Երիտասարդների հոգեբանական առանձնահատկությունները տարբեր են երեխաների եւ մեծահասակների նկարագրվածներից: Շատ կերպով դա պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ դեռահասների շրջանում ոչ թե կոնկրետ պատկերային մտածողությունը գերակշռում է, ինչպես երեխաներին, բայց վերացական մտածողությունն ավելի ու ավելի է զարգանում: Անչափահասը փորձում է ավելի ինքնուրույն, ակտիվ, ստեղծագործական մտածել: Երիտասարդ դեռահասները, ինչպես նաեւ երեխաները, ավելի մեծ ուշադրություն են դարձնում օբյեկտիվությանը, արտաքին զվարճալիությանը: Հին պատանեկան տարիքը տարբերվում է անկախ մտածելակերպից, այսինքն, մտածողության գործընթացը ինքնին հետաքրքրում է:
Անչափահասների համար բնութագրվում են հետեւյալ հատկանիշները `ճանաչման ցանկությունը, հետաքրքրասիրությունը, շահերի լայն շրջանակ, հաճախ ուղեկցող ցրվածությունը, ձեռք բերված գիտելիքների համակարգը: Սովորաբար նրա դեռահասը փորձում է ուղղել իր մտավոր ունակությունները այն գործունեության ոլորտին, որն առավել շահագրգռված է նրանով: Սա հատկապես կարեւոր է դժվարին դեռահասների մտավոր ունակությունների գնահատման հարցում: Սովորաբար հետախուզական մակարդակը ցածր է միջինից ցածր, բայց երբ կյանքի խնդիրներից լուծելու գործնական խնդիրները եւ լինելով նման հասակակիցների մեջ, նրանք կարող են ցույց տալ ճարպկություն եւ բացառիկ ըմբռնում: Հետեւաբար, գնահատելով ծանրահասակահաս պատանիների հետախուզությունը, որը հիմնված է միայն միջին ցուցանիշների վրա, հաճախ սխալվում է, եթե այն տրվել է առանց հաշվի առնելու իր կոնկրետ շահերը եւ կյանքի իրավիճակը: Երիտասարդության համար, որը բնութագրվում է արտահայտված հուզական անհավասարակշռության, սուր տրամադրության ճոճանակների, վարդապետության արագ վերափոխումներից մինչեւ ենթադեպրեսիվ վիճակ: Արտաքին տեսք ունեցող բացթողումների կամ անկախության սահմանափակման երեւակայական փորձի վերաբերյալ հակառակ կարծիքի առաջացման ազդեցությունը բռնության ռեակցիաները կարող են թվալ, որ չափահասներն անբավարար են:
Պարզվեց, որ աղջիկների մեջ հուզական անկայունության գագաթը ընկնում է 13-15 տարի, իսկ տղաները, 11-13 տարի: Հին դեռահասների շրջանում ավելի կայուն է, զգացմունքային ռեակցիաները ավելի տարբերվում են: Շատ հաճախ բռնի ուժգին բռնկումներն արագ փոխարինվում են արտաքին հանգստությամբ, հեգնական մոտեցում նրանց շուրջը ամեն ինչի հանդեպ: Երիտասարդները միտում ունեն ներազդման, արտացոլման, ինչը հաճախ նպաստում է դեպրեսիվ պետությունների զարգացմանը: Երիտասարդության մեջ դրսեւորվում են հոգեկան բեւեռային հատկությունները: Այսպիսով, օրինակ, համառությունը եւ նպատակասլացությունը կարող են համադրվել անկայունության եւ խթանման հետ, եւ ցանկացած դատողություններում ինքնավստահություն եւ անհարգալից վերաբերմունք կարող է ուղեկցվել ինքնավստահության եւ հեշտ խոցելիությամբ: Այլ օրինակներ են խռովությունն ու ամաչկոտությունը, հաղորդակցման կարիքը եւ թոշակի անցնելու ցանկությունը, ռոմանտիզմը եւ չոր ռացիոնալիզմը, բարձր զգացմունքները եւ ցինիզմը, անկեղծ քնքշությունը եւ խայտառակությունը, սերը եւ թշնամանքը, դաժանությունը, օտարումը:
Երիտասարդների անհատականության ձեւավորման խնդիրը շատ ծանր է եւ փոքր զարգացած տարիքային հոգեբանության մեջ: Հայտնի է, որ մանկության տարիքից դեպի ծերություն անցնելու պահը ավելի դժվար է, քան ավելի մեծահասակների եւ երեխայի նկատմամբ հասարակության կողմից սահմանված պահանջները: Օրինակ, տնտեսապես վատ զարգացած երկրներում պահանջների տարբերությունը այնքան էլ մեծ չէ, որ այն անցնում է մանկությունից մինչեւ հասունության անցողիկ, աննման, ոչ տրավմատիկ: Սակայն հակառակ իրավիճակը նկատվում է ամենատարածված քաղաքակիրթ երկրներում, որտեղ երեխաների եւ մեծահասակների վարքագծի նորմերը ոչ միայն բարձր են, այլ հակառակը: Մանկության տարիներին, օրինակ, պահանջվում է առավելագույն հնազանդություն եւ իրավունքների պակաս, մինչդեռ մեծահասակներից ակնկալվում է առավելագույն անկախություն եւ նախաձեռնություն: Տիպիկ օրինակ է այն փաստը, որ երեխան ամեն կերպ աջակցվում է սեռի հետ կապված ամեն ինչից: Իսկ մեծահասակների մեջ, ընդհակառակը, սեռը կարեւոր դեր է խաղում:
Վերոնշյալից կարելի է եզրակացնել, որ տարիքային հոգեբանությունը հասարակության մեջ պատմական, սոցիալ-տնտեսական, էթնմշակութային տարբերությունների հետ մեկտեղ, որտեղ երեխան աճում է եւ անձը սկսում է ձեւավորվել, պետք է նաեւ հաշվի առնի դեռահասի դիֆերենցիալ, անհատական տիպաբանական եւ սեռային տարիքային առանձնահատկությունները: