Հեքիաթը հանդիսանում է գեղագիտական ստեղծագործության ձեւերից մեկը `թե մեծահասակների, թե երեխաների համար: Դրա հիմքը երեխայի երեւակայության աշխատանքն է: Սա հուզական ոլորտի օրգան է, քանի որ ֆանտազիան հիմնված է այն պատկերների վրա, որոնցում երեխան կարող է արտահայտել իր զգացմունքները: Հեքիաթների ազդեցությունը երեխայի անհատի զարգացման վրա իսկապես հսկայական է: Մանրամասները ներկայացված են ստորեւ:
Հեքիաթ կամ խաղ:
Հեքիաթների եւ խաղերի միջեւ խորը կապ կա: Կարելի է ասել, որ ցանկացած հեքիաթը ոչ այլ ինչ է, քան խաղային պլան `անկախ նրանից, թե արդյոք այս խաղը խաղացել է, թե ոչ: Երեխան, հեքիաթներ լսելով, միեւնույն ազատությունն ունի պատկերների խաղի մեջ, ուղեկցվող խաղերի շարժումով: Խաղը խաղարկային հեքիաթ է, եւ հեքիաթը, փաստորեն, խաղ է հենց փուլում: Երեխաների համար հեքիաթը մաքուր գյուտ չէ: Հեքիաթ հերոսները իրենց երեխաների համար ապրում են իրենց առանձին կյանքով, ազդելով իրենց աշխարհընկալման եւ զգացմունքների վրա:
Հեքիաթների տեսակները եւ դրանց ազդեցությունը երեխայի վրա
Ներկայումս կան հեքիաթների երկու հիմնական տեսակ `հեղինակային եւ ժողովրդական: Թե այդ եւ այլ հեքիաթները կարելի է բաժանել առօրյա, սարսափելի հեքիաթների եւ կենդանիների մասին հեքիաթների: Եկեք ավելի սերտ նայենք այս տեսակների յուրաքանչյուրին:
Ժողովրդական հեքիաթներ
Ժողովրդական հեքիաթների երկու հիմնական օբյեկտ կա: Նախ, այն շրջապատող կենդանի աշխարհն է, որը ցանկացած ժամանակ կարող է խոսել երեխայի հետ: Սա կարեւոր է երեխայի մանրակրկիտ եւ իմաստալից վերաբերմունքի համար, որը շրջապատում է իրեն: Երկրորդ, բարու եւ չարի այս բաժանումը, բարու անխուսափելի հաղթանակը: Սա կարեւոր է երեխայի հոգիների պահպանման եւ բարոյական եւ բարոյական զարգացման համար նրա ցանկությունը զարգացնելու համար:
Կենդանիների հեքիաթներ
Փոքր երեխաները հաճախ իրենց բնորոշում են կենդանիների հետ, ուզում են նմանվել նրանց: Այն կենդանիների հեքիաթներն են, որոնք լավագույն փորձը փոխանցում են երեխաներին: Կենդանիների ներկայացուցիչների ներկայացուցիչները նրան ծանոթ են որպես ոչ միայն հեքիաթների հերոսներ, այլեւ որպես սեփական հերոսներ եւ հմտություններ ունեցող անհատներ: Երեխան ընդունում է հաղորդակցության փորձը եւ սովորեցնում կյանքը:
Տնային հեքիաթներ
Նրանք խոսում են ընտանեկան կյանքի վճռականության մասին, ցույց են տալիս տարբեր կոնֆլիկտային իրավիճակների լուծման ուղիները, կյանքի իմաստության դիրքորոշումը եւ հումորի զգայուն զգացումը: Հետեւաբար ամենօրյա հեքիաթները անփոխարինելի են որպես երեխայի անհատի զարգացման տարր: Հատկապես աշխատանք `« դժվար »երեխաների համար ընտանեկան հարաբերությունների կերպարի ձեւավորման ուղղությամբ:
Սարսափելի պատմություններ
Մոդելավորում եւ ապրել հեքիաթներում բազմիցս ահազանգված վիճակով, երեխան ազատվում է սթրեսից, ձեռք բերելով ինքնակարգավորման նոր ուղիներ: Սարսափելի հեքիաթները հետաքրքիր հոգեբանական նյութ են, որը հնարավորություն է տալիս տեսնել աշխարհի մանկական անկյունները: Նման հեքիաթների հերոսները պայմանական եւ անիմաստ են: Նրանց բնավորությունը չի բացահայտվում, եւ գործողությունները չեն նպաստում: Դրանք պարզապես բարու եւ չարի ուժերի բախման անհատականություն են: Երեխան ընտրում է իրեն, որի համար նա «հիվանդ» է: Ծնողների խնդիրն է երեխային ուղղել ճիշտ ուղղությամբ:
Հեղինակային հեքիաթներ
Սովորաբար նրանք ավելի պատկերավոր են, ավելի հարգալից, քան ժողովրդի: Կա ինչ-որ հեղինակային հեքիաթներ, քանի որ դիդակտիկ են, դրանք ստեղծվում են ուսուցիչների համար համապատասխան կրթական նյութի «փաթեթավորելու համար»: Այս դեպքում վերացական խորհրդանիշները (թվեր, տառեր, թվաբանական գործողություններ) անիմացիոն են, ստեղծվում է հեքիաթային աշխարհի պատկեր: Նման հեքիաթները բացահայտում են կոնկրետ գիտելիքի իմաստն ու նշանակությունը:
Հոգու ուղղիչ հեղինակի հեքիաթները ստեղծվում են երեխայի վարքագծի ավելի մեղմ ազդեցության համար: Այստեղ ուղղումը նշանակում է անարդյունավետ վարքի ոճը փոխարինել ավելի արդյունավետ, ինչպես նաեւ մատչելի բացատրությունը երեխայի համար, ամեն ինչի կատարման իմաստը: Նման հեքիաթների օգտագործումը սահմանափակվում է տարիքով (մինչեւ 11-13 տարի) եւ խնդիրներ (անարդյունավետ, անբավարար վարք):