Երեխայի կյանքի յոթերորդ տարին շարունակվում է երեխայի զարգացման կարեւորագույն ժամանակաշրջանի շարունակությունը `տեւողությունը հինգից յոթ տարի: Անցյալ տարի բնորոշվում է հինգ տարվա ընթացքում երեխայի մեջ հայտնված հոգեբանական սուբյեկտների ձեւավորման շարունակությունը: Այնուամենայնիվ, այս նոր կազմավորումների հետագա տեղակայումը հիմք է հոգեբանական պայմանների ստեղծման համար, որոնք ծառայում են նոր ուղղությունների եւ զարգացման ուղիների առաջացմանը:
Նախադպրոցական տարիքի (6-7 տարի) համար երեխայի մարմնում զգալի փոփոխություններ կան: Սա հասունության որոշակի փուլ է: Այս ժամանակահատվածում օրգանիզմի սրտանոթային եւ օժանդակ շարժիչային համակարգերը ինտենսիվորեն զարգանում եւ ամրանում են, փոքր մկանները զարգանում են, կենտրոնական նյարդային համակարգի տարբեր հատվածները զարգանում եւ տարբերվում են:
Այս տարիքի երեխաների համար հատկապես բնորոշ են զարգացման որոշակի հոգեբանական առանձնահատկությունները: Նրանք բնորոշ են տարբեր մտավոր եւ ճանաչողական մտավոր գործընթացների զարգացմանը, ինչպիսիք են երեւակայությունը, ուշադրությունը, խոսքը, մտածելը, հիշողությունը:
Ուշադրություն դարձրեք: Նախադպրոցական տարիքի երեխան գերակշռում է անհարկի ուշադրությունը: Եվ այդ ժամանակահատվածի վերջում կա կամավոր ուշադրության զարգացման մի ժամանակաշրջան, երբ երեխան սովորում է գիտակցաբար ուղղել եւ որոշ ժամանակ պահել որոշակի օբյեկտների եւ օբյեկտների վրա:
Հիշողություն: Նախադպրոցական շրջանի ավարտին երեխան զարգացնում է կամայական լսողական եւ տեսողական հիշողություն: Տարբեր մտավոր գործընթացների կազմակերպման գլխավոր դերերից մեկը սկսում է հիշել այն:
Մտածողության զարգացում: Նախադպրոցական շրջանի ավարտին տեսողական-տեսողական մտածողության աճը արագանում է եւ սկսվում է տրամաբանական մտածողության զարգացման գործընթացը: Սա հանգեցնում է երեխայի ձեւավորմանը, ընդհանրացնելով, համեմատելով եւ դասակարգելու, ինչպես նաեւ շրջակա աշխարհի օբյեկտների էական հատկանիշներն ու հատկությունները որոշելու ունակությունը:
Երեւակայության զարգացումը: Ստեղծագործական երեւակայությունը զարգանում է նախադպրոցական դարաշրջանի վերջում տարբեր խաղերի շնորհիվ, ներկայացված տպավորությունների եւ պատկերների անքակտելիության եւ պայծառության, անսպասելի միությունների շնորհիվ:
Ելույթ: Նախադպրոցական շրջանի ավարտին մեծապես մեծանում է երեխայի բառապաշարը եւ առկա է ակտիվ խոսքի տարբեր բարդ grammatical ունակությունների օգտագործման ունակությունը:
Երեխայի գործունեության վեց կամ յոթ տարեկան հասակում հուզական էությունը եւ զգացմունքային ռեակցիաների կարեւորությունը մեծանում է:
Անձի ձեւավորումը, ինչպես երեխայի մտավոր վիճակը, նախադպրոցական շրջանի ավարտին, փոխկապակցված է ինքնագիտակցության զարգացման հետ: 6-7 տարեկան երեխաները աստիճանաբար ձեւավորում են ինքնագնահատում, որը կախված է իր գործունեության ինչ հաջողությամբ իրագործելիության աստիճանից, որքան հաջող են իր հասակակիցները, քանի որ մանկավարժներն ու շրջապատող մարդիկ դա գնահատում են: Երեխան կարող է արդեն տեղյակ լինել ինքն իրեն, ինչպես նաեւ իր դիրքորոշմանը, որը նա զբաղեցնում է տարբեր կոլեկտիվներում `ընտանիքում, հասակակիցների շրջանում եւ այլն:
Այս տարիքից ավելի երեխաները կարող են արդեն արտացոլել, այսինքն, տեղյակ սոցիալական «Ես» եւ այդ հիմքում ստեղծել ներքին դիրքեր:
6-7 տարեկան երեխայի անձնական եւ մտավոր զարգացման զարգացման կարեւորագույն նոր ձեւերից մեկը մղումների ենթակայությունն է, այն դեպքում, երբ «Ես ուզում եմ», «Ես պետք է» աստիճանաբար ավելի ու ավելի մեծ ազդեցություն են ունենում «Ես ուզում եմ» -ի վրա:
Բացի այդ, այս տարիքում, հանրային գնահատման հետ կապված, գործունեության այնպիսի ոլորտներում ինքնորոշման ցանկություն է առաջանում:
Աստիճանաբար, երեխայի «Ես» իրազեկվածությունը եւ այդ հիմքի վրա ներքին դիրքերի ձեւավորումը դպրոցական տարիքի սկզբում հանգեցնում են նոր ձգտումների եւ կարիքների: Դա է պատճառը, որ նախադպրոցական ժամանակահատվածում երեխայի հիմնական գործունեությունը հանդիսացող խաղը, աստիճանաբար հանձնում է իր դիրքերը այս հզորությամբ, այլեւս չի կարող լիովին բավարարել այն: Անհրաժեշտ է գնալ սովորական կյանքի ճանապարհից դուրս գալու եւ սոցիալական կարեւոր նշանակություն ունեցող միջոցառումներին մասնակցելու, այսինքն, ընդունում է մեկ այլ սոցիալական դիրքորոշում, որը սովորաբար կոչվում է «դպրոցական դիրքի», ինչը նախադպրոցական երեխաների մտավոր եւ անձնական աճի կարեւորագույն արդյունքներից եւ հատկանիշներից է: