Երեխաների տրամադրությունը

Դուք եկել եք այցելել, բերել մի փոքրիկ տղա: «Ինչ պետք է ասեմ»: - խստորեն հիշեցնում է մայրիկիս: «Շնորհակալություն», - ասում է իր որդին: Ունենալով այս «կախարդական խոսքը», նա կարծես հյուրընկալվեց հյուրի հետ: Նա, կարծես թե, պետք չէ երախտագիտություն հայտնել այժմ ժպիտով, ուրախությամբ: Քաղցրության սովորույթն ավելի ուժեղացավ, սրտի ականջը դառնում է ձանձրալի ... Հարյուր կամ հազար նման զորավարժություններ, եւ այս թանկարժեք բնական գույքը չի լինի հետք:

Ինձ թվում է, որ ոչ բոլոր երեխաները կարող են միաժամանակ սովորել սովորել եւ զարգացնել սրտանց լսող: Քրտնաջանության կանոնները նախատեսված են, որպեսզի անձը դառնա, օրինակ, երախտագիտություն հայտնեք, նույնիսկ եթե նա չի զգում: Նախկինում սովորելով որդուն կամ դստերը խոսքերով արտահայտել զգացմունքները, որ նա դեռ չի զգացել, մենք կարող ենք խեղդել այդ զգացմունքները հավերժ ...

Ես վերցնում եմ մի անհամար ճշմարտություն հարցաքննության ազատությունը. Անհրաժեշտ է սովորեցնել երեխաներին քաղաքավարի:

Ոչինչ, թերեւս, չի զայրացնում մեզ, որքան քաղաքավարի, բայց անտարբեր մարդ: Մենք շատ լավ գիտենք, որ արտաքին մշակույթը բավարար չէ, մեզ պետք է ներքին մշակույթ:

Բայց ոչ բոլորը հասկանում են, որ մշակույթի այս երկու տեսակները, չնայած նրանք միավորված են մեկ բառով, բնույթով բոլորովին այլ երեւույթներ են: Արտաքին մշակույթը `սովորույթների շարք, վարքային հմտություններ; Ներքին մշակույթի սրտում որոշակի մտավոր ունակություն է, նույնը `հիշողությունը, ուշադրությունը կամ երաժշտական ​​ականջը: Նրա նման, այս ունակությունը, ըստ էության, կարելի է սիրտորեն լսել:

Դուք պետք չէ մասնագետ լինել, նկատի ունենալով, որ սովորություններն (հմտություններ) եւ ունակությունները մարդկանց մոտ են տարբեր ձեւերով: Հմտություններն ընդգրկված են, կարողությունները զարգանում են: Ավանդությունը կապված է ավտոմատիզմի, ունակության հետ `ստեղծագործական վերաբերմունքով: Ինչն է օգտակար սովորությունների ձեւավորման համար առավել հաճախ վնասակար է ունակությունների զարգացման համար, եւ հակառակը:

Դուք եկել եք այցելել, բերել մի փոքրիկ տղա: «Ինչ պետք է ասեմ»: - խստորեն հիշեցնում է մայրիկիս: «Շնորհակալություն», - ասում է իր որդին: Ունենալով այս «կախարդական խոսքը», նա կարծես հյուրընկալվեց հյուրի հետ: Նա, կարծես թե, պետք չէ երախտագիտություն հայտնել այժմ ժպիտով, ուրախությամբ: Քաղցրության սովորույթն ավելի ուժեղացավ, սրտի ականջը դառնում է ձանձրալի ... Հարյուր կամ հազար նման զորավարժություններ, եւ այս թանկարժեք բնական գույքը չի լինի հետք:

Ինձ թվում է, որ ոչ բոլոր երեխաները կարող են միաժամանակ սովորել սովորել եւ զարգացնել սրտանց լսող: Քրտնաջանության կանոնները նախատեսված են, որպեսզի անձը դառնա, օրինակ, երախտագիտություն հայտնեք, նույնիսկ եթե նա չի զգում: Նախկինում որդու կամ դուստրին սովորեցնում է խոսքեր արտահայտել զգացմունքների մասին, որ նա դեռ չի զգացել, մենք կարող ենք խոնարհեցնել այդ զգացմունքները հավիտյան:

Ինչու մենք, օրինակ, ստիպենք երեխային ասել «շնորհակալություն»: Կարծում եմ, ավելի հաճախ, քան ոչ, լավ է նայում մարդկանց առաջ, ցույց տալու որդու կամ դստեր բուծումը:

Քաղցրության ուսուցումը այնքան նման է դաստիարակությանը: Բայց վստահ եմ `իրական դաստիարակությունը տեղի է ունենում, եւ միայն եթե մենք ստիպված լինենք տալ նույնիսկ հոգեւոր ուժի կաթիլ: Այնուամենայնիվ, կհամաձայնվեք. Սովորեցնելու դեպքում մենք սովորաբար չենք վատնում մեր հոգիները, բայց մեր նյարդերը նույնն են: Դուք կարող եք սովորեցնել քաղաքավարի լինել առանց հայր կամ մայր: Եվ նույնիսկ `երեխան չի սիրում: Եթե ​​Հուք Ֆիննը մի քիչ ավելի երկար մնար Դուգլասի այրու հետ, նա, անշուշտ, նրան էլ լավ տղա դարձրեց:

Նույնիսկ զգայունությունը, օրինակ, վաճառողի վաճառողի նկատմամբ զգայունությունը կարող է զգալիորեն աճել զրույցի, խտրականության եւ հատկապես պրեմիումի շնորհիվ: Սրտական ​​լսելը չի ​​ազդում նման ազդեցությունների վրա: Սա լուր չէ ոչ թե բառի, այլ պետության մասին: Հետեւաբար, կրթության բոլոր սովորական մեթոդները `համոզմունքի պատիժը, անթույլատրելի են այս ունակության զարգացման համար, քանի որ դրանք հաշվարկվում են հիմնականում բառի վրա:

Ինչպես կարող եք զարգացնել ձեր երեխայի լսումը:

Խնդիրն ավելի բարդ է, քան «շնորհակալություն» եւ «խնդրեմ» բառերի տիրապետում:

Mom- ը սովորում է կարեւոր հայեցակարգի փոքրիկ որդուն `« անհնար »: Նա շոշափեց տաքը, աղաղակեց: Մայրը ուսուցանում է. «Տեսեք, ցավում է: Լսիր, երբ մայրն ասում է,« չեք կարող »: Հակառակ դեպքում դա վնաս կհասցնի»: Եվ այդպես `ամեն քայլափոխի` «Դուք չեք կարող, ընկնել», «Դուք չեք կարող կոտրել այն», «չեք կարող, սառը բռնել», «չես կարող, ատամները կսպանեն» ...

Բայց իրական «չի կարող» լինել, երբ դուք վիրավորվեք, բայց երբ ցավում է մյուսին: Ուշադրություն դարձրեք, մյուսի զգացմունքները, մյուս կողմից `սա առաջին հերթին սրտային լսողության զարգացման համար: Ընտանիքը հեռուստացույց է դիտում, տղան պետք է անցնի էկրանին. Շտապեք: Այնպես որ, որդու հետ ամեն ինչ ճիշտ է. Նա զգում է այլ մարդկանց ներկայությունը, վախենում է կանխել նրանց: Եթե ​​դա անցնում է հանգիստ, դանդաղ, ապա տունը տառապում է անհանգստության եւ ժամանակն է հավաքել ընտանեկան խորհրդակցություն:

Երեխան սովորել է մեկ այլ զգացողություն, անհրաժեշտ է եւ այն ճանաչել մյուսին: Մայրս որոշեց ծանր աշխատանք կատարել. «Տվեք ... բերեք ... Օգնություն ...»: Ուսուցանում է քեզ սիրել. «Ես հոգնած եմ ... Խորատիր քո մորը ... ցույց տվեք, թե ինչպես եք սիրում քո մայրը ... կամ հայրիկ »: Ինչ օրինակ է նա տեսնում իր առջեւ իր կյանքի առաջին օրերից: Նրա առջեւ միշտ կա մի մարդ (այո, այդպիսի հեղինակավոր է մայրիկը), ով անընդհատ բողոքում է, ստանում հոգնած, կարիք ունի օգնություն, չի կարող գնալ իրեն եւ վերցնել բռունցք, չի համարում, որ ամոթալի է մանր հարցումները կատարելու ամեն րոպե: Այնպես որ, ես կարող եմ բողոքել, դժվարացնել ուրիշների համար, եւ եթե ցավում է, բարձրաձայն հայտարարում եմ իմ ցավը, թող մայրը տառապի:

Կարծում եմ, որ նման ընտանիքում երեխան երբեք չի հասկանա. Բողոքելով նրանց, ովքեր սիրում են քեզ, անբարեխիղճ է: Մի խանգարեք մարդկանց ոչինչ անել, մի վախեցեք ձեր խնդիրների հետ, որքան հնարավոր է, ինքներդ: Այս դասը պետք է սովորեցնեն մեզ, մեծահասակները: Դե ինչ, եթե խնդրենք երեխային ինչ-որ բան, եկեք մի բան ասենք նրան, բայց տասը «խնդրում» է, որպեսզի տեսնի, թե որքան դժվար է խնդրել, խանգարել, բայց քանի որ չի կարող հրաժարվել այդ խնդրանքից: Եթե ​​մենք երեխա ենք գրում, մենք կարծես ուղղում ենք նրա վարքը, բայց երբեմն մոռանում ենք նրա սիրտը:

Մեկը, ուրիշի զգացումը: Հայրս «Ես հոգնել եմ» եւ «Մոր հոգնել» արտահայտությունների միջեւ `կրթության ջրհեղեղ:

Երեխաների համար դժվար է բացատրել մեկ այլ մարդու վիճակը, որ նրանցից շատերը մտածում են առանց պատճառի, որ իրենց ծնողները չեն սիրում: Մենք շատ բաներ ենք սովորել այդ տառապանքների մասին երկար տարիներ ...

Այո, սրտի ականջը սկզբում խաբում է: Եվ գուցե, եւ չի խաբում, գուցե ինչ-որ պահի մենք իսկապես երեխային դուր չեկանք: Մենք զայրույթ կպատճառենք, եթե ասենք այդ մասին, եւ դա զգաց:

Երեխայի համար ավելի հեշտ է հասկանալ մեկ այլ անձի վիճակը, եթե նա ինքն է դնում այս վիճակը: Մի անհանգստացեք մյուսին եւ փորձեք հաճեցնել նրան: Առաջին ընտանիքի մտահոգությունն է, թե ով եւ ինչ կտանք:

Մի կին ինժեներ պատմեց ինձ երկու փոքր երեխաների մասին.
- Ես փորձում եմ նրանց ուսուցանել: Նրանք կսովորեն ինչպես սովորել ...

Եվ իր չորս տարեկան դուստրը իր մոր հետ գալիս է միայն իր ձեռքում նվեր ստանալու համար. Մայրս կարողացավ դա անել այնպես, որ հաճելի է աղջկա տալ, տալ եւ վայելել ուրիշի ուրախությունը:

Մեր սովորական տեսակետից, սիրտը մարդուն առաջին հերթին արձագանքում է ուրիշի ցավին: Մարդիկ դժբախտաբար ապրում էին, եւ լեզվով մնացին `« համբերություն »,« համակրանք »,« համախոհություն »: Սակայն լեզվով «համակրանք» չկա: Ավելի հաճախ կցանկանայի լսել եւ սիրալիր. «Ես երջանիկ եմ քեզ համար», այլ ոչ թե «ես նախանձում եմ քեզ»:

Ուսուցանեք ձեր երեխային, ուրախանալ ուրիշների համար եւ ուրախացնել ուրախություն, այլ ոչ թե փոխել ուրիշի բախտը իրենց ձախողումների հետ: Եթե ​​դուստրը ասում է, որ դասարանում գերազանց աշակերտ կա, սրտից մենք ուրախ կլինենք անհայտ աղջկա համար, եւ մենք չենք շտապի նախատել. «Տեսնում եք, եւ դու»: Ընդհանուր առմամբ, դուք պետք է ավելի զգույշ լինեք: Հաշվի առնելով մի օրինակ, մենք առավել հաճախ զվարճացնում ենք ընդօրինակելու ցանկությունը, բայց նախանձը:

Եվ ոչ մի նախատինք, եթե երեխան չի շտապում տալ, տալ, եթե նա չգիտի, թե ինչպես դեռ ուրախանալու համար: Միայն մեզանից պահանջվում է մեկ բան, տալ նրանց, ուրախանալ եւ սպասել: Սպասեք, սպասեք եւ սպասեք տագնապալի համոզմունքի հետ, որ օրը կգա, երբ երեխան իր առաջին նվերը կկատարի մեկ այլ մարդու (եւ ոչ միայն մայրիկին): Երբեմն մենք երեխային տալիս ենք մեծ տպավորություն: Սնուցման համար առավել օգտակար է ամեն օր խնձորի վրա տալ, կրթության համար ավելի լավ է տարին մեկ անգամ խնձորի տոպրակի մեջ բերել ...

Սրտի ականջի կրթությունը բարոյական հանգստություն է պահանջում: Կաթսայատանը, որի մասին խոսակցություններ են լինում:

Հայրիկը եւ նրա առաջին դասարանի որդին գնում են տուն, զգուշացնում. «Չենք զանգահարում, մայրս հիվանդ է»: Մենք բացելու ենք դուռը բանալիով:
Մի հրաշալի դաս ...
Բայց հայրս ժամանակ չունեցավ ավարտելու, թե ինչպես որդին սեղմեց զանգի կոճակը: Եվ հետո `
«Ես որեւէ մեկին եմ ասել»: Պարազիտը:
Որտեղ կար բավարար վիշտ, կա անհարկի գրգռում:

Բայց լավ կրթված երեխայի համար, տուգանքը տարօրինակ մարդու անսպասելի անակնկալ է, մի փոքր բարձրացած հոն: «Ինչ է պատահել քեզ հետ, սիրելիս»: Եթե ​​ծնողները պետք է պատժվեն, մեկնաբանեն, դատապարտեն երեխային, ապա դաստիարակությունը վտանգավոր ուղղություն է վերցրել: Երեխան պետք է լսի իր ծանրակշիռ լսելով երեցների վիշտը: Երբ այդ խանգարումը հանգեցնում է բառերի, նախատինքների եւ նախատինքների, սրտի լուրը դառնում է ավելորդ եւ դառնում է ձանձրալի: Եթե ​​այսօր երդվում եմ միայն իմ որդուն, ապա վաղը ես ստիպված եմ նրան ցմահ բան ասել: Եվ ամեն օր նա կլսի ինձ ավելի վատ եւ վատ: Այնուհետեւ, փոքր մանկավարժական հավաքածուից հետո `« Մի լսեք, լսեք մի բան, որ ես խոսում եմ ում հետ, չեմ հասկանում ռուսերենը »: - մեծ մանկավարժական անխուսափելիությունը անխուսափելիորեն հետեւում է. սեղմված բռունցքները, բռունցքները, գոտին եւ այլն, մինչեւ ոստիկանության մանկական սենյակը: Երեխային, որի սիրտը լսելը խանգարում է, իմ կարծիքով գրեթե անհնար է դաստիարակել: Անհրաժեշտ է միայն ափսոսալ այն ուսուցչին, ում որ երեխան կստանա:

Հուսահատ դաշնամուրով, իհարկե, կարող եք դակիչ: Բայց աշխարհում ոչ մի գործիք չի հնչում:

Տհաճ է տեսնել մի տղա, ով անընդհատ դատում եւ դատապարտում է ընկերների, եւ նույնիսկ ավելի մեծահասակների համար: Եթե ​​երեխան խոսում է մեր հյուրի մասին, սովորաբար փորձում ենք ուղղել այն: Սակայն ամեն երեկո ընտանիքը դիտում է հեռուստատեսություն, փոխանցում փոխանցում եւ սկսում. Դերասանը վատ է, կրկնում է, եւ ընդհանրապես `անհեթեթություն: Այս գիշերվա միջնակարգ դպրոցը անարգանքի մեջ մղձավանջ է: Անհասկանալի է, որ մենք թույլ ենք տալիս երեխաներին դատել եւ քննարկել մեծահասակների հետ, առանց որեւէ իմաստության եւ առանց խղճի: Այնուհետեւ մենք պահանջում ենք. «Մի վախեցեք ուսուցիչին, ուսուցիչը միշտ ճիշտ է»: Ինչու չպետք է մեղադրել, եթե բոլոր մյուս մեծահասակները կարող են գայթակղվել: Ի դեպ, հայրն ու մայրը շրջում են ուսուցչի առաջ:

Դուր չի գալիս փոխանցումը, որեւէ նախապայմանը տակ հեռուստացույցը միացրեք: Չենք զանգում տան հյուրերին միայն այն ժամանակ, երբ դրանք ոսկորների վրա ապամոնտաժեն:

Ուսուցանեք տղաները սիրել մարդկանց, նրանք կսովորեն ինքնուրույն դատել ...

Սրտի լսելը բարոյական որակ չէ, բայց կրկնել, հոգեկան ունակություն: Հետեւաբար, սիրտ ունեցող լսողության զարգացած մարդը կարող է լինել լավը եւ վատը: Յուրաքանչյուրս հանդիպել է սիրելի մարդկանց, ովքեր իրենց թուլության պատճառով տառապում են իրենց սիրելիներին:

Մյուս կողմից, թուլությունը պարտադիր չէ, որ սրտաբանի ուղեկիցը լինի, իսկ սրտանց երեխան միշտ չէ, որ վճարող տղա է: Նա կարող է զավթիչ լինել. Տղաները սիրում են նրան, քանի որ նա միայն վիրավորելու է զզվելի, եւ եթե նա համարձակվում է ծիծաղել մեկի վրա, ապա դա հաճելի է: Նա կարող է մոռանալ իրեն, ինչպես բոլոր երեխաները, կարող են մի քիչ բան անել, բայց հետո նա անմիջապես հիշում է, երբ տեսնում է, որ նա հեռացել է, եւ նրա արձակը վիրավորվել է: Նա պատրաստակամորեն վերցնում է ուրիշի մեղքը ինքն իրեն, եւ նրա հիմնական դերը միջնորդի դերն է: Ոչ թե այն պատճառով, որ նա ուժեղ է, քան բոլորը, բայց քանի որ նա զգում է ուրիշի ցավը ավելի կտրուկ, քան մյուսները: Աշխարհում ոչ ոք աշխարհում այնքան էլ սիրալիր չէ, եւ չնայած որ բարակ երեխայի ունայն ականջը հեշտ է հրաժարվել եւ հեշտությամբ տալիս, ինչ-ինչ պատճառներով նա ստանում է առավելագույնը:

Երեխային երախտագիտությամբ լսելու համար այն լավագույնն է, որ ծնողները կարող են անել իր երջանկության համար:

Ինչ վերաբերում է քաղաքակրթության կանոններին, երբ մարդը մեծանում է, նա, որը լուրջ լսումներով օժտված է, ինքն է տիրապետում `արագ եւ հեշտությամբ` երեցների օրինակով:

Սրտական ​​լսելը եւ քաղաքավարիությունը վերջնական հատկանիշներն են: Մարդկանց փոխըմբռնման միակ գործն անսահման է: Հասկանալ մարդկանց, մենք սովորում ենք մեր ողջ կյանքը:

Սակայն մինչեւ վերջին րոպեին անհանգստացած է զարգացած սիրտ ունեցող, նույնիսկ անկողնային անկյուն ունեցող մարդը, բարդացնում է բժիշկներին եւ հարազատներին, տալիս է նրանց ջանքերը:

Քանի որ, հավանաբար, սիրտ ունեցող մարդիկ ավելի քիչ են հիվանդանում եւ ավելի երկար են ապրում: Կյանքը սրտով ընկնելով, նրանք անընդհատ կերակրում են իր կյանքին: