուց գործարանների մեքենաներ: Այնուամենայնիվ, որոշ ընկերություններ արտադրում են հատուկ ապրանքներ ձախ ձեռքի համար (հիմնականում `գրենական պիտույքներ, աշխատանքային գործիքներ եւ կենցաղային տեխնիկա): Սակայն նման բացառություններ մինչ օրս: Որքան ավելի մեծ է մեր սիրելի առյուծը, այնքան ավելի շատ պետք է հարմարվի դեպի աջ ձեռքի աշխարհում: Մանկապարտեզում հարցն այնքան էլ սուր չէ: Բայց դպրոցում կան խնդիրներ, որոնք նախատեսված են ծնողների կողմից եւ անսպասելի են նրանց համար: Ի վերջո, միշտ չէ, որ հաշվի են առնվում ձախ ձեռքի երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները: Ինչ են նրանք:
Կան բաներ, որոնք նախօրոք տրվում են հարավային թռչուններին ավելի դժվարին, քան իրենց աջ ձեռքի հասակակիցներին:
* Շատ ձախ ձեռքերով մարդիկ աստիճանաբար ձեւավորում են հնչյունային լսողություն (տարբեր հնչյուններ տարբերելու կարողություն) եւ խոսելու ունակություն: Հետեւաբար, նրանք կարող են խոսել ավելի ուշ, քան իրենց հասակակիցները, բայց արդեն բավականին երկար ու բարդ արտահայտություններով: Միակ բանը, որ մնում է, զարմանում է նրանց «չափահաս» ելույթում: Ինչպես ասում էր մի մայր, աղջիկը լռում էր գրեթե երկու տարի: Հորիզոնում «հաստատակամ» տհաճ ախտորոշումը «հետաձգված խոսքի զարգացումն է»: Հանկարծ, առավոտյան փողոց դուրս գալը, աղջիկը զվարճալի խառնաշփոթ էր պատրաստել եւ ասել. «Փեգ, ինչքան թաց էր»: Դրանից հետո միայն ծնողների միջեւ ծագեց հակառակը, երբեմն անհնար էր հանգստացնել «խոսող» երեխային:
* Լեֆտանդի բարդ հարաբերությունները համադրվում են տիեզերքի եւ ժամանակի հետ: Նույնիսկ փոքր տարիքում նա կարող է երբեմն կասկածել, թե ինչ է իր աջ ձեռքը եւ ինչն է նրա ձախը: Ձախ ձեռքի երեխաները հաճախ ունենում են անբավարարություններ կամ թերություններ, որոնք տարածված ընկալման զարգացման տեսողական մակարդակում, տեսողական հիշողության, շարժիչի համակարգման: Օրինակ, լեսոնոկի անծանոթ վայրերում ճանապարհը մեծ դժվարությամբ է հիշում:
* Երբեմն ձախ ձեռքի երեխայի համար դժվար է պարզել ժամացույցը ժամացույցի հետ: Նա շփոթում է ժամային եւ րոպե ձեռքերը, ընկալում է նրանց հայելային պատկերով կամ կողմնակալ:
* Երբեմն այդպիսի երեխաները ձգձգում են նման կարեւոր հմտության զարգացումը, որպես բառերի, նշանների, պատկերների, օբյեկտների շարքեր կազմելը: Նրանք դժվարանում են հիշել տիեզերքի մի բան փոխադարձ դասավորելու մասին, դժվար է հավաքել մոզաիկա, որոշակի ուղղությամբ ձեւավորել օրինակը: Թվում է, որ նման հատկանիշները կարող են կանխել ձախ ձեռքը նավարկելու եւ շրջակա աշխարհը հաջողությամբ գործելու համար: Բայց բնությունը իր ձեւով արդար է: Եվ այդ բոլոր դժվարությունները նա փոխհատուցում է վրեժխնդրության հետ: Ի վերջո, դա վաղուց արդեն ապացուցվել է, որ մնացորդները զարմանալի մարդիկ են: Ձախ ձեռքը միշտ կառուցում է եւ նույնիսկ աներեւակայելի (ուրիշների համար), իր ճանապարհը կառուցելու եւ գերիշխելու աջ ձեռքի մարդկանց աշխարհը ... Բոլորն առանց բացառության, ձախողող երեխաները գիտեն, թե ինչպես վերահսկել իրենց մտավոր գործունեության հոսքը, գրեթե կախարդական: Հաճախ նրանք հասնում են ցանկալի արդյունքների, ինչպես դա եղել է «անուղղակի» ձեւով, երբեմն գտնում է, որ բացարձակ անհասկանալի մատչելի եւ անհասանելի միջոցներ: Փոքր չորս տարեկան ձախ ձեռքը հեշտությամբ վերագրում է «գրքի» ամբողջ էջերը, որը նա կարդում է, եւ պարզվում է, որ նա չի ճանաչում որեւէ տառի: Ուրեմն ով է նրան սովորեցրել այս ընթերցանությունը: Ով է սովորեցնում երեխային վեց տարում, զգալի դժվարությամբ թվային խնդիրների լուծման համար, երբ նա փոխեց եւ վերագրեց նույն թվերի գրությունը: Վերին տողից դուրս եկավ ներքեւի տողից, իսկ «խնդիրը» բառը իրեն կոչվեց «chdz», այսինքն `հայելու եղանակը, բաց թողնելով բոլոր ձայնը: Յուրաքանչյուր ողջամիտ չափահասի համար շատ դարերի ընթացքում պարզ էր, որ ժամանակն է պատին կախված ժամացույցը: Սակայն հավերժական երեխայի նման, բոլոր գեներացուների նման, Ա. Էյնշտեյնը սա հանկարծ տեսավ հարցի բացարձակապես սխալ ձեւակերպում: Արդյունքը հայտնի է բոլորիս համար: Չնայած, ամենայն հավանականությամբ, նա երբեմն օգտագործում էր ժամացույցը եւ իր նպատակակետը:
Այո, բանավոր շանսեր ստեղծեք եւ անիմաստ բաներ հիշեք եւ ձախլիկ հասկացությունները ավելի բարդ են, քան աջ ձեռքի հասակակիցները: Բայց եթե նա կարողանա ինչ-որ կերպ «նշելու» նրանց մտքում, գտնել տրամաբանական կապեր եւ ասոցիացիաներ, նա հիշում է հեշտ եւ մեծ ծավալով: Իսկ որն է ոչ ստանդարտ ձախակողմյան տեսակետը, որն է տրամաբանական եւ երեւակայական կապեր գտնելը, ինչն է նոր եւ յուրօրինակ ցանկություն ... Վերջին ուսումնասիրությունների համաձայն, բուհերի ձախասիրական շրջանավարտները 13-21 տոկոսով ավելի են վաստակում, քան իրենց աջակիցները: Բացի այդ, հետազոտողները կարծում են, որ լատիներ շատ են տարբեր արվեստի գործիչների շարքերում: Օրինակ, արվեստագետների, երաժիշտների, ինչպես նաեւ որոշ մարզիկների կատեգորիաներ: Որոշ մարզաձեւերում ձախ ձեռքը բառացիորեն «ոսկու կշռով» է: Օրինակ, թենիսում, սուսերամարտում, բռնցքամարտում, մարտական արվեստի մեջ ամենաանվտանգ եւ «անկանխատեսելի» հակառակորդներն են համարվում: Բռնցքամարտի չեմպիոնների 40 տոկոսը ոչինչ չի մնացել:
«Ձախ ձեռքը» դպրոցում եւ տանը:
Սկզբնական դպրոցում ձախ ձեռքով երեխաները հաճախ հանդիպում են դժվարությունների: Մի վախեցեք: Սա վերաբերում է ոչ միայն ձեր երեխային, այլեւ ձախ ձեռքի մարդկանց մեծամասնությանը: Սովորաբար, չորրորդ դասարանը դասավորված է դասին, եւ ձախ ձեռքը սովորաբար «թափեց» կրթական գործընթացին: Բայց դրա համար նա օգնության կարիք ունի:
Ձախորդի ուսուցման եւ վերապատրաստման ժամանակ միշտ պետք է հիշել նրա բարձր հուզական եւ խոցելիության մասին: Լեւշոնոկը չափազանց զգայուն է արտաքին գնահատման համար: Նա նույնիսկ ավելի սովորական երեխա է, նա պետք է ընդունի, հաստատի, հարգանք եւ համակրանք: Մի ծույլ մի գովեք նրան աշխատանքի համար լավ արեց: Ծնողների խնդիրն այն է, որ այն զարգանա լավատեսությամբ, ինքնավստահությամբ, ակտիվ վերաբերմունքով: Հոգեկան գործընթացները շատ էներգիա են ստանում լքվածներից: Արդյունքը արագ նյարդային համակարգի հոգնածությունն ու սպառումը է: Հետեւաբար, համոզվեք, որ ուսանողը հետեւում է օրվա մշտական ռեժիմին եւ ոչ թե գերազանցում:
Lies դանդաղ են, քան աջ ձեռքի հասակակիցները, ձեւավորվում են պարզ հմտություններ, որոնք թույլ են տալիս մեզ կատարել որոշակի գործողություններ ինքնաբերաբար, առանց մտածելու: Ձախ ձեռքով երեխա ավելի դժվար է, որպեսզի կանոնները համաձայն լինեն մի բան, ըստ սահմանված կարգի: Օրինակ, գիշերը ատամները խարելուց, փոխել հագուստը, փողոցից դուրս գալը եւ այլն: Ինչպես է այստեղ գործելու:
Մի զայրացեք եւ նյարդայնացեք: Բայց մի մոռացեք, որ երեխային սովորեն (պարզապես նայեք ձեզ), ասեղով կարել, օգտագործել մկրատ, կապել լանջերը, քնել, նկարել, գրել: Ձախ ձեռքին դժվար է սովորել որոշակի հմտություններ "vpoglyadku": Նա չի կարող, նայելով քեզ, հասկանա, թե ինչպես է դա կատարվում: Նա կարիք ունի շարժումների, ձեռքի, մատների եւ գլուխների փոխադարձ համադրություն, «հիշելու» ամբողջ մարմնին: Ավելի լավ է նրա ձեռքերը վերցնել իր եւ մի քանի անգամ `ճիշտ գործելու համար: Եթե նամակը կամ թվերը հիշված չեն, եկեք ոչ թե պարզապես փորձենք նկարել, դիտել օրինակին, եւ մի քանի անգամ, ատրճանակի տակ: Եվ հետո նա հիանում է կոկիկ, գեղեցիկ նկարով:
Ծնող, պատրաստիր:
Դպրոցական դժվարությունները հաճախ ավելի հաճախ են վերաբերվում գրելու եւ հաշվելու համար: Փաստ է, որ այստեղ առաջնային հմտությունների հիմքը տեսողական ընկալումն է: Եվ դա, ինչպես հիշում ենք, ձախ ձեռքի համար «լիմպ» է:
1. «Որ ուղղությամբ է պոչը»: Երեխան խառնաշփոթ է նմանատիպ տառեր եւ թվեր (օրինակ, «դ» եւ «բ», մեկը «պոչ» է վերեւում, մյուսը, ներքեւում), ավելացնում է լրացուցիչ տարրեր կամ հակառակը, չի ավելացնում տարրեր նամակներ եւ համարներ: «Հայելի» տառերը, թվերը եւ գրաֆիկական տարրերը տեղի են ունենում առաջին լեւֆերտների 85% -ում: Սակայն, մի անհանգստացեք. Երեք-յոթ տարեկանների շատ աջ ձեռքերով երեխաները նաեւ երբեմն նամակներ են գրում մի հայելի պատկերով: Սա նամակի յուրացման սովորական փուլն է: «Նորմալ է», ըստ հոգեբանների դիտարկումների, այդպիսի սխալները ամբողջությամբ անհետանում են 10 տարի անց:
Ինչպես օգնել: The southpaw- ն մտածում է հույզերի եւ ամբողջ պատկերների հետ: Ինչ-որ բան հիշելու համար նա կարիք ունի փոխաբերական «պարտադիր», ասոցիացիային: Դասական օրինակ `« u »d« պոչը, ինչպես փայտփորիկի եւ «բ», այնպես, ինչպես սկյուռը »:
2. Նամակների կարգը: Երբեմն (հատկապես շտապում) ձախ ձեռքը կարող է փոխել տեղերը կամ գրել տառերը բառի մեջ: «Կովից» նա լավագույն դեպքում ստանում է «գորգ» ... Որոշ լքվածներ ունեն շատ դինամիկ սխալներ: Երեխաները շփոթում են նամակների կարգում, մոռանում են բառերի միջեւ բացեր թողնել: Դա կապված է մի շարք զարգացած ունակությունների հետ, ձեւավորել շարք, տարբերակել հնչյունները եւ դրանց հերթականությունը:
Ինչպես օգնել: Հաճախ ձեր տարրական տարրերից կամ խճանկարներից պատրաստել ձեր նախադպրոցական տարիքի նախշերով: Կառուցեք տարրերը խիստ `ձախից աջ: Առաջին անգամ բարձրացրեք վերեւի տողը, եւ այնուհետեւ, ինչպես եղել է, «անցեք» ներքեւում գտնվող գծին: Իրականացնել «տեսողական թելադրություններ» երեխայի հետ: Դա անելու համար դուք կարող եք օգտագործել երկնոսկոպիկ ձեւերի երկու միանման հավաքածուներ `քառակուսիներ, եռանկյուններ, ադամանդներ եւ շրջանակներ, կտրված բազմաշերտ ստվարաթղթից: Մի շարք հավաքածու է դրվում: Երեխան նայում է այն եւ բարձրաձայն թվարկում է ձախից աջ, հիշելով հաջորդականությունը. «Կապույտ քառակուսի, կարմիր եռանկյուն, դեղին շրջանակ» եւ այլն: Նմուշը փակ է, իսկ երեխայից հիշատակը վերարտադրում է այն, դնելով երկրորդ հավաքածուի թվերը: Այնուհետեւ պետք է ստուգեք ներկայացման ճշգրտությունը եւ փոքր մրցանակով լավ արդյունքի համար «վարձատրություն»: Նման դասընթացները սկսվում են 3-4 թվերի շատ կարճ տողերով, ապա դրանց երկարությունը մեծանում է: Օգտակար կլինի առաջարկել մի երեխա, որը ձախ ձեռքին պատմություն է ստեղծում սյուժեի նկարների շարքի վրա, կրկին դիտելով ուղղությունը ձախից աջ: Դա անել, դուք կարող եք օգտագործել մանկական comics, եթե դրանց գծերը գտնվում են հենց այս կարգի. Լավ արդյունքներ տալիս վաղ սովորելու սովորել: Եթե երեխան շատ բաներ է ասում, պարզապես տեսողականորեն հիշում է բառերի «տեսքը»:
3. Սա սարսափելի ձեռագիր է: Մեծ, տարածված, անհավասար տառերը լանջ են տարբեր ուղղություններով: Գրում է դանդաղ ու տգեղ: Բայց դրա մասին ոչինչ չի կարող անել, դա ոչ թե ուշադրությունից եւ թե ջանքերից: Ձախ ձեռքը երբեմն ավելի շատ ջանքեր է գործադրում գրելու համար, քան իր աջ ձեռքը, եւ արդյունքը ավելի վատ է: Որոշ ձախ ձեռքերների համար ավագ դասարանների համար ձեռագրերի մակարդակը հավասարեցված է, իսկ ոմանց համար մնում է կյանքի համար:
Ինչպես օգնել: Հարկավոր է խոսել ուսուցչի հետ `պարզաբանելով, որ ոճով խնդիրների առաջացման պատճառը երեխայի ձախ կողմն է, այլ ոչ թե նրա անտարբերությունն ու ծուլությունը: Անհրաժեշտ է հեռացնել հոգեբանական ճնշումը դպրոցում, որպեսզի ձեր երեխան չտեսնի «ետեւում», «ավելի վատը», քան մյուս աշակերտները `վատ գրականության պատճառով: Եվ իրականում, համակարգչային դարաշրջանում, շատ ավելի կարեւոր է արագ որոնման հմտությունները եւ ինտերնետում ճիշտ տեղեկատվություն գտնելը:
Ուսուցիչը նոտայի համար:
Երբ ձախ ձեռքին երեխան աշխատում է սեղանին, լուսային աղբյուրը պետք է լինի աջ կողմում: Դասարանում նստած լինելով, ավելի լավ է ուսուցիչը ձախ ձեռքի գործարանի համար, որպեսզի խորհուրդը իր աջ կողմում լինի: Գրասեղանի առաջադրանքը ստանդարտ է, բայց մի փոքր առաջ պետք է լինի ոչ թե ճիշտ, այլ ձախ ուսի: Թղթապանակի կամ թերթի թերթիկը պետք է պառկի, որպեսզի վերին աջ անկյունը գտնվում է աջ կողմում, իսկ վերին ձախ անկյունը գտնվում է կրծքավանդակի դիմաց: Եթե ձախ կողմը նստած է աջ ձեռքի տակ գտնվող երեխաների հետ, ապա ավելի լավ է դրեք նրան ձախ կողմում, աջ կողմում `աջ կողմում, որպեսզի նրանք միջամտեն միմյանց, կանգնեցնեն անկյունները: