Դիսլեքսիայի դեպքում անհատը կարող է գրավոր արտահայտել բառերի (եւ երբեմն թվերի) հնարավորությունը: Այս հիվանդության տառապողները դժվարանում են խոսքի (հնչյունների) հնչյունների եւ դրանց գտնվելու վայրի որոշման, ինչպես նաեւ ճիշտ ընթերցման կամ գրելու ճիշտ բառերի որոշման հարցում: Այս հիվանդության համար ինչպիսի բուժում է նախընտրելի, դուք կսովորեք «Դիսլեքսիայի վաղ հայտնաբերման տեխնիկան» հոդվածում:
Հնարավոր պատճառները
Դիսլեքսիայի բնույթի վերաբերյալ կոնսենսուս չկա: Շատ փորձագետներ կարծում են, որ պայմանը զարգանում է ուղեղի կոնկրետ անբավարարությունների պատճառով, որի պատճառները անհայտ են: Ենթադրվում է ուղեղի աջ եւ ձախ կիսագնդերի միջեւ փոխգործակցության խախտում, եւ նաեւ ենթադրվում է, որ դիսկերը ձախ կիսագնդի խնդիր է: Հետեւանքն է ուղեղի շրջանի դիսֆունկցիան, որը կապված է ընկալման խոսքի (Wernicke- ի գոտի) եւ խոսքի ձեւավորման (Broca- ի գոտի) հետ: Հիվանդության ժառանգական փոխանցման եւ հստակ գենետիկ կապի միտում կա `դիսլեքսիան հաճախ հանդիպում է նույն ընտանիքի անդամների շրջանում: Դիսլեքսիան բազմակողմանի խնդիր է: Թեեւ բոլոր դիսլեքսները խնդիրներ ունեն ընթերցման եւ գրելու հմտություններ ձեռք բերելու հարցում (որոնք սովորաբար չեն առնչվում իրենց ընդհանուր մտավոր մակարդակին), շատերը կարող են ունենալ այլ աննորմալություններ: Բնութագրական հատկանիշներն են `
- Խոսքի հնչյունների կազմակերպման դժվարությունը.
- տառերի, թվերի եւ գույների անունները անգիտացնելու ունակություն;
- Հնչում է հնչյունների կամ բառերի քնքշություն անելու.
- նմանատիպ կառուցվածքով տառերի եւ բառերի խառնաշփոթը, այսպիսով, «եւ» շփոթված են «n», «գ» դառնում «o» եւ «w» - «ni»:
- անհեթեթություն եւ համակարգվածության բացակայություն;
- «ձախ» եւ «ճիշտ» տարբերակելու անկարողությունը;
- նվազեցրեց ուշադրությունը եւ համակենտրոնացումը.
- հուզական անկայունություն;
- անջատում;
- «վաղը», «այսօր» եւ «երեկ» հասկացությունների թիրախը պլանավորելու անկարողությունը;
- հիմնական մաթեմատիկական գիտելիքների յուրացման խնդիրները:
Թեեւ նրանք ծնվում են դիսլսեքսով, դժվարություններ են ծագում կրթության սկիզբը, երբ հիվանդ երեխաները առաջին անգամ հանդիպում են գրավոր խոսքով, հենց այս պահին բացահայտվում է խնդիրը: Այնուամենայնիվ, խանգարումը կարող է կասկածի տակ դնել նախադպրոցական տարիքում, խոսքի զարգացման հետաձգմամբ, հատկապես այն ընտանիքներում, որտեղ առկա էին այս հիվանդության դեպքերը:
Սովորելու անկարողությունը
Դիսլսեքսիայի ունեցող երեխաների համար դպրոցների սկիզբը բերում է անհավատալի դժվարություններ. նրանք կարող են շատ դժվարությամբ փորձել եւ ավելի շատ ժամանակ ծախսել դասերի համար, քան իրենց հասակակիցները, բայց ապարդյուն: Նրանք, ովքեր չեն ստանում բուժում, չունեն անհրաժեշտ հմտություններ. նույնիսկ հասկանալով, որ սխալ են կատարում խնդիրը, նրանք չեն կարողանում սխալներ ուղղել: Երեխաները վշտացած են, ձանձրանում են եւ դժվար է կենտրոնանալ: Նրանք կարող են խուսափել տնային աշխատանքից, քանի որ համոզված են, որ նրանք չեն կարող դա անել ճիշտ: Դպրոցում ձախողումները հաճախ խափանում են ինքնավստահությունը, ինչը կարող է հանգեցնել նույնիսկ նման երեխաների մեկուսացման: Զայրացած, հուզված եւ սխալ հասկացվում է, երեխան սկսում է վատ վարվել ինչպես դպրոցում, այնպես էլ տանը: Եթե դիսլեքսիան չճանաչվի վաղ փուլերում, ապա վիճակը կարող է վնասակար ազդեցություն ունենալ ոչ միայն դպրոցի աշխատանքի վրա, այլեւ կյանքի այլ ոլորտներում: Երեխաների շուրջ ծնողները, ուսուցիչները եւ այլ մարդիկ հաճախ չեն կարողանում բացահայտել խնդիրը եւ դառնալ «դիսլեքսիայի մասին առասպելների» ծուղակը: Կան մի քանի ընդհանուր առասպելներ կամ սխալ պատկերացումներ, դիսլեքսիայի մասին.
- դիսլեքսիկները «հիմար» են `ցանկացած մակարդակի հետախուզություն ունեցող երեխան կարող է տառապել հիվանդությունից:
- dyslexics- ը «ծույլ» են, նրանք «հիմար սխալներ» են անում, նրանք «անփույթ» են կամ «անբավարար», դիսլեքսիկայի համար տեղեկատվության մշակումը չափազանց դժվար է,
- Դիսլեքսիկան զրկված է տաղանդներից.
- դիսլեքսները անտարբեր են.
- dyslexics- ը դատապարտված է ապարդյուն աշխատանքի համար, եթե խնդիրը բացահայտված է եւ արդյունավետ բուժում է կատարվում, որեւէ ընտրություն ընտրելու խոչընդոտներ չկան:
Նման առասպելների մշակումը միայն հետաձգում է հիվանդության վաղ ախտորոշումը, ինչը միայն խորացնում է իրավիճակը: Քանի որ դիսլեքսիայի բնույթը շատ բազմազան է, հիվանդության տարածվածությունը հավաստի չէ: Ենթադրվում է, որ եվրոպական երկրներում դիսլեքսիայի տարածվածությունը մոտ 5% է: Երեխաներն ավելի հաճախ են դիսլսեքսում տառապում, քան աղջիկները, երեքից մեկին: Դիսլեքսիայի ախտորոշումը կարող է կատարվել մի շարք թեստերի հետո: Պայմանի վաղ հայտնաբերումը, ինչպես նաեւ հատուկ վերապատրաստման ծրագրերի ներդրումը կարող են օգնել հիվանդ երեխաների ընդհանուր զարգացմանը: Երեխայի դանդաղ զարգացումը, նույնիսկ եթե ցանկացած տարածքում արմատախիլ անելու նպատակաուղղված ջանքերի դեպքում, պահանջվում է դիսլեքսիայի հետազոտություն (կամ ուսուցման դժվարությունների այլ տարբերակ): Այս քննությունը հատկապես կարեւոր է, եթե խելացի երեխան հաջողությամբ զարգանա:
Քննությունը
Ցանկացած ջանասեր երեխա, ով դժվարությամբ է ընթերցում, գրում կամ անում է թվաբանություն, նաեւ չի կարող հետեւել հրահանգներին եւ հիշել, թե ինչ է ասել, ենթակա է քննության: Դիսլեքսիան կապված է ոչ միայն երգելու խնդիրներով, այնպես որ երեխան պետք է ուսումնասիրվի ոչ միայն այդ դիրքերից, այլ նաեւ խոսքի հմտությունների, հետախուզության եւ ֆիզիկական զարգացման մակարդակի (լսողության, տեսողության եւ հոգեբուժության) առումով:
Դիսլեքսիայի հայտնաբերման փորձարկումները
Ֆիզիկական թեստերը հազվադեպ են օգտագործվում դիսլեքսիայի ախտորոշման համար, սակայն նրանք կարող են բացառել երեխայի խնդիրների այլ հավանական պատճառները, ինչպիսիք են անհավասարակշռված էպիլեպսիան: Սոցիալական-զգացմունքային կամ վարքային թեստեր հաճախ օգտագործվում են բուժման արդյունավետությունը պլանավորել եւ գնահատել: Ընթերցանության հմտությունների գնահատումն ուղղված է երեխայի սխալներից պարզելուն: Թեստը ներառում է բառի ճանաչում եւ վերլուծություն, առաջարկվող տեքստի բովանդակության հստակության, ճշգրտության եւ բառի ճանաչման մակարդակ; գրավոր տեքստի ընկալման եւ լսելու համար թեստեր: Երեխայի բառերի իմաստը եւ ընթերցման գործընթացի ընկալումը, դիսլեքսիայի ախտորոշումը պետք է ներառի նաեւ արտացոլման եւ ելակետային կարողությունների գնահատումը:
Ճանաչման հմտությունները վերլուծվում են երեխայի հնչյունները հնչելու ունակության փորձարկմամբ, բառեր բաժանելով բառապաշարների մեջ եւ միավորում են հնչյունային բառեր: Լեզվի հմտությունները բնութագրում են երեխայի լեզուն հասկանալու եւ օգտագործելու ունակությունը: Հստակ ախտորոշման ձեւակերպման համար անհրաժեշտ է «հետախուզական» գնահատումը (ճանաչողական ունակությունների փորձաքննություն - հիշողություն, ուշադրություն եւ եզրակացություններ): Հետազոտության համալիրն ընդգրկում է հոգեբանի խորհրդատվություն, քանի որ վարքի խնդիրները կարող են բարդացնել դիսլեքսիայի ընթացքը: Չնայած դիսլեքսիան բնորոշ է հիվանդություն, դրա հայտնաբերումը եւ բուժումը բավական կրթական խնդիր է: Ծնողները կարող են ունենալ իրենց կասկածները, սակայն ուսուցիչների համար հեշտ է բացահայտել երեխաներին սովորելու դժվարություններ: Ցանկացած երեխա, որը ժամանակ չունեցավ դպրոցում, պետք է ուսումնասիրի իր կրթական կարիքները: Ուսումնական հաստատությունները պետք է առաջնորդվեն հստակ, օրինականորեն հաստատված առաջարկություններով, որոնք հնարավորություն են տալիս ուսումնասիրելու հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին: Դա թույլ կտա դպրոցներին պատասխանատվության ենթարկել հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հատուկ կրթության համար: Հիմնական խնդիրներից մեկն այնպիսի երեխաների վաղ հայտնաբերումն ու հետազոտումը է, որը պետք է նպաստի նրանց ներուժի բացահայտմանը:
Հատուկ վերապատրաստման ծրագրեր
Ծնողները, մանկավարժները, ուսուցիչները եւ առողջապահության կազմակերպիչները ներգրավված են ցանկացած ախտորոշման առանձնահատկությունը բացահայտելու համար, որը պահանջում է երեխայի հետազոտություն: Յուրաքանչյուր դպրոց պետք է ունենա հատուկ կրթական կարիքների համակարգող, որը դպրոցում սովորելու դժվարություններ ունեցող երեխաների հետազոտություն է իրականացնում: Նա կարող է նաեւ հաշվի առնել այլ մասնագետների, այդ թվում դպրոցական հոգեբանի եւ շրջանային մանկաբույժի կամ առողջության այցելողի ստացած տեղեկությունները: Հետազոտության արդյունքը երեխայի զարգացման ուժեղ եւ թույլ կողմերի նկարագրությունը է, որը հնարավորություն կտա կազմելու անհատական վերապատրաստման ծրագիր: Երեխաների մեծամասնության համար, այնպես էլ հետազոտությունը եւ անհատական պլանի կազմումը կարող են իրականացվել դպրոցի հիման վրա `առանց երեխայի հիմնական դասից հեռացնելու անհրաժեշտության: Միայն մի քանի երեխա ունեն հատուկ կարիքներ, որոնք չեն կարող հանդիպել դպրոցի ռեսուրսների միջոցով: Նման դեպքերում երեխայի կրթությունը փոխանցվում է մասնագիտացված հաստատությանը:
Ախտորոշման նպատակը այդպիսի բուժումը չէ, այլ հատուկ վերապատրաստման ծրագրի նախագծում: Հիվանդության պատճառը շատ դեպքերում անհայտ է, ուստի դեղամիջոցների մեթոդներ չկան: Դիսլեքսիա ունեցող երեխաները պահանջում են ճկուն մոտեցում ուսուցման եւ կիրառման մեթոդներին, ինչպիսիք են `
- ուղղակի դասընթացներ ձայնային հմտությունների մեջ (հնչյունների ճանաչում եւ բառերի սահմանում դրանց բառերի սահմանում), ինչպես նաեւ բառերի վերծանման եւ վերլուծություն;
- օժանդակություն, լեզուների հմտությունների եւ գրագիտության հմտությունների ձեռքբերում;
- աջակցություն գրավոր լեզվի կազմակերպման եւ համակարգման;
- օգնելու տարբեր հաղորդակցման եղանակներ օգտագործելիս:
Դիսլեքսիա ունեցող մարդիկ սովորում են հարմարվել իրենց վիճակի ավելի մեծ կամ փոքր չափով `կախված անձի բնութագրերից եւ տանը եւ դպրոցում ստացած օժանդակությունից: Չնայած այն հանգամանքին, որ դիսլեքսիան կյանքի խնդիր է, շատ դիսլեքսիկները ձեռք են բերում ֆունկցիոնալ ընթերցանության հմտություններ եւ երբեմն հասնում են լիարժեք գրագիտության: Հիվանդության վաղ հայտնաբերման եւ անհրաժեշտ լրացուցիչ վերապատրաստման շնորհիվ դիսլեքսիկները կարող են սովորել կարդալ եւ գրել այն նույն մակարդակի վրա, որքան իրենց հասակակիցները, սակայն այդ հմտությունները դեռեւս դժվարությամբ են տրվում: Ախտորոշման ցանկացած հապաղումը բարդացնում է երեխայի համապատասխան զարգացումը եւ նվազեցնում է հեռավոր ապագայում հասարակության լիարժեք անդամ դառնալու հավանականությունը: Այժմ դուք գիտեք, թե դիսլեքսիայի վաղ հայտնաբերման տեխնիկան կարող է լինել: