Ինչպես սովորեցնել երեխան երեխայի ժամացույցը որոշելու համար

Նախադպրոցական տարիքում երեխան հատկապես լավ կրթված է, բայց ոչ բոլոր գիտելիքները կկարողանան օգտակար լինել վաղ տարիքում: Օրինակ, կարող ես սովորեցնել նրան ճիշտ ժամանակին իմանալ, բայց հասկանում է, թե ինչու է անհրաժեշտ միայն յոթ տարեկանում հասնելուց հետո: Բացի այդ, վաղ տարիքի երեխաները ի վիճակի չեն ճիշտ ժամանակին ճշգրիտ տեղեկություններ ստանալու համար, քանի որ վերացական մտածողությունը դեռեւս չի մշակվել:

Այսպիսով, երեխային սովորեցնելը, պարզելու համար, թե որ ժամին կանցնի մեծ խաղալիք ժամացույց: Երեխային սկսելու համար անհրաժեշտ է ծանոթանալ նետերի հետ, քանի որ նրանք ցույց են տալիս, որ ժամանակը ցույց է տալիս, որ փոքրիկ սլաքը ցույց է տալիս, թե որ ժամանակն է, եւ մեծ թվով րոպեները, բացի այդ, մեծը շատ ավելի արագ է շարժվում, քան փոքրը:

Այժմ ամենակարեւորը սկսվում է, երեխան պետք է ասի, թե ինչպես որոշել ժամանակը: Որպես կանոն, այս դասընթացը պետք է սկսվի 4.5 տարի: Ժամանակի մեջ րոպեների բաժանումը չպետք է նշվի, անհրաժեշտ է ընդգծել թվերը: Այս դեպքում, օրինակ, դուք պետք է սկսել թվայնացման երկու, եթե սլաքը տեղափոխվել է այս թվից, ապա մի փոքր ավելի քան երկու եւ takdale: Մի շտապեք բացատրեք երեխայի նշանակությունը րոպեներին, դա պետք է արվի ավելի մեծ տարիքում:

Ավելի մեծ հստակության համար դուք կարող եք նկարել մեծ ժամացույցով նկար եւ դրա վրա որոշակի թվեր ընդգծել: Օրինակ, վերացնելու, ճաշի կամ քայլելու ժամանակը: Սկսելու համար, դուք կարող եք կենտրոնանալ երեխայի ուշադրությանը երեք կամ չորս կարեւոր իրադարձությունների վրա: Ամենակարեւորն այն է, որ դրանք բոլորը միաժամանակ տեղի են ունենում: Սկզբում ժամանակը կարող է որոշվել երեխայի համար հասկանալի բառերով, օրինակ, «նախաճաշից առաջ» կամ «վերջին րոպե քնելը»:

Երեխաները սովորելուց հետո ժամացույցի ուղղությամբ տարբերակելուց հետո կարող եք շարունակել վերապատրաստումը: Անհրաժեշտ է միեւնույն նկարը ավելացնել ավելի ճշգրիտ ժամանակին եւ հաղորդել այս երեխայի մասին: Ամեն անգամ, երբ այս իրադարձությունը տեղի է ունենում, հարցրեք ժամանակի հետ, օրինակ, երբ այն քայլում է, կամ երբ դուք պետք է մաքրեք ձեր ատամները եւ այլն: Ուսուցման գործընթացը պետք է տեղի ունենա խաղի ձեւով, երեխան պետք է շահագրգռված լինի:

Սովորելու համար հարկավոր է օգտագործել այն ժամերը, որոնք կատարվում են ձեր կողմից, կարող եք ներգրավել երեխային արտադրական գործընթացում: Զանգվածի վրա անհրաժեշտ է թվեր թվարկել, ապա րոպե բաժանմունքները լավագույնն են, եւ սլաքները բավարար են միայն մեկ ժամվա ընթացքում:

Երեխան պետք է բացատրվի, որ սարը, որը ցույց է տալիս ժամը, կոչվում է «ժամ»:

Սկզբում ժամանակը կարելի է բաժանել սկիզբին, օրինակ `տասներկու ժամ, մի փոքր ավելի քան տասներկու, երբ սլաքը կեսն է տասներկու եւ մեկ ժամվա միջեւ, կարելի է ասել առաջինի կեսը, ապա մոտ մեկ ժամ եւ մեկ ժամ, եւ նույն սկզբունքով մնացած թվերը:

Բացի այդ, դուք պետք է նշեք սլաքի շարժման ուղղությունը եւ երեխային հնարավորություն ընձեռեք ինքնուրույն վերցնել սլաքը:

Անհրաժեշտ է ցույց տալ, թե ինչպես է սլաքը շարժվում եւ մեկ ժամից մյուսը տեղափոխվում է մեկ թվից մյուսը: Դուք կարող եք հարցնել երեխային, օրինակ, եթե սլաքը կանգնած է տասներկու, որտեղ այն տեղափոխվում է մեկ ժամվա ընթացքում կամ հակառակը, խնդրեք սլաքը վերադառնալ:

Երեխան սովորում է զբաղվել ժամի ձեռքով, կարող եք ավելացնել մեկ րոպե: Անհրաժեշտ է ասել, որ րոպե ձեռքը երկար է եւ ավելի արագ է շարժվում, քան ժամը ձեռքը:

• երեխան պետք է տարբերի ժամը եւ րոպե ձեռքից:
• նա պետք է տարբերի նետերի չափը:

Բացատրեք երեխայի poselenstrelok- ին այս կամ այն ​​ժամանակ: Պետք է նշել, որ երբ մի փոքրիկ մարդը նկարում է մի շարք թվով եւ ցույց է տալիս, որ նույն արժեքը, մեծը միշտ կլինի տասներկու: Բացի դրանից, պետք է առանձին բացատրվի, որ երբ ժամը ձեռքը մեկ նիշից մյուսին տեղափոխի, ապա մեծը շատ է շրջանառվում: Անհրաժեշտ է հարցնել երեխայի հարցերը, որպեսզի նա սահմանի ժամացույցը:

Հենց նույնքան պարզ է հավասար արժեքներով, ապա անհրաժեշտ է երեխային գլուխ գցել հարցի վրա, օրինակ, որտեղ dudu- ն նկարում է ժամանակի կեսը, եթե նա ճիշտ դիրքորոշում չի դնում:

Քանի որ դուք արդեն շատ բան էիք բացել, մռայլը կարող է ժամանակ հատկացնել, կարող եք խնդրել ժամը խաղալիք ժամերին, ինչպես իրական: Հետագայում անհրաժեշտ է ներկայացնել նոր հասկացություններ եւ բարդացնել հանձնարարությունները: Օրինակ, որոշակի ժամի համար սահմանեք ժամանակը, այնուհետեւ `

• խնդրեք առաջ կես ժամ առաջ նետերը տեղափոխել.
• մեկ ժամ եւ մեկ կես ժամ առաջ, մինչդեռ մենք կարող ենք ասել, որ մեկուկես ժամ անց կանցնի.
• երկու ժամվա ընթացքում եւ այլն:
• խնդրել թարգմանել սլաքները մեկ ու կես ժամ առաջ;
• երկու ժամ առաջ եւ այլն:

Դուք կարող եք նկարել մի ժամացույց, որը որոշակի ժամանակ ունի, եւ խնդրեք երեխային ասել.

• շատ ժամանակ կար, բայց այնքան շատ էր, որքան ժամանակ է անցել
• որն այժմ ժամն է եւ այլն:

Այնուհետեւ դուք պետք է ավելի մանրամասն ծանոթանաք: Սկզբից պետք է ասել, որ մեկ րոպեից մյուսին ընդմիջումը հինգ րոպե է: Եվ կան ոգեշնչված վաթսուններ: Երբ րոպեների երեխայի հասկացությունը կարող եք տալ հանձնարարություն: Օրինակ, երեխային մի քանի րոպե տեւողությամբ ձեռք բերելու համար հինգ կամ տասը րոպե առաջ: Պետք է բացատրվի, որ կես ժամը հավասար է երեսուն րոպեին կամ կեսին: Երեխան անցել է րոպեների ձեռքի շարժումը, կարող եք խնդրել նրան նույն կերպ վարվել հակառակ ուղղությամբ:

Անհրաժեշտ է ասել երեխային, որ տասնհինգ րոպեը կոչվում է քառորդ ժամ, եւ նրանք կազմում են կիսակառույցի կեսը: Դե, երբ այս ամենը տիրապետում է, դուք կարող եք ցույց տալ երեխային, որ մեկ րոպե տեւողությունը մեկ րոպե է, ապա բացատեք, թե որ դիրքում է րոպե ձեռքը, եթե այն ցույց է տալիս, օրինակ, յոթ րոպե, տասներկու րոպե եւ այլն:

Հաջորդը, դուք պետք է խոսեք այն ուղիների մասին, որոնց ժամանակ կարող եք պատմել: Եթե ​​րոպեանոց ձեռքը դեռ չի հասել երեսուն րոպեում, օրինակ, եթե րոպեանոց ձեռքը ցույց է տալիս քսան րոպե, իսկ ժամի ձեռքը տասը եւ տասնմեկ թվերի միջեւ է, ապա պետք է ասել, «տաս քսան րոպե», իսկ մեկ այլ «քսանչորս րոպե քսաներկու»: Ժամանակը միեւնույն է, բայց կարող եք ասել տարբեր ձեւերով: Անհրաժեշտ է սովորեցնել երեխային երկու ձեւով հաղորդակցվել ժամանակ: Բացի այդ, դուք պետք է բացատրել, որ ժամի ձեռքի արժեքը մեծ թվով է գրված, եւ րոպեային արժեքը դրվում է կողքին, բայց փոքր թվանշաններով: Դուք կարող եք ցույց տալ այս արժեքները գրելու օրինակ:

Բացի դրանից, երբ սլաքը անցնում է կես ժամի արժեքը, ժամանակը կոչվում է այլ կերպ, բայց մեթոդները դեռեւս երկուսն են: Երեխան եւս պետք է սովորի դրանք: Սահմանել այս մեթոդները նաեւ կոնկրետ օրինակների կարիք ունեն: Այնուհետեւ դուք կարող եք սահմանել թվանշանները ժամացույցի վրա, եւ երեխան պետք է իմանա, թե ժամանակն է ցույց տալ, Կարեւոր է, որ երեխան կարող է թվարկել ժամացույցի ժամանակացույցը երկու ձեւով, որպեսզի ավելի լավ հիշողությունը կարողանան փոխարինել: Եթե ​​դժվար է համարում, ապա պետք է հուշվի:

Պետք է հիշել, որ երեխայի ուշադրությունը պետք է թարգմանվի խաղալիք ժամից դեպի իրական: Երբ նա նոր ինչ-որ բան է սովորել, պետք է խնդրեք նրան նույնը կրկնել իրական ժամացույցների հետ: Կարեւոր է հարցնել, թե ժամացույցը ցույց է տալիս ժամանակը: Դուք կարող եք խնդրել, որ նետերը խաղալիքի ժամացույցի վրա նույն վիճակում լինեն, քանի որ դրանք իրական են: Երեխայի ժամացույցի ձեռքերն այս դիրքումից հետո կարող եք հարցնել, թե որտեղ է լինելու նետերը որոշակի ժամանակ անց, օրինակ, կես ժամից կամ մեկ ժամից հետո եւ այլն:

Պետք է փորձել բացատրել երեխայի համար, թե ինչ ժամանակի կարեւոր իրադարձություններ են տեղի ունենում, որպեսզի նա իմանա ժամանակի իմաստը:

Չպետք է չափազանց մեծ ճնշում գործադրել երեխայի վրա: Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, մարդիկ հասկանում են, թե ժամանակի ընդմիջումը նշանակում է միայն այն ժամանակ, երբ նրանք մեծանում են: