Արդյունավետության որոշում
Այսպիսով, ինչպես է որոշվում այս աշխատանքի արդյունավետությունը: Արդյունավետությունը որոշվում է, թե ինչ նպատակներ են սահմանվել եւ արդյունքներն ակնկալվում են, եւ ինչ իրականում նրանք կարող են հասնել որոշակի ժամանակահատվածում: Բնականաբար, կրթական աշխատանքների ազդեցությունը անմիջապես կախված է ուսուցանողների ջանքերի վրա, սովորելու եւ ուսանողների հետ շփվելու գործընթացում: Նման աշխատանքների իրականացման նկատմամբ վերահսկողությունը հաճախ աշխատում է կրթության հարցերով փոխտնօրենի տեղակալի կողմից: Նա վերլուծում եւ որոշում է, թե արդյոք պլանավորված աշխատանքն ավարտվել է եւ որոշակի խնդիրներ են իրականացվել: Ի դեպ, պետք է անմիջապես նշել, որ ուսումնական աշխատանքի եւ դրա արդյունավետության համար չկա մի չափանիշ: Տարբեր դպրոցներում տարբեր ընտանիքներից երեխաներ, տարբեր դասարաններ եւ այլն: Հետեւաբար, ուսուցիչները պետք է ինքնուրույն զարգացնեն իրենց նպատակները եւ կատարողական չափանիշները, որոնք առավելագույն դրական ազդեցություն կունենան ուսանողների վրա: Երեխաների վրա կրթական ազդեցության տարբեր ձեւեր կարող են լինել նույնիսկ նույն դպրոցի տարբեր դասարաններում: Ամենակարեւորն այն է, որ դպրոցում տարբեր տարիքի երեխաները հասկանում են, որ դա նրանցից է, որ նրանք պահանջվում են եւ կարողանան կատարել հանձնարարված հանձնարարությունները: Նաեւ միշտ արժե հիշել, որ արդյունավետության դինամիկան երբեք չի կայունանա: Բոլորը գիտեն, որ դպրոցական տարիքը մի ժամանակահատված է, երբ հաճախ մտածում է եւ փոխվում է երեխայի մտածողությունը: Հետեւաբար, կարող է պատահել, որ մի ժամանակ որոշակի կրթական ազդեցություն դրական ազդեցություն կունենա դպրոցի կոլեկտիվի վրա, իսկ մյուս կողմից `նաեւ բացասական արդյունք: Ուսուցիչը պետք է կարողանա զգալ եւ կանխատեսել փոփոխություններ մանկական թիմում `ժամանակին կրթական աշխատանքի ռազմավարությունը փոխելու համար:
Հասարակական կողմնորոշման տեսակները
Այժմ եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչ չափանիշներ, այնուամենայնիվ, կարող եք որոշել երեխայի դաստիարակությունը: Ամենայն հավանականությամբ, այս դեպքում մենք նկատի ունենք երեխաների արժեքները, տեսակետները, հավատալիքներն ու անձնական կողմնորոշումները: Որքան լավն են, համապատասխանաբար, կրթական աշխատանքի արդյունավետությունը բարձր է: Երեխաների սոցիալական ուղղվածության երեք հիմնական տեսակներ կան, որոնք պետք է մշակվեն: Առաջինը `« ինքնակառավարման »կողմնորոշումը: Կրթական գործընթացի հիմնական նպատակն այն է, որ երեխաները ցանկանում են ուրախ եւ երջանիկ լինել, ուրախանան, բայց չեն վնասում իրենց առողջությանը: Երկրորդ տեսակը `« օբյեկտ »կողմնորոշումը: Դա ենթադրում է որոշ Hobbies, hobbies, անել ձեր սիրած բանը եւ ակտիվորեն հետաքրքրվել ինչ - որ բան. Դե, երրորդ տեսակետը `« ուրիշների վրա »ուշադրության կենտրոնում: Երեխան անկեղծորեն ցանկանում է օգնել իր ընկերներին, աջակցել նրանց, օգնել դժվար իրավիճակներում: Առողջ թիմում, որտեղ ուսուցիչները պատշաճ կերպով զբաղվում են կրթական աշխատանքով, ընդհանուր զանգվածը համապատասխանում է վերեւին: Իհարկե, կան դեպքեր, երբ որոշ մարդիկ անհիմն են կրթական գործընթացին, սակայն ճիշտ մոտեցմամբ, նույնիսկ ավելի լավ են նկատվում:
Ուսուցչի աշխատանքի մեթոդները թիմի հետ
Ուսուցիչների թիմի հետ աշխատելու համար ավելի լավ է ընտրել այնպիսի ուղիները, որոնք նման չեն մարդու հստակ կրթությանը կամ բարոյականացմանը: Երեխաները պետք է մղվեն ավելի լավ գործողություններ անել, բացատրել, թե ինչպես անել ճիշտը, բայց միեւնույն ժամանակ, կրթական գործընթացը պետք է տեղավորվի օրգանական ձեւով, կրթական գործընթացին եւ դպրոցականների սոցիալականացման գործընթացին: Օրինակ, ուսուցիչներին խորհուրդ են տրվում այսպես կոչված կամավորական գործողություններ կատարել, որպեսզի երեխաներին օգնի ուրիշներին եւ մասնակցի հասարակական կյանքին: Միայն, ոչ մի դեպքում չի կարող նման շարժառիթները դարձնել պարտադիր: Այնպես որ, հարկադրանքի փոխարեն, պետք է առաջարկել: Օրինակ, դպրոցում տեղադրեք գովազդներ, որոնք հրավիրվում են որոշակի միջոցառումների մասնակցելու, զվարճանքի համար, ինչպես նաեւ դպրոցը բարելավելու համար: Բացի այդ, անձի կրթությունը տառապում է այն աստիճանից, որը նա պատրաստ է անհամբերությամբ զբաղվել ցանկացած աշխատանքում: Յուրաքանչյուր դպրոցում ուսուցիչները ժամանակ առ ժամանակ հիվանդանում են, որոշ ուսանողներ կյանքի դժվարություններ ունեն: Ուսուցչի խնդիրն է երեխաներին բացատրել, որ անհրաժեշտ է պարզապես օգնել մյուսներին: Որքան շատ երեխաներ համաձայն են նման միջոցառումներին, այնքան բարձր է դպրոցում կրթական աշխատանքների արդյունավետությունը:
Երբեք մի մոռացեք, որ ժամանակակից երեխաների յուրաքանչյուր սերունդ տարբերվում է նախորդից: Դրա համար էլ ուսուցիչները մշտապես պետք է մեծացնեն կրթական աշխատանքների վերաբերյալ իրենց գիտելիքները: Երկու տասնամյակ առաջ օգտագործված տեխնիկայի մեծ մասը ժամանակակից երիտասարդների համար ամբողջովին պիտանի չէ: Երեխաները եւ դեռահասները ապրում են բոլորովին այլ աշխարհում, տարբերվում այն բանից, որ մեծահասակ սերնդի ուսուցիչները մեծացել են: Հետեւաբար, երբեք չպետք է մոռանալ դրա մասին, ինչպես նաեւ սովորել փորձի եւ փորձել տարբեր նորարարական տեխնոլոգիաներ:
Ուսուցիչները կարող են զգալիորեն ազդել երեխաների դաստիարակության վրա: Սակայն, այնուամենայնիվ, մենք չպետք է անտեսենք այն փաստը, որ դպրոցում երեխան ժամանակ է ծախսում միայն ժամանակի մի մասի վրա: Շատ կերպով դա ազդում է հասարակության վրա, որտեղ նա դասեր քաղում է: Հետեւաբար, երբեք երեխաներին դաստիարակության համար պատասխանատվություն չի կրում ուսուցիչներին: Ուսուցիչը կարող է ուղղակիորեն օգնել, խոսել եւ փորձել համոզել: Բայց եթե երեխան ճիշտ կողմնորոշվածություն չունի ընտանիքում եւ դպրոցից դուրս, ապա հավանական է, որ ուսուցիչը կարողանա զգալիորեն բարելավել իր դաստիարակությունը: