Խոսքի ընդհանուր թերզարգացումն ընդհանուր խնդիր է: Այս երեւույթը հատկապես տարածված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Այս խնդիրը հաղթահարելու համար անհրաժեշտ է պատշաճ կերպով կառուցել այնպիսի հիվանդություն ունեցող երեխաների ուսուցման եւ ուսուցման գործընթացը: Ընտրեք հենց այն դասերը, որոնք կնպաստեն խոսքի զարգացմանը:
Խոսքի զարգացումը բարենպաստ կերպով ազդում է տարբեր գործողությունների վրա: Ներկը հազվադեպ է օգտագործվում, բայց չպետք է անտեսվի: Շատ կարեւոր է, որ երեխաները տարբեր նյութերով աշխատեն `թուղթ, կավ, մատիտներ: Այս աշխատանքի շնորհիվ երեխաները մոբիլիզացվում են մտածողության գործընթացներում, խոսքը ակտիվանում է: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթությունը եւ կրթությունը խոսքի ընդհանուր թերզարգացումով պետք է պետության եւ ծնողների համար առաջնահերթ խնդիր լինի:
Կա բավականաչափ քանակական դաստիարակության եւ վերապատրաստման մեթոդներ, որոնք պետք է օգտագործվեն ընդհանուր խոսքի թերզարգացման տառապող երեխաների հետ աշխատելիս: Նկարահանումները, մոդելավորումը, կիրառումը եւ նախագծումը մեծ նշանակություն ունեն: Նկարչական գործունեության օգնությամբ երեխան ներդնում է բնական պատկերներով, այն ամենը, ինչ նա գիտեր նախկինում: Սա, ի դեպ, իր մտքերը արտահայտելու ձեւ է:
Արվեստի դասընթացների ընթացքում երեխաները սովորել են նոր բառեր, սովորում են հասկանալ, տարբերակել եւ, իհարկե, օգտագործել իրենց բառերով օբյեկտները եւ գործողությունները նկարագրող բառեր:
Անհրաժեշտ է, որ խոսքը դառնա տերմին, եւ երեխան կարող է օգտագործել այն առօրյա կյանքում: Այս նպատակով անհրաժեշտ է թարգմանել բառը գործողության մեջ, որոշակի կապ հաստատել տերմինի եւ այն բառի միջեւ, որը նշված է այս բառը: Այս խնդիրը կատարյալ աշխատանքը տեւում է լավ:
Շնորհիվ նրան, որ երեխան տեսողական տեսք է ստանում, դժվար է նրան կապել տերմինը եւ առարկան, տերմինը եւ գործողությունը: Երեխայի օբյեկտի հետ ինքնուրույն փոխազդեցությունը օգնում է հաղթահարել այս խնդիրը: Մասնավորապես, երեխային տալով կոնկրետ առարկա եւ թույլ տալով, որ նա գործի դրվի, եւ այդ գործողությունները հռչակելով, նոր խոսքերն ու արտահայտությունները հիշվում են ավելի արագ եւ ավելի լավ: Որքան կարեւոր է, որ երեխան ինքնուրույն գործում է առարկայի հետ, այն ավելի շատ է կրում:
Երեխայի արդյունավետ գործունեության ընթացքում խոսքի նշանակալիորեն ավելի արագ զարգացում է տեղի ունենում: Արդյունավետ գործունեության օգտակարությունը կայանում է նրանում, որ հեշտ է խաղալ իրավիճակներ, որոնք լավ խթան են հանդիսանում գործունեության դրսեւորման համար, ներառյալ խոսքը: Խնդիր իրավիճակների օգնությամբ խոսքի հաղորդակցական գործունեությունը վերապատրաստվում է երեխային:
Ցույց տվեք մի բառի եւ օբյեկտի հարաբերությունները շատ ավելի հեշտ, քան մի բառի եւ գործողության հղում: Բացատրել, թե ինչն է նշանակում այս բառը, պարզապես պետք է ցույց տալ երեխային այս տարրը կամ պարզապես օգտագործել նկարը: Դառնում է խնդրահարույց մի բառի եւ գործողությունների միջեւ եղած փոխհարաբերությունները բացատրելու միջոցով: Տեսողական գործունեությամբ զբաղվելիս այս գործընթացը տեղի է ունենում բնականաբար, քանի որ երեխան ինքնուրույն որոշակի գործողություններ է կատարում:
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտածողության գործընթացները շատ կոնկրետ են, մտածում է պատկերների, պատկերների մասին: Դրանից կարելի է եզրակացնել, որ խոսքի եւ մտածողության զարգացման խնդիրը նույնական է ներկայացուցչության խնդիրներով, այսինքն ` զգացմունքների ընկալումը: Ցողունից առանձնացված բառը կորցնում է իր իմաստը, որը ներկառուցված է, եւ որոշ դեպքերում ստանում է զուտ անհատական, հասկանալի իմաստ միայն խոսնակի նկատմամբ, այսինքն, կորցնում է հաղորդակցության, փոխգործակցության իր գործառույթը: Լեզուն, հաղորդակցությունը խիստ կապված է տրամաբանության հետ: Սակայն, այնուամենայնիվ, երբ երեխայի ավելի երկար, ընդհանրապես ընդհանրացված, հստակ հասկացություններ կան, զգացմունքային հիմք չկա: Այս դրույթը պետք է հաշվի առնել փոքր երեխաների կրթության եւ վերապատրաստման հարցում, այսինքն, առաջնային կրթությամբ: Դա պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ երբ երեխան աճում է զգացմունքների, տրամաբանությունը գալիս է: