Հարգելի երեխաներ. Խնդիրներ, կրթության եւ ուսուցման ուղիների որոնում

Վերջերս «շնորհալի երեխա» պիտակը դարձել է նորաձեւ, անգամ եթե դրա համար որեւէ լավ հիմք չկա: Երբ այն օգտագործվում է ծնողների կողմից, դա հասկանալի է: Եթե ​​դա հնչում է հոգեբանի կողմից, ապա սա դատավճիռ է, այլ մասնագետների համար: Այսօրվա հոգեբանությունը չի ներկայացնում տաղանդի բնույթը: Հոգեբաններն այս խնդրին կարող են տարբեր լուծումներ առաջարկել: Մեր այսօրվա հոդվածի թեման է `« Հարգելի երեխաներ. Խնդիրներ, կրթության եւ ուսուցման ուղիների որոնում »:

Նախ `երեխաները տաղանդավոր են, բացառությամբ, յուրաքանչյուրը տաղանդավոր է, իր ձեւով: Այս մոտեցումը չի սահմանում «նվեր» հասկացության առանձնահատկությունը: Դասավանդման եւ դաստիարակության այս մոտեցմամբ կա դաստիարակության եւ ուսուցման ուղիների որոնում, ինչպես նաեւ երեխայի բացահայտման ունակության եւ դրանց զարգացման մեթոդների մշակման «բանալի»: Այս պարագայում հարց է ծագում, ինչու են երեխաների ապագայում փայլում երեխաները կորցնում իրենց տաղանդը: Երկրորդ `նվեր, որպես նվեր, որը ընտրված է օժտված: Այնուհետեւ դառնում է անհետաձգելի երեխաներին հայտնաբերելու համար:

Առասպելներից մեկը տաղանդավոր երեխայի գերակշռող տեսակետն է, որպես դժվար երեխա: Նրանք վախենում են աշխատել ուսուցիչների հետ, ծնողները մտահոգված են, եւ հասակակիցները կարող են ընդունել անբարո վարքը:

Այս երեխաների հետ աշխատելը սովորաբար կառուցված է որոշակի ձեւով `անհատական ​​դասարաններ, հատուկ դպրոցներ, անհատապես ընտրված ծրագրեր: Պետք է հասկանալ, որ տաղանդը ոչ միայն երեխայի արտասովոր ունակություններն է, այլեւ նրա անհատականության զարգացման մեջ տարբեր խնդիրների առաջացումը:

Ընտանեկան նվեր երեխա `կրթության հանդեպ կարծրատիպային մոտեցումները խաթարում են, եւ դրա համար ավելի մեծ ուշադրություն է պահանջվում: Նվիրված երեխաների ընտանիքները տարբերվում են երեխայի հանդեպ ունեցած վերաբերմունքից: Բայց նրանց բոլորը միավորվում են իրենց երեխաների մեծ դաստիարակության բարձր արդյունք ստանալու ցանկությամբ: Երեխայի ինքնագնահատումը ուղղակիորեն կախված է ծնողների գնահատականից: Վախը, որ նա չի արդարացնում իր սիրելիներին սպասելը, բացասաբար է ազդում երեխայի հոգու վրա:

Տաղանդավոր երեխաներին ուսուցման մեջ առաջացող դժվարությունները սոցիալականացման եւ նորմալ մուտք գործելու խնդիրներն են: Հատուկ երեխաներին սադրիչ մանկավարժ կա: Կրթության մեջ որոշակի ունակությունների ինտենսիվ զարգացումը հաճախ նպատակայինորեն կառուցված է, հաշվի չառնելով երեխայի զարգացումը եւ նման ուսուցման մոտիվացիայի առկայությունը: Երեխան տեղադրված է մի շարք տաղանդավոր մարդկանց, եւ տաղանդի կառուցվածքը դեռ չի ձեւավորվել: Արդյունքում, երեխան ստանում է խնդիրներ, ինչպես անձամբ, այնպես էլ վերապատրաստման մեջ:

Երեխաների նախադպրոցական տարիքը անբավարար է լինելու վաղ զարգացումների բացասական հետեւանքներից: Նման երեխաները, դպրոց ընդունվելու դեպքում, չեն կարող կարգավորել իրենց վարքագիծը եւ գործունեությունը:

Giftedness կարող է հիմնված լինել որպես ցատկահարթակ, բարձր ունակություններով, միայն մեծահասակների ուշադիր վերաբերմունքի պայմաններում: Նման երեխաների երեխաների ծնողները պետք է ուշադիր լինեն երեխայի անհատականության ձեւավորման վրա, այնուհետեւ ոչ միայն «Վիրտուոզո», այլեւ «Ստեղծող» կաճի:

Տաղանդավոր երեխաների համար ուսուցողական ծրագրերը տարբերվում են սովորական ուսումնական ծրագրերից: Այդպիսի երեխաները կարողանում են արագորեն հասկանալ սկզբունքների, հասկացությունների եւ դրույթների իմաստը, ուստի անհրաժեշտ է լայն ընդգրկել նյութ: Տաղանդավոր երեխաներին ուսուցանելու համար պետք է ներկա լինել ավելի անկախ աշխատանք եւ զարգացնել երեխայի սովորելու ունակությունը:

Տաղանդավոր երեխաների համար նախատեսված հիմնական ուսուցման համակարգերը կլինեն արագացում եւ հարստացում: Սակայն վերապատրաստման արագացման վերաբերյալ բանավեճը չի դադարում: Արագացումը դեռեւս փոփոխության չի ենթադրում ուսուցման արագությունը, այլ ոչ թե դրա բովանդակությունը: Եթե ​​ուսուցման մակարդակը եւ արագությունը չեն համապատասխանում կարիքներին, ապա մենք վնասում ենք նրա ճանաչողական եւ անձնական զարգացմանը: Արագացման ռազմավարությունը խորհուրդ է տրվում երեխաների համար մաթեմատիկական կողմնորոշվել եւ օտար լեզուներ սովորելու ունակություն սովորեցնել: Այն օգտագործվում է նաեւ այնպիսի տատանումների, ինչպիսիք են `դպրոցին վաղ ընդունելը կամ դասարանի միջոցով ուսանողին փոխանցելը: Դասի միջոցով թարգմանության ժամանակ սոցիալական եւ էմոցիոնալ խնդիրներ, անհանգստություն եւ բացթողումներ չկան:

Հարգանքն անխուսափելի կարողություն է, որը դրսեւորվում է մարդկային գործունեության ցանկացած բնագավառում եւ ոչ միայն ակադեմիական դաշտում: Հարգանքն այն նվաճումն է եւ հասնելու հնարավորությունը: Բանն այն է, դուք պետք է հաշվի առնեք այն հնարավորությունները, որոնք արդեն իսկ դրսեւորվել են, եւ որոնք կարող են դրսեւորվել: Այսպիսով, հոգեբանական գիտության տեսանկյունից, պետք է նշել, որ տաղանդը ներկայացնում է բարդ մտավոր օբյեկտ: Այժմ դուք գիտեք, թե ովքեր են այդպիսի տաղանդավոր երեխաները, խնդիրները, որոնումները, կրթության եւ ուսուցման ուղիներն իրենց համար շատ կարեւոր են, եւ ծնողները պետք է այս հարցին մոտենան բոլոր պարտականությունները: