Երեխաները գնահատում են, առաջին հերթին, ուսուցչի մարդկային հատկությունները: Շատ կոշտ դիրքորոշում, կենդանիների առկայություն, անբավարարություն, անհամապատասխանություն, ուսանողների հանդեպ հարգալից վերաբերմունքը նրանց ստիպում են բուռն բողոքարկել: Այս ամենը արտացոլված է ուսումնասիրության մեջ:
Երեխաները նաեւ վատ են վերաբերվում ուսուցիչներին, որոնք իրենց կարծիքով լավ մասնագետներ չեն: Այս հիմքում նույնպես կա հակամարտություն: Իհարկե, մենք չենք կարող անել առանց կոնֆլիկտների: Եվ դա չի նշանակում, որ ձեր երեխան ավելի վատ է, քան մյուսները: Կամ, ընդհակառակը, որ ուսուցիչը վատ մարդ է: Թյուրըմբռնման համար բավական օբյեկտիվ պատճառներ կան: Հիմնական բանը այն է, որ այն չի քաշում եւ զարգանում ռազմական գործողություններ:
Պարզեք պատճառը
Երեխայի եւ ուսուցչի միջեւ հակամարտության մի քանի հիմնական պատճառ կա.
եթե երեխան շատ ստեղծագործական, հանգիստ, մեծացել է լիարժեք սիրո եւ ազատության միջավայրում, եւ ուսուցիչը, ընդհակառակը, հին դպրոցական մարդ է, որը հանցագործություն է համարում, եթե երեխաները դիպչեն դասարանում պատկերի վրա (այո, ես ինքս ինքս նման ուսուցիչ ունեի) հանկարծակի (սարսափի մասին), համարձակվում է արտահայտել սեփական կարծիքը, տարբեր ուսուցչի կարծիքից.
եթե ուսուցիչը խիստ նախանձում է նոութբուքերի ձեւավորմանը, ուսանողի տեսքը,
անբավարար պրոֆեսիոնալիզմ, ուսանողների հետ միասնական լեզու գտնելու ունակություն, ձանձրալի դասեր, ուսուցիչի մեղմ բնույթ,
ուսուցչի եւ դեռահասի միջեւ դասի ղեկավարության համար պայքարը.
երբեմն երեխան գործում է «բոլորի նման»: Օրինակ, նա չի ուզում բաց թողնել, բայց քանի որ բոլորն էլ որոշել են չգնալ դասի, նա ստիպված է լինելու:
Խոսելով երեխայի հետ
Այն փաստը, որ երեխային մի տեսակ ուսուցչի հետ չհամապատասխանի, կարելի է հեշտությամբ գուշակել: Օրինակ, նա ակտիվորեն չի սիրում որեւէ կոնկրետ առարկայի, վատ աշխատանք է կատարում իր տնային աշխատանքում, նոութբուքները ղեկավարում է ավելի շուտ, քան մյուս առարկաները, նկարում է ուսուցիչի ծաղրանկարները, վատ է խոսում դրա մասին, անհանգստանում է այդ անձի եւ առարկայի որեւէ հիշատակման մեջ: Ընդհանուր առմամբ, եթե դուք ունեք կասկածներ կամ ճշգրիտ տեղեկատվություն, որ դպրոցը բոլորովին հարթ չէ, համոզվեք, որ խոսեք ձեր որդու կամ դստեր հետ:
Թող երեխան խոսի: Մի ընդհատեք այն, նույնիսկ եթե չես դիմանում, թե ինչ է ասում եւ ինչպես: Դրանից հետո պարզեք, թե ինչն է անհասկանալի: Ցույց տվեք ձեր համակրանքը, բայց մի մեղանչեք ուսուցչին: Շեշտը դրեք այն փաստի վրա, որ նրանք պարզապես չեն հասկանում միմյանց: Մտածեք այն մասին, թե ինչպես է երեխային դուրս գալու ծրագիր `ելնելով հակամարտության իրավիճակից: Թող առաջարկները լինեն նրա կողմից: Երեխային համոզեք, որ դուք նույնպես պետք է խոսեք ուսուցչի հետ:
Գնալով դպրոց
Ուսուցչուհու հետ խոսելիս, մի շտապեք նրա հետ, մի երեխայի մեղքը չտեսնեք, մի վախեցեք հետեւանքներից: Հիշեք, անկախ նրանից, թե ինչ է տեղի ունենում, դուք միշտ երեխայի կողմում եք: Եվ ոչ ոք չի կարող ապահովել սխալներից: Փորձեք օբյեկտիվ լինել: Թույլ մի տվեք, զգացմունքները, չեն առաջնորդվում գուշակություններով, անկախ նրանից, թե որքան ճշմարիտ են թվում, փաստերը պետք է լինեն հիմնականը: Տեսեք հակամարտությունը ձեր կյանքի փորձից բարձր:
Մի օր ուսուցիչը իմ որդուն մեղադրեց ամբիոնից ընկնելու եւ միանգամից նետեց, բայց միեւնույն պաշտոնում մնաց, իսկ երեխաները ծիծաղեցին: Նա առաջարկել էր, որ նա արեց դա, որպեսզի խանգարի դասը: Ես խոստովանում եմ, որ այդ իրավիճակում սխալ վարվեցի, ամեն ինչի մեղադրելով: Եվ իրականում տարիներ առաջ գրեթե նույն իրավիճակը դիտեցի: Դասի մեջ ուսուցիչը ընկավ աթոռից, պառկեց, ժպտաց, եւ ասաց. «Աղջիկներ, կարծես ընկել էի»: Եվ բոլորը էլ ծիծաղեցին: Գուցե նա նույնպես ցանկացավ կոտրել դասը: Հիմա ես ցավում եմ, որ ես չէի խնդրել ուսուցիչներին, բայց դա հնարավոր է, որ նրանք մի պահ անցնեն այս իրավիճակում: Եվ ինչեւէ, ինչպես վարվեին, երեսուն գործընկերների առջեւ աթոռը ընկավ:
Կա ելք:
Եթե ուսուցչի հետ զրույցը հասել է փակուղի, մի ամաչեք, հարցրեք, թե ինչպես է նա տեսնում անվտանգ իրավիճակից դուրս գալու իրավիճակը: Հիշեք, որ նա պատասխանատու է հակամարտության լուծման համար `որպես մեծահասակ, ավելի փորձառու եւ մասնագիտորեն ներգրավված երեխաների դաստիարակության մեջ: Եվ այս իրավիճակները պակաս դարձնելու համար փորձում են հավասար հարաբերություններ պահպանել ուսուցիչների հետ եւ երեխայի ներկայությամբ երբեք չխոսել դրանց մասին: