Ինչպես երեխային պաշտպանել պատահական վնասվածքներից:

Դժվար է պատկերացնել որեւէ ողբերգական բան, քան մի րոպե առաջ լիովին առողջացած երեխայի մահվան կամ վնասվածքի պատճառով: Վնասվածքները այսօր ոչ միայն վատ հասկացվում են, ոչ լիովին հասկանալի եւ իմաստալից, այլեւ կարեւոր տնտեսական, բժշկական եւ սոցիալական խնդիր: Մահվան պատճառների շարքում, տրավմատիզմը կայունորեն երրորդ տեղն է զբաղեցնում: Չնայած բազմաթիվ գործողություններին, համապարփակ հետազոտական ​​եւ կանխարգելիչ ծրագրերին, ակնկալվող ոչ մի դրական փոփոխություն չի ակնկալվում: Հատուկ տեղ զբաղեցնում են երեխաների վնասվածքները: Ինչպես երեխային պաշտպանել պատահական վնասվածքներից: Եվ դա հնարավոր է: Գուցե: Դուք կստանաք այս հոդվածը կարդալու միջոցով:

Վիճակագրությունը, միեւնույն ժամանակ, տխուր է. ԱՄՆ-ում, օրինակ, ամեն տարի տարեկան մինչեւ 10 000 երեխա մահանում է դժբախտ պատահարներից: Ռուսաստանում 2009 թ.-ին, մինչեւ 18 տարեկան երեխաների մահվան ամենակարեւոր պատճառները վնասվածքներ եւ դժբախտ պատահարներ են: Դրանք 34% էին, իսկ մեկ տարում `4 տարեկանում` 47%: Երեխաների առաջնային հիվանդության կառուցվածքում վթարները, վնասվածքները եւ թունավորումը չորրորդ տեղն են զբաղեցնում (առաջինը `շնչառական օրգանների հիվանդությունները, երկրորդը` վարակիչ հիվանդությունները եւ մակաբույծների վնասները, երրորդ նյարդային համակարգի պաթոլոգիաները): Տարեկան միջին հաշվով յուրաքանչյուր յոթանասուն երեխա տուժում է, երեքից մեկում պահանջվում է երկարաժամկետ ամբուլատոր բուժում, տասը `հոսպիտալացում: Եվ դրանք միայն գրանցված դեպքեր են:

Վարքագիծը պետք է կրթված լինի:

Շատ դեպքերում երեխայի կողմից ստացած վնասվածքը ոչ միայն գործ է, այլեւ արդյունքը, առավել եւս, կրթության թերությունը: Երեխաների հոգեբանները, ովքեր ուսումնասիրել են ընտանիքի դերը եւ վնասվածքի հավանականությունը, հայտնաբերել են մի շարք գործոններ, որոնք ազդում են վնասվածքների հաճախականության վրա: Նրանց թվում են `ընտանիքում խմիչք, երեխայի նկատմամբ անտարբեր վերաբերմունքը, երեխաների նկատմամբ վերահսկողության բացակայությունը եւ նրանց վարքագծի նկատմամբ վերահսկողությունը:

Քաղաքի երեխաները, անկախ տարիքից, ծայրահեղ տրավմատիկ միջավայրում են, նրանց բնակարանային տարածքը կտրուկ նեղացրել է մարդաշատ զարգացմանը, փողոցներում եւ բակերում մեծ թվով ավտոմեքենաներ: Նույնիսկ մի երիտասարդ երեխայի բնակարանում, որը սպասում է շատ վտանգների. Պատահաբար մնացել է հայտնի տեղում մկրատ, կորցրած կարի ասեղ, սայթաքուն հատակ: Գեղեցիկ արեւելյան ծաղկեպսակ, որը բարենպաստորեն լրացնում է ինտերիերը, վերածվում է հզոր զենքի, եթե սեղանով սեղանով մեկամյա տարել է սեղանի եզրին ...

Ստանդարտ ստանդարտ ծնողական մեթոդները `բարձրանալ, չընդունել, չխանգարել, ոչ թե մոտենալ, քանի որ երեխաների հասկացությունը անհասանելի է եւ երբեմն բացարձակ հակառակ գործողություններ է առաջացնում: Երեխան սովորում է աշխարհը, նա հետազոտող է. Այն ամենը, ինչ շրջապատում է նրան, պետք է ստուգվի, հուզվի, փորձարկվի եւ ինչ-որ բան կիրառի: Անհնար է, դա անիմաստ է եւ նույնիսկ վնասակար է մշտապես ձերբակալելու եւ ամեն ինչ արգելելու համար:

Անվտանգ տուն:

Երբ երեխան սկսում է քայլել, այն բոլոր օբյեկտները, որոնց նա կարող է հասնել, պետք է հեռացվի կամ վերակազմավորվի: Անհրաժեշտ է մի քիչ հեռացնել տեսողական արժեքավոր բաներից, փոքր օբյեկտներից, դեղերից, ապակե եւ կերամիկական պարագաներից, սուր գործիքներից, կենցաղային քիմիկայից: Դարակների վրա գրքերը պետք է այնպես հարվածվեն այնպես, որ երեխան չկարողանա նրանց դուրս քաշել: Էլեկտրական վարդակներ պետք է փակվեն հատուկ խցիկներով: Երեխայի համար ցանկացած տնային իրեր հայտնաբերում է, որ անմիջապես դառնում է խաղալիք: Նման «խաղալիքները» կարելի է բաժանել երեք խմբի:

1. Իրականում մանկական խաղալիքներ: Նրանք միշտ պետք է հասանելի լինեն, համապատասխանեն տարիքին, բավարար սպասելի եւ ուժեղ: Նրանց համար հիմնական պահանջը անվտանգությունն է: Մի երեխաներին խաղալիքները կտրուկ անկյուններով մի տվեք, հեշտությամբ դետալով փոքր մասերի: Ընտրեք նրանց, որոնք կարող են հեշտությամբ լվանալ: Ռետինից, փայտից, պլաստմասից: Կազմակերպեք դրանք ստորին դարակներում, որպեսզի եթե ուզում եք խաղալ, երեխան չի բարձրանում նրանց բարձրության վրա:

2. Կենցաղային ապրանքներ, որոնք կարող են ընդունվել ծնողների ներկայությամբ `բոլոր փոքր տարրերը, կերամիկանները, մատիտները, մանկական մկրատը:

3. Նյութերը, որոնք չեն կարող ձեռք բերել ձեռքերում. Բարձիկներ, ասեղներ, դանակներ, եղունգների ֆիլմեր, սուր ձուլվածքներ ասեղներ, Ոչ պակաս վտանգավոր ապակիներ, երկաթ, համընկնումներ, պլոյկա: Եթե ​​դուք աշխատում եք այդ իրերի հետ, եւ ձեր երեխան մոտ է, զգուշացեք:

Հուշում է ծնողներին:

Կա շատ լավ քրիստոնեական բարոյականություն. «Անհրաժեշտ է երեխային բարձրանալ, երբ նստում է նստարանին»: Ժամանակ չունեք, թողեք վաղը, արդյունքը չի խանգարում քեզ: Կա նաեւ «կարճ ձեռքի» չգրված կանոնը `երեխան միշտ պետք է մոտ լինի, հսկողության ներքո. Եթե չես տեսնում նրան, դուք պետք է լսեք, եթե չլսեք, դուք պետք է տեսնեք:

Փորձը ցույց է տալիս, որ կոկիկ եւ մաքուր տունը երեխայի անվտանգության հիմքն է: Տհաճ անակնկալներ, դժբախտ պատահարներ եւ դժբախտություն առաջանում են ավելի հաճախ, երբ բաները «չգիտեն իրենց տեղը»: Այսպիսով, միշտ անմիջապես հեռացրեք այն բանը, երբ դուք այն օգտագործել եք: Երեխայի համար գործելու համար հնարավոր է տեղափոխել բոլոր վտանգավոր տարրերը դարակների եւ կաբինետներում վերը եւ թողնել ամենաթույլ, ամենափոքր եւ առավել անսպասելի ստորին դարակներում: Ընդհանուր սենյակում սուրճի սեղանի վրա դուք կարող եք կազմակերպել հին գունավոր ամսագրերի, մանկական գրքերի նկարներով:

Անմիջական ծնողական միջամտությունը պահանջվում է, եթե երեխան անընդունելի է համարում. Ծխախոտի վերարկուները բարձրացնում է, նետում մեկի կողմից, ապակու մի կտոր: Երեխայի շարժունությունը չպետք է առաջացնի անհանգստություն կամ գրգռվածություն: Սա կարեւոր խթան է նրա զարգացման համար: A նստած, փակ եւ հանգիստ խաղում երեխա պետք է ավելի շատ վախ է, քան fidget.

Վնասվածք եւ տարիք:

Ընդհանրապես կարծում է, որ մինչեւ երեք տարի երեխաների համար վնասվածքների կանխարգելումը սահմանափակվում է միայն իրենց վարքագծի նկատմամբ հսկողության տակ, տեսողության դաշտից պոտենցիալ վտանգավոր նյութերի հեռացումով: Այս տարիքի այս վնասվածքների մեղքը լիովին ծնողների եւ մանկավարժների մոտ է: Միեւնույն ժամանակ, hyperthermia, չափից ավելի փորձաքննություն եւ անկախության պակասը չեն վնասում վնասվածքի նվազման հավանականությանը: Երեք տարեկանից ի վեր փոխվել է վնասվածքների բնույթը եւ իրավիճակը: Երեխան արդեն որոշակի անկախության կարիք ունի, եւ անընդունելի է մշտական ​​մշտադիտարկումը: Այսպիսով, հիմնական խնդիրը ձեռք բերված նորմերի եւ վարքի հմտությունների համախմբումն է: Սա երեխայի գործողությունների կանխատեսելիության երաշխիքն է ոչ միայն ընտանեկան միջավայրում, այլ նաեւ երեխաների թիմում:

Երեխան գնաց դպրոց: Այժմ շատ ժամանակ նա ծախսում է թիմում, անկախություն ձեռք բերելով: Վնասվածքների մինչեւ 30% -ը դպրոցներում ստանում են դպրոցականներ, իսկ 61% -ը `ժամը մեկ անգամ, փոփոխությունների ժամանակ, դպրոցականների խաղերում: Դպրոցական տարիքի խաղերի վնասվածությունը բացատրվում է այն փաստով, որ խաղը կոլեկտիվ է դառնում, դա կարեւոր չէ գործընթացը, որը կարեւոր է, բայց արդյունքը: Այսպիսով, չափազանց զգացմունքային վարքագիծը, ռիսկը, ինքնատիրության ցածր մակարդակը: Արագորեն փոխելով խաղի իրավիճակը եւ անակնկալի տարրը (ժամանակն է փախչել, ցատկել, պայքարել) վնասը գրեթե անխուսափելի է դարձնում:

14-15 տարեկան հասակում կյանքը բռնում է բանալին: Երեխաները բռնի կերպով արձագանքում են այն ամենին, ինչ տեղի է ունենում, աստիճանաբար, խթանող, շատ բջջային: Դե, եթե դեռահասը սպորտ է անում, իսկ եթե ոչ, ապա դուրս է գալիս փողոց ... Նրա համար դա ազատություն, անկախություն, անկախություն: Հետեւաբար, դեռահաս տղաները 3 անգամ ավելի հաճախ են վիրավորվել, սովորաբար սուր առարկաների անխնա օգտագործման, տարբեր քիմիական նյութերի ազդեցության եւ բաց կրակի հետեւանքով: Տարիների բնորոշ տառատեսակները եւ ռիսկը կարող են արտահայտվել խեղկատակության եւ խուլիգանության մեջ: Արդյունքն այն է, որ սպորտային արկղից անկումը, ծառից, հարված է մակերեսային ջրի ջրամբարի ներքեւի մասում:

Այս տարիքում բնական է ցանկություն հայտնելու ինքն իրեն, ցույց տալով ուժի, գերազանցության, իր հնարավորությունները գիտակցելու համար, ինչը կարող է դրսեւորվել ագրեսիվության, վանդալիզմի, բռնության եւ ֆիզիկական ցավերի տարրերի վրա: Միեւնույն ժամանակ, մարմնի անընդհատ աճը եւ զարգացումը, մտավոր եւ մտավոր բեռի արագ աճը արագացնում են երեխաներին, իսկ հանգստի համար տարրական պակասը նույնպես ազդում է: Հետեւաբար, զգոնության, անփութության, հեզության նվազում, ինչը նշանակում է, ընկնում, ծեծում, վերքեր, այրվածքներ: Մեծահասակների գործողությունների անբացատրելի մասի մի զգալի մասը թռիչք է կատարում երկրորդ հարկից, կամրջի վրա կանգնած, բարձրահարկ շենքի տանիքի եզրին կանգնած եւ այլն: Դա ինքն իրեն հաստատելու միջոց է, որոշելու սեփական անվտանգության շեմը: Ցավոք, ինտուիցիան երբեմն խաբում է:

Ընտանիքը շատ առումներով ստեղծում է այնպիսի հատուկ, անհատական ​​կարծրատիպ, որը ներառում է անցյալ սերունդների փորձը եւ սովորությունները: Իսկ եթե մի վտանգավոր իրավիճակում գիտակցությունը «չի գործում», ապա անմիջապես միանգամայն բնազդաբար միանում է վարքի կարծրատիպին (ագրեսիա, նահանջ, շեղում, հարձակում, պասիվություն), որը ձեւավորվում է ընտանեկան դաստիարակությամբ: Երեխայի ծնունդը, թե ինչ կենսական արժեքներ ունի նա, ոչ միայն հոգեւոր առողջությունը կախված է, այլեւ ֆիզիկական վիճակը եւ հետագա կյանքը որպես ամբողջություն: