Ծրագիրը կարելի է տեղադրել մեքենայի մեջ, որը մաքուր թերթիկ է: Մարդկանց հետ դա անհնար է, քանի որ նույնիսկ երեխաները ունեն բնածին հատկություններ, որոնք տարբերվում են այլ մարդկանցից. Հոգեբանական կառուցվածքը, առողջական գործոնները, հատկությունները: Կանադացի գիտնականները սովորել են ավելի քան 100 զույգ նույնական երկվորյակներ եւ 85% -ով հայտնաբերել են մեծ թվով տարբերություններ, չնայած, որ այդ երեխաները կարծես միմյանց նման պետք է լինեն երկու կաթիլ ջրի: Հայտնի հոգեբանասեր Ստանիսլավ Գրֆը կարծում էր, որ ներաշխարհային կյանքը, ծննդաբերությունը եւ «երկրային» կյանքի առաջին փորձը դնում են մարդու անձի հիմքը `դժվարությունների, վստահության հանդեպ վստահության, լավատեսության կամ հոռետեսության իր ունակությունը: Այդ իսկ պատճառով ժամանակակից հումանիտար հոգեբանությունը համարում է, որ ծրագրավորումները պետք է լինեն խիստ անհատական: Իսկ ծնողների խնդիրն առաջին հերթին հասկանալ երեխային, նրա շահերը եւ թշնամանքները, եւ միայն դրանից հետո հաջողության հասնելու հուզական կողմնորոշում: Հակառակ դեպքում ծրագիրը չի կարող «բռնել» կամ նույնիսկ վնասել երեխային:
Սխալներ սցենարիստում
Հանրաճանաչ մակարդակով, հեքիաթների նման անալիզներ նկարագրելով, հայտնի հոգեբան Էրիկ Բըրն աշխարհին պատմեց ծնողական ծրագրավորման մասին: «Մարդիկ, ովքեր խաղ են խաղում» գրքում, նա ցույց տվեց, թե ինչպես է ձեւավորվում մարդու կյանքի սցենարը: Իր դիտարկումների համաձայն, շատերը կուրորեն պատճենում են իրենց նախնիների կյանքի ծրագիրը կամ որեւէ մեկի սցենարի մեջ «կառուցված»: Բեննի կյանքի այս ձեւի անբավարարությունը հավատում էր, որ մարդիկ ներքին անհանգստություն են զգում: Նա հոգեվերլուծության մեջ տեսավ փրկությունը, որը կօգնի մարդուն հասկանալ այն, ինչ նա ուզում է իրեն: Բերնը կարծում էր, որ շատ ծնողներ չեն խանգարում հոգեբանական խորհրդատվությանը, քանի որ իրենց սցենարի ճահիճում լինելով, թույլ չեն տա, որ իրենց երեխան հաջողությամբ բարձրացնեն եւ նրան դառնան նրա կյանքը:
Երկրորդ ընդհանուր սխալ ծրագրավորող հոգեբանները կարծում են, որ ծնողների ցանկությունն է երեխաներին հակառակն ուսուցանելը. Նրան տալ մի բան, որ ծնողները չունենան որպես երեխա, կամ չեն անում այն, ինչ տառապում է: Եթե դա ծեծի կամ ալկոհոլիզմի նման չարությունը մերժելու հարց է, ապա այդ որոշումը, անկասկած, ճիշտ է: Բայց երբ խոսքը վերաբերում է. «Ես անգլերեն չեմ սովորել, եւ իմ կյանքը չի գործել, այնպես որ դուք պետք է դա անեք» կամ «Ես թույլ չտվեցի գնալ պարերին, եւ դուք անպայման անելու եք դրանք»: կարող է հանգեցնել տխուր հետեւանքների: Հոգեբանները ասում են, որ բացասական փորձը սովորեցնում է մեզ, թե ինչպես ոչ, բայց չի պատկերացնում, թե ինչպես պետք է դա անել: Միխայիլ Ժվանիկսկին մի անգամ նշել է. «Ընդհանուր առմամբ, իմ կյանքը, իմ որդին, չի հաջողվել, միակ բանը, որ ես ունեմ կյանքի փորձառություն, եւ դա այն է, ինչ ուզում եմ ասել ձեզ ...»: փորձում է սովորեցնել զզվելի նվագելուց երեխային ոչ պակաս, քան ցանկացած կյանքի սցենար:
Ծնողական ծրագրավորման երրորդ խնդիրը իշխանություններին անզգուշություն է: Դպրոցը պահանջում է հնազանդվել: Տատիկը վախենում է, դա անել: Ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ հաջողված մարդկանց 70-80% -ը անտանելի ապստամբներ էին, որպես երեխա: Իսկ դպրոցական ընտանի կենդանիները հաճախ միջին ծանրաբեռնված են եւ դժգոհում են դեպրեսիայի: Ինչպես Պետրոսյանի մանրանկարչությամբ. «Տրոյկան ունի բնակարան եւ մեքենա, գերազանց աշխատողն ունի փափուկ գլխարկ, ակնոց եւ ավարտական ոսկե մեդալ»: Եվ այստեղ կետը չէ, որ սովորելն վնասակար է: Միայն երեխա, որը զրկված է իր կամքին, զրկված է անկախությունից եւ հստակությունից `մեծահասակների կյանքում, դժվար ժամանակներ ունի:
Ինչպես տեսնում եք, ծնողական ծրագրավորման հիմնական սխալներն այնպիսին են, որ երեխան կամակոր կամ աննկատորեն փորձում է ինտեգրվել որեւէ համակարգի, առանց նրա շահերի: Այս խոչընդոտների միջոցով միայն ճշմարիտ կործանիչները իրենց ճանապարհը դարձնում են, եւ նույնիսկ այն ժամանակ կորցնում են ինքնահարգանքի կամ առողջության առումով կորուստներ: Եկեք ծրագրենք երեխաներին, ապա ճիշտ:
ՍՏԵՂԾԵԼ ԻՆՉ ԻՆՔՆԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
Առաջին հերթին, հոգեբանները խորհուրդ են տալիս հասկանալ երեխայի շահերը եւ հակումները: Եվ դա լավագույնն է մասնագետի օգնությամբ, քանի որ ցնցուղի մեջ ծնողները արդեն տեսնում են որդին կամ դուստրը `որպես մարզիկ, իրավաբան, նկարիչ ... Եթե ձեր երեխան պարզապես գնացել է դպրոց կամ նախադպրոցական կրթություն ունի, դեռ վաղ է խոսել ձեր երեխայի մասին հաջողություն: Դուք կարող եք ընտրել միայն երեխայի համար հետաքրքիր գործունեության ուղղությունը: Ինչի համար պետք է հետեւեք:
- Ինչ զբաղմունք է երեխուն անխոնջ: Սովորաբար նույնիսկ նախադպրոցականները ցույց են տալիս իրենց հակումները: Դուք կարող եք նկատել այնպիսի շահեր, բաժանեք եւ տեսակավորեք. կազմակերպել խաղեր; կառուցել շինություններ; գործել ... Զգույշ եղեք `գրելու բոլոր նկարիչների սիրահարների նկարիչները վաղաժամ են: Նայեք, թե ինչ է երեխան նկարագրում: Ստեղծագործությունը հաճախ պարզապես սպորտային զգացմունքների ձեւ է:
«Ինչ պիտի անի ոչինչ»: Մի ասեք, որ դժկամությունը կարդալն է կամ սպորտը խաղալ ծուլությամբ: Գտեք ձեր երեխայի համար հետաքրքիր գիրք, հարմար սպորտ (կան երեխաներ, որոնք չեն կարողանում որոշակի խմբի կամ անհատական տեսակների համար, սա նորմ է):
Հոգեբանը կօգնի ձեր մեկնաբանությունները ճիշտ մեկնաբանել, ինչպես նաեւ լրացնել դրանք հատուկ տեխնիկայի օգնությամբ: Սկսեք զարգացնել երեխային այն, ինչ նա հակված է: Մի վախեցեք, որ նա կբարելավի ծույլը, եթե նա չի հաջողվում անել այն, ինչ չի անում: Դժվար է դառնալ «օտար» դաշտում փորձագետ, ինչու է դրա վրա թանկարժեք ուժեր թափելը:
Երեխայի կարողությունները զարգացնելու համար նրան այլ գործունեությունից հեռացնելը չէ: Օրինակ, շախմատի ընդունակ տղան դեռ պետք է դպրոց գնա եւ զբաղվի ֆիզիկական սպորտով: Պարզապես երեխային հնարավորություն է տալիս ընտրելու եւ փորձելու է պահել իր խանդավառությունը հնարավորինս բարոյապես եւ ֆինանսական կերպով `գնել եւ կարդալ գրքեր միասին սիրված թեմայի շուրջ, այցելել թանգարաններ, գնալ սպորտային խաղերի: Նման նպատակային զարգացման «կողմնակի ազդեցությունը» կլինի ձեր փոխըմբռնումը:
Խուսափեք անկարգություններից
Հոգեբանները շատ են աշխատում իրենց ծնողների հետ `սովորեցնել նրանց հետեւել իրենց խոսքին: Որն է մեր սրտում չհասկանալով. «Ինչու չեք հասկանում ինչ-որ բան» կամ «Դուք չեք կարող անել որեւէ բան»: Հարցումները ցույց են տալիս, որ մարդկանց 90 տոկոսն անապահով է զգում իրենց ունակությունների մասին հենց այդպիսի վերաբերմունքի պատճառով: Հոգեվերլուծաբաններն ասում են, որ պարտվածների մեծ մասը ունեն իրենց «հիմնական արտահայտությունը», որը ծնողները դնում են ենթագիտակցական, եւ այն ազդում է մարդկանց վրա, երբ նրանք պետք է որոշում կայացնեն:
Սովորեք «բռնել ինքներդ» նախքան բացասական վերաբերմունքը լեզվից կոտրված, եւ երեխային ասել, թե ինչ եք մտածում, հանգիստ, «Ես ուղերձ եմ» օգնությամբ. «Վախենում եմ, որ դուք չեք կարողանա դա անել, որովհետեւ ես էլ եմ երկու անգամ շեղվեց բաժինը եւ այդպես էլ չսովորեց: «Ես կարծում եմ, որ ես վախենում եմ» այս ձեւը ընկալվում է որպես տեղեկատվության մասին, եւ ոչ թե երեխայի համար ծրագիր, դա կարեւոր է: Սահմանափակեք հրահանգները «ոչ» մասնիկի հետ: Ուսուցանել ինքներդ ձեզ ոչ թե «shawls» բառի փոխարեն, ասելու «հանգիստ վարվեք»: NLP- ի մասնագետները նշում են, որ 95% դեպքերում երեխաները «ոչ» չեն լսում եւ չեն ընկալում ծրագիրը: Բացի այդ, «ինչ անել» ցուցիչը միշտ ավելի հստակ է, քան «ինչ անել»:
ԽՈՍՔ ԵՐԵԽԱՅԻ ՄԻՋԱԶԳԱՅԻՆ ԼԵԶՈՒՆՈՎ
NLP- ն եւ մարդկային գիտելիքների այլ ոլորտները պնդում են, որ մարդիկ ունեն տեղեկատվության ընկալման ուժեղ եւ թույլ ալիքներ: Ավելի հեշտ է ինչ-որ մեկի համար ընկալել բանաձեւը բանավոր տրամաբանական փաստարկի ձեւով: Ինչ-որ մեկը նախընտրում է պայծառ զգացմունքային օրինակ: Այլ երեխաները գիտելիքներ են ստանում միայն անձնական զգայական փորձից: Դիտեք երեխային. Նրա հետ խոսում եք տարբեր լեզուներով: Դասական օրինակ է նման անեկդոտը. «Մայրիկ.« Որդին, եկեք, ես հավատում եմ քեզ »: Որդե,« մայրիկ, հավատացեք մի բանին, որը գոյություն չունի »: Եվ ես գոյություն ունեմ: Մայրս գործել է հույզերով, իսկ երեխային տրամաբանությամբ »: Նա պետք է ասեր.« Դու պատրաստ ես մրցակցության համար, վստահ եմ, դու հաղթելու ես »:
Ինչպես է երեխան փորձում ձեզանից որեւէ բան ստանալ: Կարծիքներ, համոզմունքներ, ազդում է զգացմունքների վրա: Փորձեք ընդունել իր «լեզուն»: Զգացմունքային երեխա գույներով նկարում է, թե ինչպես են դրանք բոլորին հիացած: Տրամաբանությունը բացատրում է իր վարքի պատճառները եւ հետեւանքները եւ անպատասխան հարցին «ինչու»: եւ «եւ եթե»: Ակտիվ երեխան տվեք «զգալ» ջանքերի արդյունքը, աշխատեք նրա հետ: «Լեզվի խնդրի» լուծումը հաջողության ուղին է:
Ներկայացման օրինակ
Նույնիսկ եթե դուք պարզել եք, որ դուք եւ ձեր երեխան տրամագծորեն հակառակվում են շահեր եւ տարբեր «լեզուներ», դա չի նշանակում, որ դուք չեք կարող հաջողակացնել ձեր երեխային: Հայտնի հոգեվերլուծաբան Ֆրանսուա Դոլտոն գրեց «Երեխայի կողքին» գրքում. «Լավագույնը, որ ծնողները կարող են անել որդու կամ աղջկա համար` ցույց տալու, որ իրենք շատ երջանիկ են »: Այսպիսով, ծնողների եւ լավագույն մարդկանց անձնական հաջողությունը երեխային տալիս է այն համոզմունքը, որ հաջողությունը հնարավոր է: Խնդրում ենք երջանիկ լինել:
ԻՆՉՊԵՍ ԵՆ ԺԱՄԱՆԵԼ
Ծրագրավորման ամենահին ծրագրերից մեկը ծեսեր էր: Բոլոր ազգերն ունեն հատուկ ծեսեր, նվիրված երեխայի ծնունդը եւ նրա հասունացմանը: Մարդկանց, ովքեր ստիպված էին դժվար պայմաններում ապրել, մշտապես բաժանեցին մայրն ու նորածնին, իսկ մայրերը ստիպված էին արտահայտել բորբոս: Այսպիսով, երեխաները ծրագրված էին աշխարհին անվստահության եւ ագրեսիայի ավելացման համար: Նմանատիպ սովորույթները ամրագրված են կանադի ցեղերի, լեռնային հնդկացիների եւ բարբարոսների կողմից: Որոշ եվրոպացի եւ արեւելյան ժողովուրդներ ավանդույթներ ունեին `տարբեր գործողություններ խորհրդանշող երեխայի օբյեկտներին դնելու եւ նրան« ընտրելու »համար: Հասկանալի է, որ փշրանքների ընտրությունը բավականին պատահական էր, բայց այս ծեսից հետո ծնողները սկսեցին մտածել, թե ինչպես պետք է զարգացնել իրենց երեխայի կյանքում հաջողակ մոտեցումը: Այն սկսվեց փոքր տարիքով `« ընտրված »ճանապարհին ծրագրելու համար: Մարդը ընդունեց դա անվերապահորեն. Ծեսը մշակույթի մի մասն էր: Խրախուսման ծեսերը տարբեր ցեղերի տարբեր ձեւերով են տեղի ունեցել: Օրինակ, շատ հնդիկները երիտասարդին թմրանյութ են ներարկում: The hallucinations, որ նրանք տեսել եւ retold Շաման տվեց մի գաղափար իրենց ներքին աշխարհում: Շաման ընտրեց երիտասարդի անունը, հիմնվելով նման պատմությունների վրա, սա ամենակարեւորն է հասարակության համար հարմար վայր գտնելու փորձի պայծառ օրինակ: Որոշ աֆրիկացի ցեղեր ձգտում էին անգիտակից լինել երիտասարդ տղամարդկանց եւ կանանց, պատճառելով նրանց ֆիզիկական տառապանք: Այս վիճակում նրանց տրվեցին տեղադրություններ `ապավինելու հոգիների կամքին (կարդալը` շաման): Այսպիսով, մարդիկ հնազանդվել էին ծրագրված: