Դպրոցը մի տարածություն է, որտեղ հարյուրավոր մարդիկ ամեն օր հանդիպում են թե' երեխաների, թե 'մեծահասակների հետ: Բնականաբար, նրանց համատեղ աշխատանքի մեջ կան բազմաթիվ կոնֆլիկտային իրավիճակներ: Բայց, ցավոք, միշտ չէ, որ դա հնարավոր է լուծել դրանք նորմալ: Դպրոցական հակամարտությունները եւ դրանց որոշումները անհատական են եւ, առաջին հերթին, արժե հասկանալ այն հիմքերը, որոնց վրա նրանք կառուցված են:
Հակամարտությունների խմբեր
Պետք է ընդգծել դպրոցում առկա հակամարտությունների երեք հիմնական խմբերը `հակամարտությունների, որոնք հիմնված են արժեքային հիմունքների վրա, անձնական հոգեբանական եւ կոնֆլիկտների վրա հիմնված հակամարտությունների ռեսուրս-միջավայրի վրա: Այս կոնֆլիկտներից յուրաքանչյուրը պահանջում է բոլորովին այլ աշխատանքի ռազմավարություններ: Պետք է նաեւ հիշել, որ եթե դասարանում կամ դպրոցում ծագում են կոնֆլիկտային իրավիճակ, ապա պետք է առանձնացնել բոլոր հիմքերը `3 խմբի:
Արժեքի հիմունքներ
Դպրոցում կոնֆլիկտային իրավիճակների ամենակարեւոր պատճառը աշխարհում տարբերությունների, տարբեր դաստիարակության եւ կրթության խնդիրների միջեւ եղած տարբերությունն է: Դպրոցում արժեքի ամենատարածված ձեւը վեճ է կրթության արժեքների միջեւ, որը ծնողներն առաջնորդվում են եւ արժեւորում են, որ դպրոցը կամ որոշ ուսուցիչ կողմնորոշված է:
Օրինակ, ծնողները առաջնորդվում են բավական կոշտ կրթական մոդելով: Նրանք ուզում են, որ երեխա լինի սկզբում հնազանդ: եւ ուսուցիչը գնահատում է երեխայի ստեղծագործորեն արտահայտվելու ունակությունը: Արժեքների այս անհամապատասխանությունը լինելու է անընդհատ հակամարտությունների աղբյուր, որը դրսեւորվում է ամեն ինչում: Կամ հակառակը. Ծնողները համարում են դպրոցական կրթության հիմնական խնդիրը `ազատության երեխաների ունակությունների զարգացման, նրա անհատականության զարգացման, նրա ստեղծագործական գաղափարների զարգացման մեջ, եւ դպրոցը հավատարիմ է կոշտ կրթական համակարգին:
Value հակասության մեկ այլ տարբերակ է ուսուցչի եւ դպրոցի տնօրինության միջեւ առկա հակամարտությունը: Այս տեսակի կոնֆլիկտները նույնպես ծագում են երեխաների միջեւ, հիմնականում դեռահասների եւ ավելի մեծ աշակերտների:
Արժեքի կոնֆլիկտը չի լուծվում որեւէ հոգեթերապեւտիկ մեթոդով: Փորձ է արվում երկխոսություն կազմակերպել: Եթե դա չի գործում, այս հակամարտությունից դուրս գալու միակ ճանապարհն է համոզվել, որ աշխատանքային պահերին կան մարդիկ, որոնք մոտ են արժեքային կողմնորոշումների: Այսինքն, այս հակամարտության մեջ լուծելու ամենաարդյունավետ միջոցը `հակամարտող կողմերի բաժանում տարածքների տարբեր մասերում, որոնք առաջացնում են հակասություններ:
Ռեսուրս-միջավայր
Կրթական գործընթացի հենց կազմակերպումը պոտենցիալ հակասական է: Հաճախ դա պայմանավորված է որոշ ռեսուրսների պակասի պատճառով: Հիմնականում, այս տեսակի կոնֆլիկտի լուծման համար կա կրթական միջավայրի ավելի հմուտ եւ կանխամտածված կազմակերպում:
Անհատական-հոգեբանական
Ուսուցիչների շրջանում եւ դպրոցականների շրջանում ամենատարածված հակամարտությունները, այսպես կոչված, «չեն համապատասխանում հերոսներին»: Հիմնականում նրանք կապված են առաջնորդության եւ ինքնահաստատման պայքարի հետ: Նման հակամարտությունները լուծվում են հոգեբանական ճշգրտմամբ: Անհրաժեշտ է իրականացնել բազմազան խումբ եւ անհատական թերապիա, հոգեբանական ուսուցում:
Դպրոցական հակամարտությունների տեսակները
Դպրոցական հակամարտությունների հինգ հիմնական խումբ կա.
- դպրոցականների միջեւ `սերնդեսերունդ, միջերես
- դպրոցականների եւ ուսուցիչների միջեւ
- ուսուցիչների եւ ծնողների միջեւ
- հակամարտություններ ուսուցիչների թիմում `միջդպրոցական ուսուցիչ
- ուսուցիչների եւ վարչարարության միջեւ առկա հակամարտությունները
- միջմայրցամաքային հակամարտություններ: Սա ուսուցիչների բախումների համար առավել աննկատելի է:
Դպրոցում հակամարտությունների լուծման բանաձեւը
Դպրոցում յուրաքանչյուր կոնֆլիկտ է որոշակի ընդհանուր անկանոնության հետեւանք: Պետք է ասեմ, որ դպրոցում առկա հակամարտությունների լուծման բանաձեւ կա, որը բաղկացած է.
- Հակամարտությունների վերլուծություն
- Հակամարտությունների կարգավորման ուղիների եւ մեթոդների որոնում
Հակամարտության կանխարգելում
Հակամարտությունը կարգավորելու համար անհրաժեշտ է նաեւ պարզել, թե ինչ է տեղի ունեցել դպրոցում, ինչու: Հակամարտությունների լուծման մեթոդները կարող են կոչվել 3 քայլ:
- Վիճելի վիճակի վերլուծություն
- Հոգեբանական սթրեսի հեռացում
- Հնարավոր լուծումներից մեկը եւ դրա կիրառումը