Եվ եթե ընտանի կենդանիները դեռեւս տուն չեն, ապա այն սկսում է սկսել, որ երեխան կարող է արձագանքել ընտանի կենդանու խնդրին, եւ ինչպես է այդ իրադարձությունը ազդում ընտանեկան կյանքի վրա: Հանկարծ երեխան երեխային վնասելու է: Կամ հակառակը:
Մյուս կողմից, բոլորը գիտեն, թե որքան թարմ զգացմունքներ կարող են արվել կենդանիները մեր առօրյա կյանքում: եւ նրանց նշանակությունը երեխաների զարգացման մեջ դժվար է գերագնահատել:
Դա բնություն է, որը դառնում է զարգացման եւ դաստիարակության կարեւորագույն միջոցը: Համաշխարհային մանկավարժությունը համարում է կրթության հիմնական նպատակը աճող մարդու անհատականության, ներառյալ մտավոր, գեղագիտական, բարոյական, ինչպես նաեւ աշխատանքային եւ ֆիզիկական անձի համակողմանի զարգացում: Այնպես որ, ամեն ինչ կարգին է:
Անկասկած, կենդանիները երեխայի բնության մասին առաջին գիտելիքի աղբյուրն են: Երեխան, տեսնելով կենդանու, հասնում է նրան, սովորեցնում է տարբեր կենդանիների անուններն ու տարբերությունները, ստանում է իմանալ նրանց վարքը:
Բացի այդ, կենդանիները զգացմունքների զարգացման հիանալի միջոց են: Այստեղ, բնույթով, ոչ ոք, նույնիսկ առավել կատարյալ, ուսուցողական խաղալիքը կարող է համընկնել: Կենդանիների հետ վարվելու ընթացքում երեխան սովորում է ընկալել օբյեկտը զգայարաններով. Զգալ ձեւը, չափը եւ գույնը, ինչպես նաեւ հոտը, տարածության տեղը, շարժման տեսակը, բաճկոնի եւ դրա հյուսվածքի փափկությունը եւ շատ այլ «պարամետրեր»:
Կենդանիները հիմք են տալիս երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացման համար: Կենդանիներից ստացված գաղափարների հիման վրա երեխան սովորում է տեսնել մի շարք կապեր եւ կախվածություններ. Օրինակ, մի գավաթի մոտ մտնող կատու նշանակում է, որ նա սոված է, թաքնվում եւ սեղմում է ականջները, որսորդական ...
Կենդանիները խթանում են տարբեր տեսակի միջոցառումներ `դիտարկումը եւ խաղալը, աշխատանքը, ստեղծագործականությունը, մրցակցային գործընթացը: Արդյունքում, երեխան զարգացնում է առողջ հետաքրքրասիրություն, սովորեցնում է ուշադիր լինել, իր երեւակայությունը զարգանում է:
Կենդանիների հետ հաղորդակցվելու ընթացքում երեխան զարգացնում է գեղեցկության զգացողություն. Երեխաները սովորում են տեսնել կենդանիների բնական գեղեցկությունը: Եվ այս գեղեցկությունը, իր հերթին, խթանում է երեխաների ստեղծագործությունը: Երեխան փորձում է արտացոլել իր փորձառությունները կենդանիների հետ բանաստեղծությունների, պատմությունների եւ հիմնականում տեսողական արվեստի մեջ:
Մոտ մոտեցումը եւս մեկ ազդեցության ոլորտ է, այսինքն `երեխայի բարոյական դաստիարակությունը կենդանիների մասնակցությամբ: Կենդանիները դառնում են ինչպես առաջին փորձի, այնպես էլ առաջին ուրախության աղբյուրը: Կենդանիների հետ շփվելիս երեխան առաջին հերթին դրական զգացմունքներ է զգում, եւ ժամանակակից հասարակությունում հաճախ դրանք բավարար չեն:
Միեւնույն ժամանակ, երեխան, կենդանու հետ շփվելիս, բնականաբար, սովորում է հոգատար եւ հոգատար վերաբերմունք ցուցաբերել ամբողջ կենդանական աշխարհին: Այսպիսով, երեխան ուսուցանում է էկոլոգիական մշակույթի հասկացությունները, ինչը հոգեւոր մշակույթի բաղկացուցիչ մասն է:
Երեխան ծանոթանում է ամենապարզ աշխատանքային գործարքներին: Մեծահասակների առաջնորդությամբ նա առաջին հմտությունները ձեռք է բերում կենդանիների հոգսերով զբաղվելու համար: Միեւնույն ժամանակ, երեխան լրացուցիչ գիտելիքներ է ստանում բնության եւ տանը կենդանիների կենսապայմանների վերաբերյալ:
Կենդանիներն անբաժանելի են երեխաների ֆիզիկական եւ մտավոր առողջության ամրապնդման գործում. Շունով քայլելու, կատու կամ նապաստակի հետ խաղում, եւ նույնիսկ այն ժամանակ, երբ հոգ տանելու ընտանի կենդանիների համար, երեխաները կատարյալ ֆիզիկապես բարելավվում են:
Եկեք չմոռանանք, որ կենդանիները մի տեսակ «հոգեբանական արտակարգ իրավիճակ» են երեխաների համար. Փոխհատուցել միայնակության, կենդանիների հոգեբուժական լարվածությունը թեթեւացնելու, հնարավորություն ընձեռելու խաղալ եւ անգամ խոսել իրենց հետ, հարվածել կամ շիկացնել իրենց համար, դա կարեւոր է, հատկապես, երբ մեծահասակները բավարար ժամանակ եւ էներգիա չունեն շփվել ձեր երեխայի հետ: Կենդանիը չի փոխի ծնողական սերը, բայց շփվելով անծանոթ երեխայի հետ, շատ օգտակար կլինի:
Անխտրելի եւ փակ երեխաները, կենդանիները հաճախ փոխարինում են ընկերներին, իսկ երեխաները վստահում են կենդանին իրենց գաղտնիքներով, ուրախությամբ եւ վշտերով, ցույց են տալիս իրենց նվաճումները եւ ունակությունները, ի վերջո, կենդանին չի վերադառնալու, չի ծիծաղելու եւ ոչ մեկին չի պատմելու: Եվ կենդանու շնորհիվ, նման երեխան հեշտությամբ կարող է ընկերանալ ընկերների շրջանում, օրինակ, բակում կամ զբոսայգում շների հետ համատեղ զբոսանքի ժամանակ:
Երեխաներն ինքնուրույն են կենտրոնանում, նրանք չեն կարող դիմանալ միմյանց տեղում եւ հասկանալ, թե ինչ է զգում: Կենդանիները պարզապես չգիտեն, թե ինչպես պետք է թաքցնեն իրենց վիճակը եւ սենսացիաները, եւ երբ դիտարկենք եւ շփվեք կենդանիների հետ, երեխաները սովորում են ամաչկոտություն, ներողամտություն, ուրիշների ընկալում, եւ դա կարեւոր է երեխայի կյանքի համար:
Բավական բջջային երեխաները, կենդանիների հետ շփման մեջ, հաջողությամբ «հեռացնում են» իրենց էներգիայից, իսկ ուղղորդելով այն ճիշտ ուղղությամբ:
Կենդանիները չեն խոսում, բայց հնչում են, տեղեկացնում են իրենց կարիքների եւ տրամադրությունների, շարժումների մասին, տեսնում, նայում: Այսպիսով երեխաները սովորում են հասկանալ առանց խոսքի եւ կենդանիների եւ մարդկանց:
Տանը կենդանիների առկայությունը կարգապահ է. Երեխան արագ եւ լավ հասկանում է, որ բոլոր կենդանի բաները պահանջում են խնամք, սնուցում, թերեւս, ամենօրյա ռեժիմը վերափոխելու համար `կենդանու պահանջներին համապատասխան: Երեխային բարձրացնում է պատասխանատվություն, կարիքի եւ ունակության զգացում ոչ միայն իր մասին, այլեւ ուրիշների մասին, եւ դա էլեգանտության լավագույն պատվաստանյութն է, հատկապես, եթե երեխան ընտանիքում է:
Երեխաները, որպես կանոն, չեն վախենում շներին եւ հետաքրքրված են նրանց համար: Բայց եթե ինչ-ինչ պատճառներով ձեր երեխան սկսեց զգալ շների վախը, լավագույն «բժշկությունը» պետք է ունենա լակոտը `միշտ փոքրիկ, խելոք, հանգեցնել բացառիկ դրական հույզերի: Շփումը եւ նրա հետ խաղալը, երեխան աստիճանաբար կկարողանա հաղթահարել այլ կենդանիների վախը, ձեռք բերել ինքնավստահություն:
Այն կգնահատի բոլոր նրանց, ովքեր երբեւէ ունեցել են կամ ունենալ ընտանի կենդանիներ, եւ նրանց նշանակությունը երեխաների զարգացման մեջ, բնավորության դառնալու առումով: Այսպիսով, հոգեբանները ասում են, որ տանը տատիկ ունեցող երեխաները շատ ինքնաբուխ եւ փափուկ են, բայց միաժամանակ անկախ են ստեղծագործական ունակությունների հետ: Երեխաները, ովքեր շներ ունեն, ցույց են տալիս կոկիկ եւ համակենտրոնացում, առաջնորդության հակում, նրանք կարգապահ են, ընկերասեր: Բնույթների այս առանձնահատկությունները պայմանավորված են կենդանիների վարքագծի վրա. Տրամաբանական է, որ շունի ղեկավարության կարիքը եւ իրեն հնազանդվելու պատրաստակամությունը, ինչպես նաեւ ուսուցանելու ունակությունը զարգացնում են երեխայի համար պատասխանատվությունը, առաջնորդության հատկանիշները, օրվա ընթացքում մի քանի անգամ զբոսանքի ընկերոջը անհրաժեշտություն առաջացնելը, խանգարում է երեխային:
Վերջինը, սակայն, ամենակարեւորը. Կենդանիների հետ շփվելը, նրանց հոգ տանելը, երեխան սովորում է սերը, բարությունը, հոգատար վերաբերմունքն է բոլոր կենդանի բաների նկատմամբ, մեր հասարակությունը հաճախ չունի: