Երեխաների վաղ զարգացման զարգացման հեղինակային մեթոդները

Ցանկացած մայրը ցանկանում է, որ երեխա մեծանա եւ աճի ավելի արագ, քան մյուս երեխաները, ամեն ինչ սովորական մարդկային էգոիզմի մասին է, որը սփոփում է այլ մարդկանց հաճելի նախանձի մեջ: Այդ իսկ պատճառով երեխաները վաղուց զարգացած են հեղինակային մեթոդները վերջերս դարձել են այդքան հայտնի: Քանի նախապատրաստական ​​դասընթացներ բաց են այն երեխաների համար, ովքեր ժամանակ չունեն սովորելու համար, թե ինչպես պետք է իրենց մանկությունն անցկացնել դպրոցից հետո:

Թվում է, որ երեխաներին վաղ զարգացման զարգացման հեղինակի մեթոդների կիրառման մեջ ոչ մի սարսափելի բան չկա `աճող եւ զարգացող օրգանիզմի շարունակական օգուտը: Այնուամենայնիվ, մանկական հոգեթերապեւտները վերջին մի քանի տարիների ընթացքում հավատարիմ են մնացել տարբեր, սրտի հակառակ կարծիքին: Դեռեւս այն պատճառով, որ նրանց ընդունելության ժամանակ սկսեցին ավելի փոքրիկ փոքրիկ երեխաներ, որոնք հայտնաբերված էին ոչ բոլոր երեխաների մտավոր խանգարումներով: Իսկ բժիշկները միահամուռ կերպով մեղադրում են հենց այդ մեթոդները, որոնք մշակված են նորածինների վաղ զարգացման համար: Սակայն երեխաների ուղեղը միշտ չէ, որ կարողանում է պահել տեղեկատվության քանակով, որոնք մայրերը փորձում են աճող երեխայի գլուխը դնել: Երիտասարդ ծնողները քնում են եւ տեսնում, թե ինչպես են իրենց երեխա դեռ երեխա ունենում, զարմացնում է բոլորին, հաշվի առնելով տասը եւ կարդալով վանկերով, բայց այդ հմտությունները զարգանում են, եւ մի փոքր ուշ, մտավոր խնդիրներ ունեն:

Սովորաբար «վաղ զարգացման» հիվանդությունը հիվանդ է, խոշոր քաղաքներում բնակվող կանայք, ի վերջո, ավելի շատ տեղեկատվության եւ ավելի շատ հնարավորություններ կան: Որքան հաճախ մայրը, որ զբոսնում է երեխայի հետ այգում, ստիպված է լսել հպարտ ծնողներին, ասելով, որ իրենց երեխաները արդեն երեք տարի է, արդեն կարողանում են բավականին անցնել եւ հստակորեն կարդալ եւ նույնիսկ իմանալ պարզ հաշվեհամար: Այնուհետեւ մենք սկսում ենք զգալ ոչ հավասարակշռություն: Ի վերջո, մենք չկարողացանք մեր երեխաներին սովորեցնել եւ գրել, չօգտվել գրքերով եւ այլ ռեսուրսներով առաջարկվող հնարավորություններից: Ներկայացնելով տուն, մենք զարմանալիորեն ներբեռնում ենք ինտերնետից վաղ զարգացման բոլոր հնարավոր մեթոդները, կարդում երջանիկ մայրերի ակնարկները եւ սկսում ծրագրերի հիմունքները ներդնել իրենց երեխաների կյանքում: Իհարկե, քանի որ մենք չենք ուզում Վիտենկային հաջորդ դահլիճից դպրոցում գերազանց աշակերտ լինել, եւ մեր chashushko լավն է:

Այնուամենայնիվ, այս դեպքում հպարտ խոսքը «զարգացման» ամբողջովին չի համապատասխանում: Դուք պարզապես փորձում եք ազդել երեխայի անհատի ձեւավորման վրա `վաղ տարիքից` ֆիզիկական, մտավոր եւ, իհարկե, ինտելեկտուալ: Եվ բոլոր այսպես կոչված «դպրոցները», որտեղ նրանք գործնականում վարում են վաղ զարգացմանը, վերջինների հետ որեւէ կապ չունեն, սովորաբար միայն փորձում են երեխաներին դաստիարակել այն գիտելիքով, որ նրանք պետք է սովորեն դպրոցի առաջին դասարաններում: Բայց սա ոչ մի կապ չունի զարգացման հետ, քանի որ, ընդհակառակը, այն երեխաների զարգացումն է, որը խոչընդոտում է նոր գիտելիքներով գլուխները լցնելու գործընթացում: Բայց ծնողները չեն հասկանում դա, նրանք միայն հասկանում են, որ երբ նրանք անցնում են էլիտար ուսումնական հաստատության ընդունելության թեստեր, դա նրանց երեխաներն են, որոնք կստանան ցանկալի հնարավորություն `հանձնարարությունները հանձնելու եւ հաջողությամբ միանալու ուսանողների շարքերին:

Երեխաների վաղ զարգացման զարգացման հեղինակների մեթոդները երգող դպրոցների հաջողության բումը ընկնում է քսաներորդ դարի կեսերին, երբ նախադպրոցական հաստատությունների վիշտը միաձայն հայտարարեց, որ երեք տարի անց շատ ուշ է սկսել զարգացնել երեխային: Մումիաներն իրենց գլուխները գրկեցին եւ շտապեցին կորցնել ժամանակն ու հարցումները դիմել հեղինակների եւ օգնության տեխնիկայի մշակողների: Զարմանալի չէ, որ խոստացան, որ երեխան կդառնա հանճարի, երեխայի քմահաճություն: Այստեղ եւ «ծեր» էին երիտասարդ ծնողները բարձր ու խոստումնալից կարգախոսներով: Սովորաբար «դպրոցներում» միանգամից մի քանի մեթոդներ օգտագործվեցին, ամեն ինչից ընտրելով հիմնականը, հիմնականը: Սիրված հեղինակի տեխնիկայի թվում էին Նիկիտինի եւ Մոնտեսորիի, Թյուլենեւի եւ Զայցեւի ծրագրերը: Բայց դա ճիշտ մոտեցում է:

Այս հոդվածում մենք կփորձենք ձեզ գաղափար առաջարկել, թե որն է հեղինակային վաղ հայտնագործության ամենատարածված մեթոդները, ինչն է նրանց կողմերն ու մտահոգությունները, եւ ինչ են նրանք:

Մարիա Մոնտեսորի. Իտալիայի զարգացման փորձը

Ֆրանսիայի մայրենի տիկին Մոնտեսորին իր ողջ կյանքը նվիրեց մտավոր խնդիրներ ունեցող երեխաների վերականգնումներին եւ կրթությանը: Նա դարձավ տեխնիկայի հեղինակ, որի գրաֆիկը, որի իրականացման համար հատուկ մշակված էր ստվարաթղթից, խորանարդներից եւ քարտերից, որոնք մշակել էին մանկական գրիչների բարի շարժիչ հմտությունները: Սա միշտ եղել է շատ կարեւոր, քանի որ մատի վերջի վրա գտնվող նյարդային վերջավորությունները կարող են խթանել ուղեղի խոսքի կենտրոնը: Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդով դասերի արդյունքում շեղումներ ունեցող երեխաները շատ արագ սովորեցին խոսել եւ նույնիսկ կարդալ եւ գրել `այն ամենի վրա, ինչն էլ նրանց կյանքում շատ ավելի արագ էր, քան առողջ հասակակիցները: Այս մեթոդից հետո այնպիսի գերազանց արդյունքներ են արձանագրվել, Մոնտեսորը որոշեց ներդնել նորմալ, առողջ ծնողների զարգացում: Մինչ օրս Montessori մեթոդով աշխատում են ամբողջ դպրոցները, եւ նրանք սովորեցնում են բոլոր տարիքի եւ տարբեր գիտելիքների մակարդակի շատ երեխաներ: Միեւնույն ժամանակ, հին, փորձառու երեխաները պայքարում են իրենց երիտասարդ ընկերներին օգնելու համար, թե ինչ են նրանք վաղուց տիրապետում: Ամենահեշտ խնդիրները `հանման եւ լրացման երեխաների համար ընկալվում են շնորհիվ ... գունավոր beads, որոնք ցրված են բարակ պարան մի քաոսային կարգով: Բայց դուք կարող եք սովորել, թե ինչպես կարդալ Montessori- ի տեխնիկան, օգտագործելով հատուկ մշակված քարտեր:

Սակայն այս տեխնիկան ունի իր հակառակորդները: Օրինակ, Ելենա Սմիրնովան անունով նախադպրոցական երեխաների հոգեբանության լաբորատորիայի ղեկավարը, Մոնտեսորիի մեթոդի վերաբերյալ կարծիքը բացասական էր: Նա պնդում է, որ նման դասերով ուսուցիչները ամբողջությամբ մոռանում են խոսքի փոխգործակցության կարեւորությունը եւ երեխաների ֆանտազիայի զարգացումը: Ի վերջո, նման դասերում երեխան պարզապես չի կարողանում զգալ իր զգացմունքները եւ զգացմունքները, երեւակայությունը, պարզապես ժամանակ չունի բոլոր հաշվարկների եւ հաշվարկների համար: Բայց եթե զրկեք երեխային հաղորդակցության հուզական կողմը, դա կարող է հանգեցնել լուրջ բացասական հետեւանքների, ինչպիսիք են հոգեկան խանգարումները:

Նիկիտին ընտանիքի վաղ զարգացման մեթոդները

Այս տեխնիկան լայն շրջանակների մեջ ունի իր անունը `ունակությունների արդյունավետ զարգացման հնարավորությունների անդառնալի կորուստ գաղափարը` կամ կրճատ «ՆՈՒՎԵՐ»: Գաղափարի էությունը այն է, որ երեխաները կարող են ակտիվորեն զարգանալ մինչեւ երեք տարի, եւ եթե մինչեւ այս տարիքի ծնողները փոքրիկ գիտելիքներ ու ջանքեր ներդնեն երեխային, ապա ապագայում դրանք այլեւս չեն լինի: Երեխայի անձի զարգացման մասին հնարավոր կլինի ճարպ խաչ տեղադրել: Սա է Նիկիտինի տեսության էությունը:

Նիկիտինան սկսեց իր աշխատանքը սեփական երեխաների հետ: Դասընթացներ անցկացնելու համար նրանք ընտրեցին բոլոր տեսակի խորանարդներ եւ պաստառներ, երեխաների համար տրամաբանության զարգացման խնդիրները: Այնուամենայնիվ, սա ամբողջը չէ, քանի որ Nikitins- ի զարգացման բանալին ֆիզիկական զարգացումն է: Երեխայի մարմինը չպետք է ծանրաբեռնված լինի հագուստով (ոչ ավելորդ բան), երեխայի դիետայում պետք է գերիշխել ցածր կալորիականությամբ պարունակվող սննդամթերքները, ապա ավելի հեշտ կլինի լուծել իրեն տրված բոլոր խնդիրները:

Սակայն այս համակարգը, առաջին հայացքից, բավականին ներդաշնակ է, ունի իր կարեւոր թերությունը. Նիկիտինները թխում են երեխայի ֆիզիկական զարգացման եւ նրա մտավոր ինդեքսների բարձրացման մասին, սակայն նրա կյանքի զգացական կողմը, ինչպես նախորդ մեթոդով, մնում է շատ սակավ, ինչը կարող է հանգեցնել անուղղելի հետեւանքները:

Բայց առավել հետաքրքիրը մյուսն է: Ավելի քան մեկ անգամ, վաղ զարգացման տարբեր ինստիտուտները փորձել են որոշել, թե որն է էությունը, ինչն է այս տեխնիկայի առանձնահատկությունը, որը նիկիտիններն այնքան ուժեղ են դաստիարակում: Այնուամենայնիվ, ամուսնացած զույգի կողմից պարզաբանման բոլոր պահանջները մերժվել են անհայտ պատճառներով: Բացի այդ, նույնիսկ Նիկիտինցի երեխաները չեն ցանկանում մանրամասնել իրենց ծնողների առաջարկած զարգացման մեթոդի մասին: Նույնիսկ ավելին `Նիկիտինցիների ժառանգներից ոչ մեկը այդ մեթոդն օգտագործել է իրենց երեխաների վրա: Հավանաբար, դա պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ մեթոդաբանության արդյունքում երեխաները ի վերջո դառնում են այն հանճարները, որոնց ուսուցիչները խոսում են: Մարդիկ կրթված են, բայց երկնքից բավականին աստղեր չունեն, արժե այն, որ երեխայի նման ինտենսիվ եւ ինտենսիվ հետապնդումները բացահայտեն հանուն այդպիսի անորոշ նպատակների *

Նիկոլայ Զայցեւը եւ տխրահռչակ խորանարդները

Բոլոր մայրերը, հավանաբար, լսեցին այսպես կոչված «Զայցեւի խորանարդները» եւ նրանց կախարդական հատկությունները: Սանկտ Պետերբուրգից ուսուցիչը մշակել է իր մեթոդները երեխաներին սովորելու վաղ եղունգներից: Նորարարությունը կայանում է նրանում, որ Զաիթեւը լեզվական կառուցվածքի հիմնական միավորն է համարում ոչ վիլլային, ինչպես ընդհանուր առմամբ, բայց պահեստում: Ինչ պահեստ է: Դա կամ համահունչ ձայնասկավառի կամ համանուն կամ համանուն համադրություն է `փափուկ կամ ծանր նշանով, կամ ընդամենը մեկ նամակով:

Այս պահեստները Զայցեւը տեղադրեց խորանարդի դեմքեր, որոնց օգնությամբ երեխան սկսում է սովորել իր առաջին բառերը եւ կարդալ: Բոլոր խորանարդներն ամբողջովին տարբեր են, ինչպես գույնի, այնպես էլ լցնում: Այսպիսով, եթե խորանարդը «նկարագրում է» ձանձրույթը, այն լցված է փոքր փայտի ձողերով: Բայց «զանգի» խորանարդները լցված են փոքր չափերի մետաղյա կափարիչներով `բարձրախոսով: Եթե ​​խորանարդի ճառագայթներում կան զանգեր կամ զանգեր, ապա դրա եզրերը հնչում են ձայնի հնչյուններով: Նման բաժանումը պարտադիր կերպով օգնում է երեխանին սովորել ձայնի ձայնը համընկնումից հնարավորինս արագ տարբերելու եւ խուլերի ձայնի ձայնը:

Եթե ​​ձեր երեխա երեք-չորս տարեկան է, ապա նրան կարող եք ծանոթանալ Զաիցեւի խորանարդի հետ - նրանք կօգնեն երեխան սովորել կարդալ բառացիորեն առաջին մի քանի նիստերում: Ավելի շուտ սկսելու իմաստ չկա, չնայած որ երեխան դեռեւս հեշտությամբ հիշում է հնչյունների ձայնը եւ գիտի, թե ինչպես պետք է տարբերակել դրանք, այն դեռեւս անհասկանալի է նրա համար, որ այդ հնչյունները կարող են միավորել խոսքերին, ուստի չի կարող կարդալ: Զայցեւի խորանարդները կարող են օգնել երեխաներին սովորել բոլոր առաջարկվող պահեստները, բայց դա պետք է արվի: Ի վերջո, գալիս է դպրոց, նա շատ խիստ կլինի: Նա կվերսկսի նորից կարդալ արվեստը, եւ դա այնքան էլ պարզ չէ:

Վ. Տյուլենեւը եւ նրա մեթոդաբանությունը

Եվ դա բացարձակապես զարմանալի է իր անցած ճանապարհով եւ արդյունք է, որ ուսուցիչ Վիկտոր Թյուլենեւի ստեղծման մեջ առաջարկվող մեթոդը: Նրա մանկավարժական փորձերը նա արեց իր երեխաների վրա, որը պետք է ոգեշնչի մայրերին հարգանքով, քանի որ երեխաները վատ չեն անում: Այսպիսով, տեխնիկան իսկապես արժանի է:

Տյուլենեւի մեթոդը այն է, որ վաղ մանկությունից ծնողները պետք է հոգ տանեն երեխայի շրջապատում շրջապատված բոլոր տեսակի քարտերի, սեղանների, մարդկային հանճարների դիմանկարների մասին, ասում են `դրանով երեխաները կարծես մեծանում են ինտելեկտուալ գիտական ​​մթնոլորտում:

Վիկտոր Թյուլենեւի երեխաների վաղ զարգացման մեթոդը իսկապես բերում է արդյունք: Երեխաները արդեն մեկ տարի սովորում են կարդալ, եւ նրանց հիշողությունը այնքան զարգանում է, որ կյանքի երկրորդ տարին նրանք կարող են սրտով ներարկել ամենաբարդ պոեզիան:

Արդյունքում, ծնողները սկսում են թաքցնել իրենց հարստությունները հարեւանների հետաքրքիր աչքերից եւ մտածել, թե որտեղ պետք է փող գցեն հեղինակավոր լիցեյի համար, քանի որ նրանց փոքրիկ հանճարը սովորելու կարիք չունի սովորական դպրոցում:

Այնուամենայնիվ, շուտով ծնողները կզգան «նշանը», որ այս մեթոդը թողնում է իրենց երեխային: Ի վերջո, նման բեռները պարզապես չեն կարող անցնել: Երեխան սկսում է լաց լինել առանց պատճառաբանության, վերածվելու, քրտնաջան եւ վնասակար լինելու համար, եւ մորս համար շատ դժվար է դառնում գտնել այս նյարդային համակարգի իրական պատճառը:

Ավելին `ավելի վատ: Երեխան գնում է առաջին դասարանում: Նա իսկապես փայլում է գիտելիքներով եւ հմտություններով, որոնք դեռեւս չեն կարող պարծենալ այլ երեխաների հետ: Սակայն հետագայում «անտառի մեջ», այնքան ավելի պարզ է դառնում, որ դա հենց այնպիսի երեխայի անհնար է, որը դժվար է ուսումնասիրել, գործընթացը: Նա չգիտի, թե ինչ է «զուբրեժկան», չի կարող նստել դասագրքի մեջ, մեջբերելով պարբերությունները, ի վերջո, նա չի հիշում, թե ինչպես է սովորում տարիքային տարիքում ինչ-որ բան սովորել:

Հոգեբանները նշում են, որ որոշ չափով ծնողների ցանկությունն է, արագ սովորեցնել երեխայի «մեծահասակների» հմտությունները, թելադրված է այն փաստով, որ մեծահասակները պարզապես չեն ուզում խաղալ մանկության մեջ, փոքրիկ կերակուր պատրաստելով կամ երեխայի համար տիկնիկային թատրոն կազմակերպել: Նրանց համար պարզապես հարմար է գիրքը կարդալ հանգստի ժամանակ: Արդյունքում, իրենց երեխաները տառապում են այս «վաղ զարգացմանը»:

Բացի այդ, փորձագետները նշում են, որ ոչ մի վատ բան չկա, սկսած կարդալուց ոչ թե երեք տարի հետո, այլ հինգ տարի `դա ոչնչացնող թույլ երեխայի հոգու համար: Այո, եւ պարզ չէ, թե ինչու է «Ladushki», «Soroki-Ravens», հեքիաթները, mitten- ի եւ Kolobok- ը, արդյոք այսօրվա ծնողներին չեն գոհացնում: Արդյոք ցանկությունն է լինել քայլերի ժամանակ, արժանի երեխաների ծաղրանքին: