Խնդիրների բացահայտում
Հասկանալու համար, թե ինչ է հոգեբանների աշխատանքը տարրական դպրոցում, անհրաժեշտ է որոշել, թե ինչ գործառույթներ է կատարում հոգեբանը եւ ում դեպքում կարող է օգնել: Դա անելու համար եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչպիսի շեշտադրումներ են կատարվում երեխաներին դպրոցում: Ժամանակակից կրթական գործընթացը սկզբում մեծ բեռ է տալիս: Դասասենյակներում եւ տնային աշխատանքներում աշխատելը դարձավ ավելի բարդ: Հետեւաբար, երեխաների տարրական դպրոցում հաճախ դժվար է հիշել գիտելիքի բոլոր անհրաժեշտ ծավալները: Դրա պատճառով նրանց սթրեսները բաժանվում են, սկսվում են բարդույթներ: Ավելին, եթե դասի հետ աշխատող ուսուցիչը ընտրում է ուսուցման սխալ մոդելը, անընդհատ գովում է լավագույնը, եւ միեւնույն ժամանակ միշտ ամենաշատը խեղաթյուրում է: Այս դեպքում կոլեկտիվներում սկսվում է մի տեսակ բաժանել «դասերի» մեջ, որը, ի վերջո, կարող է աճել ճնշման մեջ: Բացի այդ, ժամանակակից երեխաները ստանում են տեղեկատվության շատ մեծ հնարավորություն: Ինտերնետը հնարավորություն է տալիս սովորել գրեթե ամեն ինչ: Այնուամենայնիվ, այդ տեղեկատվության ծավալը կարող է բերել ոչ միայն նպաստներ, այլեւ վնասել հատկապես թույլ երեխայի միտքը: Դպրոցում հոգեբանի աշխատանքը երեխաներին օգնում է հարմարվել, հասկանալ նոր տեղեկատվությունը, եւ արդյունքում ձեւավորվել որպես նորմալ, հավասարակշռված անհատականություն:
Հիմնական դպրոցում հոգեբան պարտավոր է ուշադիր հետեւել երեխաներին `կանխելու իրականությունը կամ նյարդային խանգարումները: Եվ դա, ի դեպ, տեղի է ունենում շատ ավելի հաճախ, քան մենք կարող ենք մտածել: Պարզապես ծնողները միշտ չէ, որ դա նկատում են, բաց թողնելով բացակայության եւ գերազանցելու համար: Բայց հոգեբանը պետք է ժամանակին որոշի նման հոգեբանական խանգարումների առաջին ախտանշանները եւ ամեն ինչ անի, որպեսզի երեխային դպրոցում չզգա, կարծես թե ծանր աշխատանքի վրա:
Խաղերի եւ վերապատրաստման երեխաների համար
Հաճախ հարմարվողականության եւ հոգեբանական կայունության հետ կապված խնդիրներ ունեն երեխաները, ովքեր խնդիրներ ունեն ընտանիքում, ներթափանցում են անկայուն հոգեբանությամբ երեխաներին եւ երեխաներին: Այդպիսի աշակերտների համար հոգեբանը պետք է առաջին հերթին ուշադրություն դարձնի: Դրա համար իրականացվում է բոլոր կրտսեր աշակերտների հոգեբանական ախտորոշումը: Երեխային հետաքրքրում եւ պատասխան տալու փորձերի միջոցով հոգեբանը որոշում է, թե որ երեխաներն են անհրաժեշտ հոգեբանական աշխատանքը: Երեխանին օգնելու համար դպրոցական հոգեբանը կարող է կազմակերպել կապի հատուկ խմբեր: Դրանք ներառում են անկայուն հոգեբանություն ունեցող երեխաներ կամ դասընկերների հետ հաղորդակցվելու խնդիրներ:
Բացի այդ, երեխաները ժամանակ առ ժամանակ կարող են միանալ այն երեխաներին, որոնք ցույց տվեցին այսպես կոչված իրավիճակային հուզական խանգարում: Նման խմբերում հոգեբանները իրականացնում են մի շարք դասընթացներ, որոնք ներկայացված են տարբեր խաղերի տեսքով: Զորավարժությունների օգնությամբ հոգեբան կարող է որոշել յուրաքանչյուր երեխայի հոգեբանական կարողությունները, ապա պատկերացում ունենալ, թե որ ուղղությամբ է այն աշխատում: Դրանից հետո երեխաները սովորեցնում են հաղորդակցվել միմյանց հետ `հիմնված հարգանքի վրա զրուցակցի համար: Եթե երեխան փակ է, նա զարգացնում է զգացմունքներ հատուկ ուսուցման եւ խաղերի միջոցով, որոնք օգնում են հանգստանալ եւ շփվել խմբի մյուս անդամների հետ: Բացի այդ, փակ երեխաները հաճախ ոչ վարակիչ են: Նրանց համար մանկական հոգեբանները ունեն նաեւ զորավարժությունների հավաքույթներ, որոնք օգնում են նրանց սովորել հեշտությամբ եւ պարզ արտահայտել, ազատորեն շփվել այլ երեխաների հետ եւ լսել:
Չնայած նրան, որ երեխայի հոգեբանները պետք է աշխատեն երեխաների հետ, նրանք օգտագործվում են մեծ տեխնիկայի համար, որոնք օգտագործվում են մեծահասակների համար: Բայց, իհարկե, որոշ փոփոխություններով: Երեխայի հոգեբանը երեխային սովորեցնում է խնդիրը ինքնուրույն որոշելու, շեշտը դնելով, փնտրելու եզրակացությունների լուծման ուղիներ փնտրել: Երբ աշխատանքը տեղի է ունենում խմբի մեջ, երեխաները միասին մտածում են իրենց ընկերների խնդիրների մասին, առաջարկեն իրենց լուծման իրենց ընտրանքները: Իսկ հոգեբանը, իր հերթին, բացատրում է, թե ինչ կարող ես անել, ինչ կարող ես եւ ինչու: Դպրոցական հոգեբանները հաճախ հաղորդակցվում են երեխաների հետ, որոնք չեն խոսում ուսուցիչների հետ: Դրանք ներառում են հարաբերությունները ծնողների հետ, դասընկերների հետ փոխհարաբերությունները, սթրեսային իրավիճակում վարքագիծը, դպրոցական ծրագիրը, աշխատանքի բեռը եւ շատ ավելին: Երեխաների հետ պատշաճ աշխատանքի շնորհիվ նրանք արագ սկսում են հանգիստ քննարկել նման բաները հոգեբանի հետ, կիսել իրենց փորձը եւ մտքերը: Դրա հիման վրա հոգեբանը կարող է որոշել, թե ինչն է ազդել երեխայի մտավոր կայունության վրա եւ զարգացնել անհատական ծրագիր:
Հիմնական խնդիրները
Հոգեբանի հիմնական խնդիրներից մեկն այն է, որ իսկապես հետաքրքրություն ունենան երեխայի խնդիրներին: Երեխաները շատ լավ են զգում կեղծիքը եւ սկսում են փակել, երբ գիտակցում են, որ իրենց խնդիրները, փաստորեն, չեն նեղացնում որեւէ մեկին: Բայց եթե հոգեբանը ճիշտ աշխատում է, շատ շուտով նրա աշխատանքը կբերի պտուղներ: Երեխաները դառնում են ավելի դիմացկուն սթրես, կարող են վերլուծել տարբեր իրավիճակները եւ մարդկանց վարքը, որոշումներ կայացնել, ճիշտ որոշումներ կայացնել: Երեխաները, որոնց հետ աշխատում է հոգեբանը, աստիճանաբար սկսում է գիտակցաբար ընտրել այն վարքագիծը, որը քիչ հավանական է, մյուսներին վնասելու համար: Հետեւաբար կարելի է եզրակացնել, որ դպրոցի հոգեբանության պաշտոնը անհրաժեշտ է, քանի որ այն օգնում է երեխաներին հարմարվել մեծահասակների կյանքի: