Երեխաների համար խաղալիքների եւ խաղերի զարգացումը պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել, քանի որ դասերի օգնությամբ դուք ստեղծում եք երեխայի հիմնական գիտելիքներն ու հմտությունները, սովորեցրեք նրան ընկալել աշխարհը նրա շուրջ, այնպես որ արժե խոսել այն մասին, թե որքան կարեւոր են այդ խաղերը:
«Մամա, ես սիրում եմ կարոտել»:
Դուք, հավանաբար, նկատել եք, որ ձեր երեխան արդեն իսկ սիրում է գրպանել ամեն ինչ գրիչների մեջ, դա ստիպում է նրան չափահաս լինել: Եթե նախկինում ձեր հաղորդակցությունն ու խաղերը հիմնված էին բացառապես հուզական սկիզբի վրա, այժմ այն տեղափոխվել է ֆոնի վրա, դուք կարող եք դիտել այս անցումը, երեխան կզարմացնի ձեզ նոր խաղերի հանդեպ հետաքրքրությունը:
Անշուշտ, դուք փորձել եք շատ անգամներ, ձեր ութամյա երեխային դարձնելով հոգատար մոր ձեռքեր, ժպտալով նրբագեղ եւ պատմեք ձեզ ձեր սիրո մասին: Ամենայն հավանականությամբ, փշրանքների նման վերաբերմունքի արձագանքը միանշանակ էր. Նա վճռականորեն մղեց իր մորը ձեռքից եւ սկսեց իր փոքրիկ մատները պահել իր ձեռքերով ամեն ինչով: Ընթացքում գնացեք եւ ձեր մազերը չկորցրեք, ինչպես նաեւ տան բաճկոնի պայծառ մանյակը, գեղեցիկ մեծ բշտիկները եւ, իհարկե, փայլուն ոսկյա ականջօղեր: Ոչ, մենք չենք ժխտում մեր սիրելի մեծահասակների հետ շփվելու եւ քնքշության կարիքների համար փխրունության կարիքը. Մենք պարզապես կենտրոնանում ենք այն փաստի վրա, որ շրջապատող աշխարհը հետաքրքրված է ավելի շատ, քան սիրելի մայրը, որը սովորել է «անցքերին»: Եվ, հավատացեք ինձ, նա ավելի շատ ուրախությամբ կանդրադառնա ձեզ, երբ նրան ցույց տա տիկնիկային շոուներ, քան պարզապես լսել մրցույթի տառապանքը, որ նվիրում եք նրան:
6 ամիս եւ ավելի երեխաների համար ավելի հետաքրքիր բան չկա, քան այն խաղերը, որտեղ նրանք եւ ծնողները մասնակցում են: Եվ եթե երեխան իր շուրջը չի տեսնում այն օբյեկտները, որոնց հետ նա կարող է խաղալ, ապա նա ձեզանից պահանջում է այլ գործողություններ, օրինակ `այծի այգում խաղալ նրա հետ կամ նրան ծանոթ այլ բան: Եվ եթե մոտ երեք ամիս առաջ դուք նույնիսկ չգիտեիք խաղերը եւ խաղալիքները զարգացնելու մասին, միայն շողոքորթներ ճանաչվեցինք, եւ ձեր երեխան հանգստացել էր նրբագեղ շշուկով, հիմա ուզում է խաղալ միայնակ կամ ձեր հետ, նրա ծնողների հետ: Այսինքն, դուք գրեթե մշտապես փնտրում եք նոր զվարճանքի, խաղերի եւ խաղալիքներ ձեր փշրանքների համար: Այնուամենայնիվ, հենց այն, թե ինչպես է նա ընկալում ձեզ. Mom եւ Dad են մարդիկ, որոնք ինձ բերում են խաղալիքներ եւ զվարճացնում ինձ, ազատ ժամանակ անցկացրեք ինձ հետ:
Վեց ամսից սկսած, երեխայի մոտ բծախնդրության ռեֆլեքսը ավելի ու ավելի ակնհայտ է, ինչը օգնում է նրան աշխարհի տարբեր ձեւերով նայել: Դուք հավանաբար արդեն նկատել եք, որ այնտեղ, որտեղ ձեր երեխան հայտնվում է, նա, անշուշտ, կգտնի այնպիսի առարկա, որը նա կցանկանար կողոպտել եւ դիպչել, համտեսել եւ զիջել: Դուք նրան կերակրման աթոռի վրա եք դնում եւ փորձեք բուժել իր սիրած շիլաը, եւ շատ ուտելու փոխարեն նա շրջվում է: Եվ Աստված թույլ չի տա, որ ինչ-որ բան կընկնի իր բարակ մատներով, սնունդը մոռացվում է մի պահ, եւ նորը ենթարկվում է երեխային: Երբ կծկվում է, ամենայն հավանականությամբ, խաղալիքը պարզապես թռնում է հատակին: Կարծում եք սա հիմար եւ անիմաստ է: Դե, դու նորածին չես եւ կգտնես քո զվարճանքը, բայց քո երեխայի խաղերը շատ հաճելի են, դու կարող ես հավատալ: Բայց չեմ կարծում, որ գայթակղիչ օբյեկտների փափագը պարզապես զվարճալի է երեխայի համար: Այնուամենայնիվ, երեխան հասնում է վեց ամսական հասակից, որ սկսում է իր զարգացման նոր փուլը, նա փորձում է շահարկել բոլոր իրերը, որոնք գալիս են նրա աչքին, զարգացնում են նրա մտածելակերպը, դառնում է ավելի ակտիվ: Բացի այդ, այն զարգացող խաղերը, որոնք օգնում են նրան հասկանալ `ինչ անել, ինչպես վարվել այս կամ այն թեմայով:
Երեխան սովորում է աստիճանաբար կարգավորել իրերը, իսկ սկզբում նրանց նկատմամբ գործողությունները ստանդարտ են: Մի բան հավաքելը, երեխան կանդրադառնա այն, շոշափում է լավը, սկսում է թափահարել եւ վերցնել բերանը, կամ գուցե նետել այն, դիտելով որպես օբյեկտը ընկնում է: Երեխայի հոգեբանները այսպիսի մի շարք պարզ միջոցառումներ են անվանում «անհասկանալի», քանի որ երեխաները չեն մտածում, թե ինչն է նրանց առաջ ընկնում: մեծ աթոռակ կամ խիտ կուբիկ, նրանք արտադրում են նույնը բոլոր կետերի հետ: Դա պայմանավորված է այն բանի շնորհիվ, որ երեխան սկսում է արագ խաղալիքից խաղալիք տեղափոխելու համար, նույնը չէ, նույն նույն գործողությունը կատարելու համար:
Միեւնույն ժամանակ, ոչ միայն զարգանում է շարժման մի շարք, այլեւ գռեհիկ շարժումներ, երեխայի խաղալիքի մանիպուլյացիայի գործընթացը: Ի վերջո, մինչեւ վեց ամիսը երեխան փորձում է այն բոլոր օբյեկտները, որոնց նա կարող է հասնել, գրեթե նույնը գրի, անկախ ձեւերից եւ չափերից: Նա սեղմում է փոքր մատները մի փափուկ ափի մեջ, փորձելով գրավել ամբողջ օբյեկտը: Երեխային դեռեւս չի կարող ճշգրիտ հաշվարկել ձեռքի հետագիծը եւ օբյեկտի հեռավորությունը, նա փորձում է խաղալիքը շահագրգռված չէ ոչ թե ուղղակիորեն, այլ «երկակի օղակի երկայնքով», եւ հաճախ դա տեղի է ունենում, որ չի հարվածում եւ բաց չի թողնում:
Բայց դա վեց ամսից եւ ավելի է, որ երեխան սկսում է ենթագիտակցորեն զարգացնել եւ հասկանալ, մանիպուլյացիայի բոլոր գործընթացները: Բայց, բնականաբար, ինքը չի կարող զարգանալ, նա իր օրինակներով պետք է ղեկավարվեր մեծահասակների կողմից: Հետեւաբար զարգացող խաղերը եւ խաղալիքները շատ կարեւոր են այս փուլում երեխաների կյանքում: Ի վերջո, ոչ մի խաղալիք եւ ոչ մի առարկա չի կարող օգնել երեխաներին զարգացնել իրենց հմտությունները, եթե նրանք չեն նպաստում ծնողների փշրանքներին:
Ինչը կարող է օգնել ձեզ եւ երեխային զարգացնել ավելի հստակ համադրումը իր տխուր շարժումներից: Ստացեք այնպիսի առարկա, որը վաղուց հետաքրքրված է ձեր երեխային, դրեց այն առջեւում, եւ երբ երեխան փորձում է ձեռք բերել օբյեկտը, տեղափոխում է այն այլ տեղ: Փոխեք դիրքորոշումը անընդհատ, եւ դուք կզգաք, թե ինչպես է երեխային ավելի ու ավելի ճշգրիտ փոխվում եւ բարելավում է իր շարժումները: Տեղափոխեք օբյեկտը ետ ու առաջ, կողմերի վրա, թող երեխա հասկանան, որ ամեն ինչ կարող է շարժվել, եւ որ նա նույնպես պետք է ջանքեր գործադրի `« փախչելու համար »փախչելուց: Միայն ավելացրեք այն, եթե նկատում եք, որ երեխան կորցրել է հետաքրքրությունը իր ուսումնասիրության մեջ, դադարեցնել դրանք, թող հանգստանալ:
Դուք հավանաբար նկատել եք, որ մինչեւ վեց ամիս ձեր երեխայի բռունցքները հաճախ սեղմվում են: Հետեւաբար, դուք պետք է օգնեք բացել կարգավորել եւ հարմարվել խաղալիքների եւ օբյեկտների, որոնք ունեն տարբեր չափերի. Զգալ շարժման զարգացումը երեխայի բռունցքներին օգնում է աստիճանաբար եւ տհաճ հստակորեն, բայց դեռ պետք է օգնել նրան մի քիչ: Դա շատ պարզ է, դուք պետք է համալրեք մի քանի տարրերով, որոնք տարբերվում են չափից եւ դնում այս խաղալիքները ափի մեջ, այսինքն, դուք պետք է այն ներկայացնել «խոշոր» եւ «փոքր» հայեցակարգին: Համոզված եղեք, որ երեխան պատշաճ կերպով գրավում է, որ գլխավորը պետք է լինի մի փոքր հեռու մնացածից: Դուք կիմանաք, թե ինչպես նման խաղերից հետո, եթե դրանք մշտական են, երեխան կսկսի փոխել դիրքորոշումը ափի մեջ, կախված նրանից, թե ինչ օբյեկտ եք տալիս նրան: Կլոր երեխայի գնդերը անմիջապես գրավում են բռունցքները, բայց բարակ ժապավենը նրբորեն վերցնում է մատների խորհուրդները: Այսինքն, ձեր օգնությամբ երեխան կսովորի համեմատել իր աչքերը (օբյեկտի չափի եւ հեռավորությունը հաղթահարելու համար), գրիչների շարժումով:
Հաջորդ փուլը `սեփական գրիչների« կառավարելու »սովորելը, երկու ձեռքերով առարկաներ ձեռք բերելու հմտություն է: Նախ, նա երկու ձեռքով գնդակը կվերցնի, հետո երկու գնդիկ, մեկը, յուրաքանչյուր ափի համար: Նրա համար նման գործողությունները հետաքրքրասիրություն են, երբեք չի փորձել երկու օբյեկտները միաժամանակ շահարկել, եւ հմտությունը շատ կարեւոր է, քանի որ երեխան պետք է ավելի շատ ջանքեր գործադրի, ստիպելով երկու ձեռքը մեկ նպատակ ունենալով: Օգնել երեխաներին սովորել, թե ինչպես վարվել երկու ձեռքերով, առաջարկել նրան երկու գդալներ կամ շիկահերներ, թող թակեք միմյանց: Եվ ապա փոքրիկը կփորձի իրականացնել եւս մեկ երկու օբյեկտի տարբեր գործողություններ `դրանք ավելի մոտեցնել, հեռացնել դրանք, դնել դրանք միմյանց գագաթին, դնել դրանք կամ դնել մի ամբողջ բան: Նման պարզ շարժումների արդյունքում երեխան սովորում է, թե ինչպես խաղալ երկու օբյեկտների հետ միեւնույն ժամանակ, եւ դրանց օգտագործման տարբերակներ մշակել: Երեխան իսկապես նման գործունեություն կանի:
«Մայրիկ, տվեք ինձ վիշապ»:
Դուք, հավանաբար, շատ տհաճություն ունեք տանը, նրանցից մի քանիսը գնում եք երեխայի ծննդից անմիջապես հետո, իսկ մյուսները `ընկերների կողմից: Դուք հեշտությամբ եք քաշում ձեր թփերը «թակախտի» միջոցով առաջին վեց ամիսների ընթացքում, եւ հիմա կարծում եք, որ դրանք դժվար թե օգտակար լինեն եւ հետաքրքրություն ունենան երեխային: Դուք սխալվում եք. Մինչեւ մեկ տարի երեխայի համար ավելի լավ բան չկա, քան պայծառ լարվածություն: Այն ոչ միայն չի շեղելու երեխային լաց լինելուց, այլեւ նպաստել զարգացմանը:
Իրոք, դա այն է, որ մի երեխայի օգնությամբ, որ երեխան կարող է առաջինը տեսնել իր կատարած գործողությունների արդյունքը: Նա սեղմեց ձեռքը, եւ մի գեղեցիկ ձայն էր, գունավոր գնդակներ, թափանցիկ պլաստիկի երկայնքով, ցնցված մի բան: Իսկ երեխան գիտակցում է, որ նրա շուրջ եղած այս բոլոր փոփոխությունները կատարվել են նրա ձեռքի շարժման արդյունքում: Երեխան իսկապես սիրում է նման մետամորֆոզը, ուզում եմ կրկնել կրկին ու կրկին: Ահա վրացական կողմի օգուտը. Երեխան միայն խաղալիքից հնչեղություն է հաղորդում եւ արդյունքում սովորում է լինել անկախ եւ գնահատել իր հնարավորությունները: Բացի այդ, այս զվարճանքն իրեն թույլ կտա իմանալ, թե ինչպես պետք է համակարգել շարժումները եւ վերարտադրել դրանք ամբողջովին կամայական կերպով:
Խաղալիքների շողերը պետք է ընտրվեն ըստ սկզբունքի: ավելի վառ կտորով այն ճեղքվում է, այնքան ավելի գունեղ է նայում, այնքան ավելի հաճելի կլինի երեխային: Լավ է ընտրել շողոքորթներ նիհար երկարաձգված բռնակով կամ օղակաձեւ ձեւավորմամբ, դրանք տեղավորվում են փոքրիկ խցիկի մեջ: Ուշագրավն այն է, որ ձեր երեխան չի հետաքրքրում, թե ինչ է կատաղություն: Ով է պատկերված դրա վրա. Կատու կամ արջուկ: Ինչ գույն են նրանք: Ամենակարեւորն այն է, որ այս խաղալիքը հնչեցնում է երեխայի գործողությունների արդյունքում հնչյուններ: Այնուամենայնիվ, ուշադրություն դարձրեք, որ զվարճանքը չի վախեցնում իր ծաղրական արտաքին տեսքով, կամ այն աղմուկը, որը արտադրում է, շատ մեծ եւ վախեցնող չէ: Եվ, իհարկե, մի զանգվածային, ծանր խաղալիքներ չեն գնում, քանի որ երեխան դեռեւս թույլ է, պարզապես զարգանում է, եւ նա կարող է պարզապես չկարողանա վերցնել այս կամ այն խաղալիքը բռնակի մեջ:
Բնականաբար, ոչ միայն շիկահերները կարող են երեխային ցույց տալ ակցիայի որոշ արդյունք: Ի վերջո, նա կարող է միայն թեթեւ շարժվել բռնակի, պտտվող պլաստիկ բաժակ կամ սեղմել ռետինե խաղալիք իր գրիչով, բերելով beads է իր մոր ձեռքին - դա արդյունքը. Գերազանց օգնել երեխանին չափել իր ուժեղ խաղալիքները `ռետինե պիշչալկը: Պետք է սեղմել, եւ լսվում է նուրբ զվարճալի ձայն, որը երեխային վարում է նույն գործողությունները: Միեւնույն ժամանակ, այս զվարճանքը զարգացնում է գործողություններ `« քանդել »,« սեղմել »:
Բայց արդեն ավելի մոտ է կյանքի առաջին տարվա վերջին, երեխան կարող է հասկանալ ոչ միայն այն, ինչ ուղղակի արդյունքներ է առաջացնում այս կամ այն շարժումը, այլեւ այն, ինչ անուղղակի կարող է լինել: Օրինակ, եթե դուք շղթան քաշեք, ապա դուք կարող եք քաշեք այն պացիֆին, որի հետ միացված է: Կամ եթե դուք բարձրացրեք հեռախոսը եւ կցեք այն ձեր ականջին, դուք կարող եք լսել հեռավոր զանգը: Մասնավորապես հետաքրքրություն է, որ երեխան հեռու է հեռուստատեսությունից: Դա այնքան հետաքրքիր է, դուք այստեղ եք սեղմում կոճակը, եւ տուփը լուսավորում է այնտեղ: Երեխան շատ հետաքրքրված է նման առարկաների հետ խաղում, եւ նա ավելի հաճախ է փորձում դա անել:
Եթե կարծում եք, որ երեխայի լիարժեք զարգացման համար դուք կպահանջեք ամենալավ բարդ խաղալիքների միլիոնը, դա այդպես չէ: Զարմանալի է, որ այս ամենի համար առավել հարմար է պարզ թեմաներ, որոնք խրախուսում են երեխային կատարել պարզ գործողություններ, շահարկել իրենց: Ի վերջո, ապագայում այն շրջապատվելու է հենց նման ծանոթ բաների միջոցով, իսկ արդեն երեխայի մտքում պետք է բորբոքել մտքերը եւ ուժեղացնեն այդ կամ այն օբյեկտների միջեւ գոյություն ունեցող կապերի մասին, որոնց համար նրանք ծառայում են տանը եւ ինչպես վարվել նրանց հետ: Բացի այդ, բոլոր այս գործողությունները, կենսական եւ պարզ, նպաստում են այս փոքրիկ մարդու մասին բոլոր տեսակի մտածելակերպի զարգացման հիմքը դնելով:
Երբ երեխան հասնում է ութ ամիս, ապա նա այլեւս չի հետաքրքրում այն գործողություններին, որը նա կարող է վերարտադրել այս կամ այն թեմայով: Նա շահագրգռված է այնպիսի գործողություններով, ինչպիսիք են, բաների հատկությունները: Դա է պատճառը, որ երեխան այնքան գրավել է ամեն ինչ նոր եւ անհայտ, նա շփվում է այն բանի հետ, որը նա չի տեսել, որ նա չի շոշափում, չի վերցրել այն իր ձեռքին: Բայց դա չի նշանակում, որ նա շահագրգռված է. Ինչ է ներկայացնում այն, թե ինչ գույն է դա: Նա շահագրգռված է մի բանով. Ինչ կարող եք անել այս գդալով, այս ափսեով, այս գավազանով:
Դուք կարող եք հեշտությամբ որոշել, արդյոք ձեր երեխան հետաքրքրված է նոր թեմայով: Եթե նկատում եք, որ նա իր ձեռքում է զարմանում, նրբորեն փորձարկում է եւ թեքում է տարբեր ուղղություններով, շարժվում եւ շարժվում ձեռքի մեջ, հետեւաբար նա նայում է նրան: Եվ միայն այն բանից հետո, երբ այսպիսի «խեղդում» է լինում, երեխան ձգտում է մանիպուլյացիայի ենթարկել, իմանալով իր իսկական նպատակը եւ էությունը:
Այսպիսով, օբյեկտի հատկությունների ուսումնասիրման գործընթացում երեխան սկսում է սովորել դրան եւ այլեւս նորություն չի համարում, տպավորություն է ստեղծվում, որ այդ բանը միշտ եղել է այնտեղ: Եվ հենց այդ ցավալի տարիքում է, որ երեխան սկսում է հասկանալ, որ եթե մայրը լվանում է շրմփոցում, ապա խաղալիքը մնացել է այնտեղ եւ առանց հետքի անհետացել: Եվ հաճույքով խայթոցը բարձրանալու է սրահը սովորելու համար, որպեսզի սայլակից ձեր սիրած զվարճանքն ստանալու համար: Խաղալ թաքցնել եւ որոնել, խաղալիքները տարբեր մատչելի վայրերում, երեխան շատ օգտակար է, նա կսովորեցնի, թե ինչպես պետք է մղել անդրավարտիք եւ բարձրացնել վերմակը, բարձրանալ ավելի խոչընդոտների ստանալու համար անցկացնել rattle կողմից մոր. Նման պարզ գործողությունները ոչ միայն երեխային հաճույք չեն պատճառում, այլեւ սովորեցնում են նրան, որ օբյեկտները միշտ տեղակայված են մեկ տեղում, եթե դրանք չեն անցնում, եւ նրանք պարզապես չեն կարողանում անհետանալ:
Երեխային ավելի հաճախ տա փոքրիկ գլխարկներով կամ փոքր թերթերով խաղալու համար, նա կգտնի այդ առարկաների օգտագործման հազար ուղի, նա կփակի իր գլխով, «թաքցնելու» ձերն է, փորձում է թաքցնել խաղալիքը կամ ծածկել իր մոր գլուխը, թաշկինակը դատարկ տուփով դնել:
Ինը ամիսների ընթացքում երեխան կարող է հեշտությամբ ճանաչել ծանոթ մի առարկա: Եվ դա նշանակություն չունի, դուք անջատեք այն, ցույց տվեք միայն անկյուն անկյունից կամ ցույց տվեք այն «իր բոլոր փառքով»: Բացի այդ, երեխան կարող է գնահատել մի բան չափը, անկախ նրանից, թե որքան հեռու է այն, անմիջապես դրա դիմաց, ձեռքի երկարության կամ սենյակի մյուս եզրին: Մանիպուլյացիայի, օբյեկտների օգտագործման գործընթացում երեխան ստանում է նման տպավորություններ, որոնք հետագայում դառնում են նրա մտածողության պարզ ձեւերը:
Պետք է ասեմ, որ վեց ամսից հետո երեխայի տարիքը կոչվում է «սահնակ»: Ոչինչ ոչինչ, քանի որ սովորական տնային փխրուն հագուստները նման անուն ունեն: Բայց փշրանքները չեն կարող պարզապես վերցնել այն, եւ սողալ, այն պետք է մղել դրան: Եվ իդեալական խթան սողալը կարող է լինել իր սիրած խաղալիքը, որը դուք դնում եք հեռավոր հեռավորության վրա: Եթե դուք նրբանկատորեն մղում եք գնդակն կամ կլոր գնդակը, ցանկացած կլոր խաղալիք, շոշափեք կամ մի մեքենա գցեք, երեխային հնարավորինս արագ կպարտադրեք «փախուստի» օբյեկտով: Այսպես սկսվում է խայթը, եւ այս հմտության հետ մեկտեղ նա գալիս է իր գիտելիքները տարածության մեջ եւ ինքնուրույն փոխելու հնարավորությունները:
Եթե երեխան շատ տարբեր խաղալիքներ եւ առարկաներ ունի, նա կարող է արագ եւ ճշգրիտ որոշել, թե ինչ հատկություններ ունեն նրանք օժտված են: Մասնավորապես, նա կգնահատի նրանց ձեւն ու չափը, մոտավոր կշիռը եւ գույնը, մակերեսային կայունությունը եւ շատ ավելին: Այս ամենը կօգնի երեխային փոքրիկ գրիչը ավելի ճշգրիտ կերպով կարգավորել այս կամ այն թեմայով, եւ միեւնույն ժամանակ հեռավորության զգացումը, որը պետք է հաղթահարվի, հասնելու նպատակին եւ վերցնել խաղալիքը: Արդյունքում, երբ երեխա տասնմեկ դարձավ, դուք կտեսնեք, որ նա հազիվ թե նայելու է ցանկացած օբյեկտի հետ, գրիչն անպայման կզարգանա այնպես, որ ավելի հարմար կլինի գրավել այն: Կամ դուք անպայման կտեսնեք, թե ինչպես այն ժամանակ, երբ խոցը ձգում է բորբոքված ետեւում, նրա մատները մշտապես փոխում են դիրքորոշումը, ինչը նշանակում է, որ տեսնում է ձայների չափը եւ համաժողովը եւ հասկանում է, որ բռնակի նախնական դիրքը սխալ է եւ այն պետք է փոխվի:
Բայց բացի այն, որ տարբեր առարկաների հետ խաղերի զարգացումը կօգնի երեխային որոշել աչքով, ձեւը եւ չափը, նա աստիճանաբար ձեռք է բերում նոր շարժումներ եւ գործեր վարելու ձեւեր: Ավելի վաղ նա միայն նրանց ձեռքում էր պահում եւ զգում էր դրանք, եւ այժմ նա կարող է նետել եւ դիտել աշնանը հետաքրքրասիրությամբ, մինչդեռ հարվածի ձայնի վրա նա որոշում է. Փափուկ խաղալիքը կամ ամուր է, նա կարող է հասկանալ, որ այս վիթխարի հեշտությամբ կարելի է հեշտությամբ պայմանագիր կնքել: մնում է բնօրինակ ձեւով: Հետեւաբար, կարեւոր է, որ խաղալիքների զինանոցում երեխան պետք է տարբեր լինի շոշափելի տարրեր, որոնք կօգնեն նրան հարստացնել զգայական ընկալումը: Մի կտոր վերցրեք եւ կտրեք այն տարբեր հացահատիկների մեջ `հնդկացորենից եւ մեծ ոլոռով ավարտելով` նման զվարճանքը կզարգացնի երեխայի ձեռքի փոքր շարժիչ հմտությունները: Չեք կարծում, որ երեխայի հետ խաղալու համար հարկավոր է միայն այն խաղալիքները, որոնք դուք կարող եք ձեռք բերել շուկայում կամ մանկական խանութում, տնային կենցաղային պարագաներ, ինչպես աքսորված գավաթներ եւ գդալներ, գդալներ եւ գդալներ: Ուսումնասիրության ընթացքում խեղճը հասկանում է, որ կափարիչը կարող է ծածկել օբյեկտը, եւ գդալը `թակել, բայց հակառակը` դժվար է աշխատել: Սակայն ձեռք բերված փորձը մինչ օրս անհետանում է, երբ երեխան նետում է օբյեկտից: Սա հանգեցնում է անընդհատ բարձր հետաքրքրության ցանկացած բանին, որն առնվազն անհետացել է տեսողության դաշտից:
Բացի այդ, երեխայի կյանքի երկրորդ կեսը նշվում է մանիպուլյացիայի նոր ձեւերով: Օրինակ, նա հասկանում է, որ այս տարրը կարող է ապամոնտաժվել մի քանի մանր մանրամասների մեջ, եւ այս տուփի մեջ կա մեծ կոճակ, որը կարելի է հասնել: Եվ եթե դուք դեռ թափահարում եք այս տուփը, պարզ է դառնում, թե ինչպես է այն ներդնում մշտապես փոխել կոճակի դիրքերը: Այս հասկացությունն ու հմտությունը զարգացնելու համար դուք պետք է համալիր ճռռոցներ, այն գործողությունների վերարտադրման համար, որի հետ պետք է երկու երեխայի բռնակները: Մեկ ձեռքի մեկնարկից հետո, նա վազում է գետնին, իսկ երկրորդը շրջվում է գնդակի մեջ կամ շարժվում է մի փոքրիկ կաթիլ մետաղի «ճանապարհով»: Նման խաղերը կրկին օգնում են երեխայի պարզ, առաջնային մտածելակերպի զարգացմանը:
Երեխայի զարգացումը դեռեւս չի կանգնում, այնքան ավելի շատ եք զբաղվում դրա հետ, այնքան նա կարող է անել հիմա եւ կարող է ավելի ուշ անել: Մշակել երեխայի ճանաչողական գործունեությունը `թաքցնել պայծառ խաղալիքների թափանցիկ (առաջին) տուփերում` թող փորձեն դրանք ստանալ: Հետագայում դուք կարող եք օգտագործել անթափանց վանդակը, պարզապես սեղմում եք այն, քանի որ երեխան լսում է ձայնը եւ հասկանում է, որ ինչ-որ բան թաքնված է ներսում: Տվեք մի շիշ կես լրիվ ջրով, եւ նա կդառնա այն եւ գիտակցի, որ այս իրավիճակում դուրս կգան պարանոցի հեղուկը: Մի վախեցեք նրան փոքրիկ փորձեր կազմակերպել `դա կօգնի միայն նրա արագ զարգացումը:
Ինչպես արդեն հասկացաք, այն վեց ամսից մինչեւ մեկ տարի է, որ երեխայի զարգացումը մեծ առաջընթաց է առաջացնում: Ընդամենը մի քանի ամիս առաջ նա միայն գրիչով գրկեց մի առարկա, եւ այսօր նա փորձարկում է այն ամենը, ինչ նա կարող է հասնել: Ձեր խնդիրն է պարզ, օգնել նրան իմանալ աշխարհը, ուրախանալ նոր ձեռքբերումներով միասին եւ նրա հետ, եւ ամեն ինչ լավ կլինի: Ի վերջո, նրան տալիս եք մի օրինակ, որը նա մեծ հաճույքով կհետեւի:
Ստորեւ բերված բոլոր եզրակացությունները, մենք ամփոփելու ենք համառոտ: Ինչ խաղալիքներ պետք է 6 ամսից եւ ավելի բարձր տարիքի երեխաների համար:
- Բոլոր ձեւերի եւ չափերի բազմաշերտ շիկացած ճառագայթներ:
- Pishchalki է ռետինե.
- Բոլոր տեսակի գնդակներ եւ գնդակներ, tumblers եւ, իհարկե, մեքենաներ:
- Փոքր լույսի թաշկինակներ եւ կտոր կտորներ, որոնց հետ երեխային հարբած կլինի, ծածկելով մեկ առ մեկ, ապա նրա մայրը, ապա տիկնիկը:
- Խաղալիքները զգայական ընկալման զարգացման համար. Տարբեր դիպչում, տարբեր վիճակում:
- Prefabricated եւ dismountable խաղալիքներ, unpretentious մատը լաբիրինթոսները, կոճակներ, ժապավեններ եւ zippers հագուստի.