Խոսքի բարդություն
Stammering- ը ազդում է երեխաների մոտ 1% -ի վրա: Խնդիրն այն է, որ մեկ վանկի կրկնությունը կամ պայթուցիկ համանունների (b, d, d, k, n, t) բառի համադրություն անելու անկարողությունը: Stammering- ը լարվածություն է առաջացնում: Նրա պատճառով խոսակցությունները դառնում են ավելի բարդ, խոչընդոտները ստեղծում են անհանգստություն եւ ինտենսիվ հուզմունք: Հանգստացնող երեխաները հաճախ ցուցադրում են անհանգստության այլ ախտանիշներ, օրինակ, տիեզեր եւ խառնաշփոթներ, ինչը նույնիսկ ավելի դժվար է դարձնում բառեր ճիշտ արտասանելու համար: Որպես կանոն, 3-4 տարեկանում երեխան ավտոմատ կերպով կրկնում է որոշ վանկեր: Նորմալ պայմաններում դա այն է, որ նա խոսքի հմտություններ դեռ չի մշակել, նա կրկնում է վանկերը, հիշելով այն խոսքը, որն ուզում է ասել: Սակայն հետագա տարիներին կարելի է ենթադրել, որ երեխայի խանգարումները: Երեխային խթանելու համար հարկավոր է հիմնավորել դրա արմատը եւ դրա համար շատ դեպքերում անհրաժեշտ է հոգեթերապիա: Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների բուժման իդեալական տարիքը 4-5 տարի է: Ավելի վաղ ծնողները մտածում են բուժման մասին, այնքան լավ արդյունքներ. Խոսքի հմտությունների զարգացման համար պատասխանատու նեյրոֆիզիոլոգիական եւ հոգեբանական մեխանիզմները դեռ ճկուն են:
Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների ծնողները սովորաբար սահմանում են հետեւյալ առաջարկությունները:
- Դիտեք երեխայի ելույթը եւ ուղղեք այն:
- Վերականգնել երեխայի ինքնավստահությունը:
- նպաստել երեխայի հուզական կայունությանը:
- երեխային հիգիենա սովորեցնել, սովորեցնել նրան օգտակար սովորություններ:
Երեխաների ծնողները պետք է այդ ասպեկտները վերաբերվեն հասկացողությամբ եւ համակրանքով, ստեղծեն վստահության եւ աջակցության մթնոլորտ, որը կօգնի երեխանին հաղթահարել դժվարությունները:
Երեխաների խոսքի խանգարում որոշելու ծնողների խորհուրդները.
- Մի ստեղծեք տանը լարված եւ անհանգստացնող մթնոլորտ, որի մեջ երեխան անապահով է զգում:
- Երբ երեխան սկսում է խեղդել, նրբորեն օգնում է նրան հաղթահարել լեզվի դժվարությունները: Մի բղավում, հեղինակավոր տոնով մեկնաբանություն կատարեք:
- Երբ երեխան խոսում է, կարեւոր է, որ նրանք հասկանան: Նրա սխալներն ու վերապահումները չպետք է կրկնվեն, հատկապես ծնողների համար:
- Փորձեք հստակ եւ հստակ խոսել երեխայի հետ, որպեսզի նա ունենա հնչյուններ եւ խոսքեր: Երբ երեխային պատասխանում է, փորձեք արտասանել այն բառերը, որոնք ինքը սխալ է հայտարարում, որպեսզի երեխան կրկին լսի նրանց:
- Եթե խոսքի թերությունները շատ նկատելի են, ապա օգտակար է բացահայտել եւ առաջարկել երեխային զբաղվել այնպիսի գործունեությամբ, որը նպաստում է հոգոմատորիային հմտությունների զարգացմանը: Օրինակ, թող փորձեն երգել ամենապարզ երգերը, քանի որ այլ նեյրոպիսկոլոգիական մեխանիզմները ներառում են երգում, քան խոսքում: Դուք ինքներդ կիմանաք, որ երեխա չի դադարում խեղդել, երբ նա երգում է, եւ նույնիսկ երբ մեկը նմանում եւ խոսում է իրեն:
- Երեխայի կյանքում պետք է հնարավորինս քիչ արմատական փոփոխություններ: Օրինակ, նա չպետք է դպրոց դառնա հենց այն ժամանակ, երբ նա սկսեց ստամոքս, կամ խոսքի թերություններ ուներ, եւ եթե երեխան սկսում է սովորել մեկ դպրոց, ապա չպետք է փոխել:
- Ընտանեկան ուղեւորությունների եւ արշավների եւ արձակուրդների համար ընտրեք հանգիստ վայրեր, որտեղ մարդիկ չեն կարող նյարդայնանալ կամ զգալ անապահով:
- Ծնողները պետք է միասին հանդես գան, կարգապահական եւ կրթական կանոններ սահմանեն, հետեւողական լինեն, ոչ թե հակասեն միմյանց, հանձնարարական տալով երեխային: Պետք է նաեւ ապահովվի, որ երեխա ապակայունացնող ազդեցության տակ չէ, օրինակ `տատիկ-պապիկ եւ այլ հարազատներ: Այժմ մենք գիտենք, թե ինչպես է երեխայի խոսքի խանգարման սահմանումը նշանակում է զարգացում: