«Որտեղ են ձեր ոտքերը»: Նա ցույց կտա, եւ դուք կասեք.
«Կոլյա ունի երկու ոտք», - ավելացրեց. «Ահա մեկը, եւ այստեղ երկրորդն է»: Այսպիսով, դուք եւ ձեր երեխան սկսում են ուսումնասիրել հաշիվը մեկից երկու:
Մաթեմատիկայի ուսուցման ամենատարածված ձեռնարկը մատները: Սկսեք մի բռնակով: Վերանայել ձեր մատները, թաքցնել մի քանի եւ հաշվել, թե որքան է մնացել: Թաքցնել ամեն ինչ եւ ծանոթանալ զրոյի հայեցակարգին: Առանձին մեկ մատը մյուսներից բաժանեք եւ պարզեք, որ հինգը մեկ, չորս, երկու եւ երեք: Այնուհետեւ ավելացրեք երկրորդ գրիչը: Ձախ ձեռքի մեկ մատը եկավ դեպի աջի մատները եւ վեց մատը դարձավ: Հետո եկավ եւս մեկ, եւ յոթը եւ այլն:
Վերագնահատեք այն ամենը, ինչ դուք խաղում եք. «Այստեղ ապրում է հավի, եւ այստեղ` երկու փիղ »: Կամ հարցրեք. «Քանի կենդանիներ գնալու են գնացքով»: Եվ դուք ասում եք, որ երեխան սկսեց հասկանալ, թե ինչպես պատասխանել այս հարցին. «Երկու կատու, երեք ձի, մեկ ուղտ եւ այլն»: ինչ-որ բան հաշվել կամ տալ այլ խաղալիք կամ անձի ճիշտ քանակությամբ ծաղիկներ, խնձոր - ոչինչ:
Անմիջապես խաղի մեջ կարող եք տալ մաթեմատիկական գործողությունների տարրեր, ներկայացնել թվերի կազմը: Այսինքն, դուք դեմ եք ձեր խնդիրներին եւ լուծում եք ձեր երեխայի առջեւ: Օրինակ. «Փիղը եկել էր ուղտը, նավը այցելելու համար, հետո երկու այլ կապիկներ: Եվ ուղտը երեք հյուր էր », կամ« Աղջիկը երկու պղպեղով խառնել էր կաղամբով եւ երկու կաղամբով, չորս չորացրած տորթերի մեջ մի զամբյուղի մեջ մտավ եւ անտառի մեջ մտցրեց միանգամյա լամպինգի (այս ամենը խաղում եք խաղալիքներով կամ միասին խաղալով դերերով): The woodcutter էր այցելել երկու որսորդների. Աղջիկը պատրաստում էր թեյ եւ սկսեցին խմել այն կարկանդակով: Եվ պարզվեց, որ բոլորը մեկ կարկանդակ են ստացել: Քանի որ չորս մարդ ու կարկանդակը եղել են, հավասար էր: Մի ուշադրություն դարձրեք երեխայի ուշադրությանը այն ամենի վրա, ինչ ձեզ հարկավոր է հաշվել, հիշել կամ լսել: Թող երեխան երթեւեկի խաղի միջոցով, եւ ամեն ինչ իրոք հիշի: Մի վախեցեք տալ բազմապատկման եւ բաժանման հայեցակարգին. Մենք կառուցեցինք չորս խորանարդ երեք տներ, ընդամենը տասներկու խորանարդներ էինք գնացել: Եկեք բաժանենք վեց կենդանիներին երեք կենդանիներ, երկուսը `յուրաքանչյուրի համար: