Ինչ է նշանակում պատրաստ լինել դպրոցին:
Ծնողները պետք է հասկանան, որ դպրոցի պատրաստակամությունը ոչ թե իրենց երեխայի զարգացման ցուցանիշն է, այլ, առաջին հերթին, նրա հոգեպես-ֆիզիոլոգիական հասունության որոշակի մակարդակ: Այո, նա արդեն կարող է կարդալ, գրել եւ անգամ լուծել խնդիրները, բայց պատրաստ չէ դպրոցին: Ավելի լավ հասկանալու համար եկեք ուղղենք «դպրոցական պատրաստվածության» արտահայտությունը «սովորելու պատրաստակամության» համար: Այսպիսով, սովորելու պատրաստակամությունը բաղկացած է մի քանի բաղադրիչներից, եւ հնարավոր չէ ասել, թե որն է ամենակարեւորը `այն համալիրում, որը նրանք որոշում են պատրաստակամությունը: Մասնագետները սահմանել են հետեւյալ բաղադրիչները.
• Երեխան ցանկանում է սովորել (մոտիվացիան):
• Երեխան կարող է սովորել (զգացմունքային-մարզական ոլորտի հասունացումը, զարգացման բավարար ինտելեկտուալ մակարդակը):
Շատ ծնողներ հարցնում են. «Կարող է երեխան սովորել»: Մշակման որոշակի փուլում, որպես կանոն, 7 տարեկանում, երեխան ունի ճանաչողական կամ կրթական շարժառիթ, հասարակության մեջ նոր դիրք գրավելու ցանկություն, ավելի հասուն դառնալ: Եթե այս անգամ նա չի ստեղծել դպրոցի բացասական կերպարը (շնորհիվ «հոգատար» ծնողների, որոնք կրկնում են յուրաքանչյուր երեխայի սխալը մինչեւ վերջ. «Ինչպես եք դպրոցում սովորելու?»), Ապա նա ցանկանում է դպրոց գնալ: «Այո, նա իսկապես ցանկանում է դպրոց գնալ», հարցազրույցում գրեթե բոլոր ծնողները ասում են. Բայց կարեւոր է իմանալ երեխայի դպրոցի մասին սեփական մտքերը, հասկանալու համար, թե ինչու է ուզում գնալ այնտեղ:
Երեխաների մեծամասնությունը նման է արձագանքին.
• «Ես կխաղամ փոփոխությունների մեջ» (շարժառիթը գերակշռում է);
• «Ես շատ նոր ընկերներ եմ կազմակերպելու» (արդեն «ավելի տաք» է, բայց շատ հեռու է կրթական մոտիվացիայից);
• «Ուսումնասիրեմ» (գրեթե «տաք»):
Երբ երեխան «ուզում է սովորել», դպրոցը նրան հնարավորություն է տալիս սովորելու նոր բան սովորել `սովորելու այն, ինչ նա դեռ չի իմանում: Փորձագետները հանդիպում են խորհրդակցությունների եւ այնպիսի երեխաների հետ, ովքեր ընդհանուր առմամբ չեն պատկերացնում, թե ինչ են անում դպրոցում: Սա լուրջ պատճառ է ծնողների համար մտածելու, թե արդյոք երեխան պատրաստ է դպրոցին :
Ինչ է զգացմունքային-մարզական ոլորտի հասունությունը
Կարեւոր է, որ ծնողները ոչ միայն հասկանան, բայց հստակ գիտակցեն, որ ուսումը ոչ թե խաղալ, այլ աշխատել: Միայն շատ պրոֆեսիոնալ ուսուցիչը կարող է ստեղծել ուսումնական խաղային միջավայր, որտեղ երեխան կզգա հարմարավետ եւ խանդավառ սովորելու համար: Շատ դեպքերում, դա մշտապես անհրաժեշտ է հանգստացնել ձեր «ցանկությունը» եւ անել այն, ինչ ճիշտ է: Հուզական-մարզական ոլորտի հասունացումը ենթադրում է այս ունակության ներկայությունը, ինչպես նաեւ երկար ժամանակ ուշադրություն դարձնելու երեխայի ունակությունը:
Դրա համար պետք է ավելացվեն եւ երեխայի որոշակի կանոններ սովորելու պատրաստակամություն, գործել ըստ կանոնների եւ անհրաժեշտության դեպքում հնազանդվել: Ամբողջ դպրոցի ռեժիմը, ըստ էության, շարունակական կանոններ է, որոնք հաճախ չեն համապատասխանում ցանկություններին, եւ երբեմն նաեւ երեխայի հնարավորությունները, բայց դրանց կատարումը հաջող ադապտացման բանալին է:
Դպրոցում երեխայի հաջողությունը շատ է կախված իր «սոցիալական հետախուզության» մակարդակից: Սա վերաբերում է սոցիալական իրավիճակներում ճիշտ ճանապարհով շեղվելու, մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ շփվելու կարողությանը: Այս պարամետի համաձայն դրանք կոչվում են «ռիսկային խումբ» ամաչկոտ, տխուր, ամաչկոտ երեխաներ: Դպրոցին չհիմնավորված ադապտացիա անմիջականորեն կապված է երեխայի անկախության հետ, այստեղ «ռիսկի խմբում», գրեթե անկասկած, դանդաղ կրթված երեխաներ են:
«Նա մեզ հետ շատ խելացի է, նա ամեն ինչ կանի»:
Հաճախ ծնողները հասկանում են ինտելեկտի որոշակի մակարդակի գիտելիքների եւ հմտությունների մասին, որոնք մի կերպ կամ ներդրվել են երեխայի մեջ: Ի գիտություն, առաջին հերթին, ձեր գիտելիքները, հմտությունները եւ հմտությունները օգտագործելու ունակությունը, եւ նույնիսկ ավելի ճշգրիտ `սովորելու ունակությունը: Իրոք, երեխաները, ովքեր լավ կարդում են, հավատում են, որ առաջին դասարանում նրանք ավելի լավ են նայում, քան հասակակիցները, բայց նման «ինտելեկտը» կարող է միայն պատրանք լինել: Երբ «նախադպրոցական պահուստները» սպառվում են, երեխան հաջողվածից կարող է դառնալ laggard, քանի որ ժամանակի կուտակված գիտելիքը խանգարում է աշխատել լիարժեքորեն աշխատելու եւ զարգացնելու իր ուսման ունակությունները: Հակառակ դեպքում, երեխաները, ովքեր չունեն նման ուղեբեռներ, բայց պատրաստ են եւ հեշտությամբ կարող են սովորել, շահագրգռված են եւ եռանդով, եւ հետո հասնում են հասակակիցների:
Նախքան երեխային սովորում սովորելը, դուք պետք է որոշեք, արդյոք երեխան գիտի, թե ինչպես լսել եւ ասել: Որպես ապագա առաջին դասարանցիների հետ հոգեբանների հանդիպումները ցույց են տալիս, որ նրանցից շատերը չգիտեն, թե ինչպես կարելի է պատճառաբանել, ունենալ փոքրիկ բառապաշար եւ հազիվ թե փոքր տեքստը վերադարձնել: Բացի այդ, երեխաները մեծ դժվարությունների են հանդիպում բարի շարժիչ հմտությունների ոլորտում եւ, ըստ էության, առաջին դասը նամակն է եւ ձեռքի եւ մատների վրա շատ մեծ բեռ:
Ինչպես օգնել ձեր երեխային
• Դպրոցը դրական պատկեր է ձեւավորել («շատ հետաքրքիր բաներ գտնել այնտեղ», «դուք չափահաս եք լինելու» եւ, իհարկե, «գնել ենք գեղեցիկ պորտֆել, ձեւ» ...):
• Ներկայացրեք երեխային դպրոցին: Խոսքի ճշմարիտ իմաստով նրան բերել այնտեղ, ցույց տալ դաս, ճաշասենյակ, մարզադահլիճ, դարակասենյակ:
• Նախօրոք սովորել երեխային դպրոցական ռեժիմին (ամռանը գործնականում գործի դնել ահազանգի վրա, համոզվեք, որ նա կարող է ինքնուրույն լրացնել մահճակալը, հագնված, լվանալ, հավաքել անհրաժեշտ բաները):
• Խաղալ նրա հետ դպրոցում, միշտ դերերի փոփոխությամբ: Թող նա դառնա աշակերտ, իսկ դու `ուսուցիչ եւ հակառակը):
• Փորձեք խաղալ բոլոր խաղերը կանոնների համաձայն: Փորձեք երեխային ուսուցանել ոչ միայն հաղթելու համար (նա գիտի, թե ինչպես պետք է դա անի), այլեւ կկորցնի (պատշաճ կերպով բուժել իր սխալները եւ սխալները):
• Մի մոռացեք կարդալ պատմություններ, հեքիաթներ, ներառյալ դպրոցը, երեխային, թող վերարտադրեն, մտածեք միասին, ֆանտազիանան, թե ինչպես այն կլինի նրա հետ, կիսվեք ձեր անձնական հիշողություններից:
• հոգ տանել իր ամառային հանգստի եւ ապագա առաջին դասարանի առողջության մասին: Ֆիզիկապես ուժեղ երեխա շատ ավելի հեշտ է կրել հոգեբանական սթրեսը:
Դպրոցը պարզապես կյանքի փուլ է, սակայն, թե ինչպես է ձեր երեխան կանգնած դրան, կախված է այն բանից, թե ինչպես հաջողությամբ նա կկարողանա հաղթահարել այն: Հետեւաբար, նախեւառաջ, շատ կարեւոր է որոշել երեխայի պատրաստակամությունը եւ ուղղել առկա բացթողումները: