Աուտիզմը մի հիվանդություն է, որը կարող է առաջանալ երեխաների վաղ տարիքում: Շատ ծնողներ նման ախտորոշումը ընկալում են գրեթե որպես նախադասություն: Այնուամենայնիվ, աուտիզմով երեխաների համար կան հատուկ վերապատրաստման ծրագրեր, որոնք օգնում են նրանց աստիճանաբար դառնալ հասարակության մեջ որպես լիարժեք անհատներ, որպես իրենց մյուս հասակակիցները:
Ընդհանուր դասընթացներ
Այժմ մենք մի քիչ խոսենք աուտիզմի երեխաների հետ վարվելու մեթոդների մասին: Պետք է նշել, որ աուտիզմով երեխա հաճախ խնդիրներ ունի հիմնավորման հետ: Այսինքն, եթե դուք եւ ես կարողանանք եզրակացություններ անել, ամփոփելով այն, ինչ մենք տեսել ենք եւ լսել, ապա աուտիզմով երեխան պետք է կոնկրետ բացատրի, թե ինչն է նա պետք անել, որոշակի նպատակ հասնելու համար: Աուտիզմով երեխաներին սովորելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել «Mediation in generalization» տեխնիկան:
Ինչ է այս տեխնիկայի էությունը: Դա այն է, որ երեխան չի կորչում ինքնաբուխ իրավիճակներում: Այսինքն, անհրաժեշտ է նրան ուսուցանել բարդ հանձնարարականներ, որպեսզի նա հետագայում հասկանա ձեր բացատրությունները եւ արագորեն կատարի անհրաժեշտ գործողությունները: Այս մեթոդի համաձայն, դուք պետք է կարողանաք նախօրոք կանխատեսել իրավիճակները եւ բացատրեք դրանք երեխային: Օրինակ, եթե դուք գիտեք, որ նա ցանկանում է խաղալիք վերցնել, բայց չգիտի, թե որտեղ է դա, անմիջապես երեխային ասել հետեւյալը. «Եթե ցանկանում եք խաղալ, ապա պետք է (օրինակ) բացել երկրորդ վանդակը եւ խաղալիքներից դուրս»:
Բացի այդ, երեխաները պետք է անհապաղ բացատրել բոլոր խաղերը: Օտիստիկ մարդիկ պետք է հասկանան, թե ինչպես ստանալ արդյունքը եւ որն է վերջնական նպատակը: Օրինակ, եթե երեխա փաթաթում է հանելուկներ, անմիջապես ասեք նրան. «Խաղը կավարտվի, երբ այս նկարում կտեսնեք բոլոր կտորները»: Այս դեպքում նա կկարողանա հասկանալ, թե ինչ է իրենից պահանջվում եւ սկսում է կատարել առաջադրանքներ:
Ուսումնասիրելով ուշադրությունը կենտրոնացնելու համար
Այս հիվանդության հետ կապված շատ երեխաներ ունակություն ունեն ուշադրության կենտրոնում: Այս իրավիճակում տարբեր հերոսները, որոնք ծառայում են որպես ակնարկ, շատ լավ են աշխատում: Նրանք կարող են լինել ինչպես տեսողական, այնպես էլ բանավոր: Դուք պետք է «երեխային» «նշեք» մի շարք նշաններ, հիշելով, թե որն է արագ շտապել իրավիճակը եւ շփոթեցնել:
Սովորելու սովորելն այն է, բարելավել այն ռեակցիաները, որոնք պետք է լինեին նոր վիճակում, երբ երեխան չի պատրաստվել դրա համար: Պարզապես, եթե դուք անընդհատ բացատրում եք նրան, թե ինչ պետք է անեք, ցանկալի արդյունք ստանալու համար, ժամանակի ընթացքում երեխան կսովորի, թե ինչպես հասնել դրան:
Սովորում են ընդհանրացված ուսուցման ռազմավարություններ
Այսպիսով, հետագայում մենք կպատմենք այն մասին, թե որ ռազմավարությունը ենթադրում է սովորել ընդհանուր եզրակացություն:
Նախեւառաջ, դա, իհարկե, նախորդ պայմանների բացատրությունն է, այն աստիճանաբար ներշնչող խորհրդանիշների ներդրմամբ, որը երեխան կարող է հանդիպել շրջակա միջավայրում: Այսինքն, եթե նախապես հստակորեն նշում եք, թե ինչն է ձեզ անհրաժեշտ, ապա պատշաճ կերպով բացատրում, առաջարկելով իրավիճակներ, երբ անսպասելի մի բան հայտնվում է երեխայի համար:
Բացի այդ, այս տեխնիկան ներառում է այնպիսի գործոններ, որոնք կարող են առաջանալ իրավիճակներից եւ դրանց աստիճանական փոփոխությունից, ինչպես դա իրական կյանքում:
Ցանկացած իրավիճակների հնարավոր հետեւանքների բացատրություն: Սկզբում նրանք արհեստականորեն ստեղծվում են, հետո վերածվում բնականին: Այսինքն, եթե առաջին հերթին կարող ես երեխային ասել, որ եթե նա չի հնազանդվում, անիրականանալի բան կլինի, ապա վերջում կարող ես ասել, որ վատ վարքագիծը տանում է բավականին իրական պատիժ:
Այն հետեւանքները, որոնք կարող են առաջանալ, պետք է հնարավորինս մոտ լինեն այն բանի, ինչը բնական միջավայրում է: Դա անելու համար դուք պետք է աստիճանաբար ավելացնեք ժամանակի տեւողությունը կամ օգտագործեք բոլորովին այլ հետեւանքներ: Այսպիսով, երեխան կարող է դուրս գալ մեկ իրավիճակից եւ սովորել ընկալել տարբեր իրադարձությունների եւ արդյունքների փոփոխականությունը:
Եվ հիշելու վերջին բանը բնական միջավայրում հատուկ պայմանների ստեղծումն է, որը կխրախուսի երեխային ընդհանրացնել եւ խրախուսել այս գործողությունը: