Այսօրվա դպրոցական կրթությունը, ոչ միայն ռուսական, այլեւ ընդհանրապես հետխորհրդային, ամենեւին էլ ծույլ մարդկանց կողմից ծաղրվում է: Եվ քննադատության առարկաները այնքան շատ են, որ նույնիսկ նրանց պարզ ցուցակները կարող են ավելի քան մեկ էջ: Ընդհանուր առմամբ կրթության որակը եւ յուրաքանչյուր առարկայի անհատականությունը նվազեցրեց, նվազեցրեց ուսումնասիրվող ժամերի քանակը եւ աշակերտների ծանրաբեռնվածությունը:
Քննարկումները հրավիրվում են ակադեմիական առարկաների ցանկով եւ ամենավառ վեճերը, որոնցից յուրաքանչյուրը պարտադիր է, եւ որոնք պարզապես անհրաժեշտ չեն: Նրանք մեղադրում են կրթության համար ծնողների եւ պետական բյուջեի չափից ավելի բարձր արժեքի համար, եւ միեւնույն ժամանակ վրդովվում են ուսուցիչների ցածր աշխատավարձի եւ սովորական դպրոցների նյութական բազայի վրա: Նրանք դատապարտում են կոռուպցիան եւ շարունակում են «նվերներ» եւ «նվերներ» տալ ուսուցիչներին եւ դպրոցականներին: Նրանք ատում են միասնական պետական փորձաքննությունը եւ դասավանդում են իրենց սիրելի երեխաներին վերապատրաստելու համար:
Եվ դրանք ընդամենը կրթական համակարգի ամենատարածված եւ ամենախնդրահարույց խնդիրներն են: Սակայն, նույնիսկ նրանք, իրենց անվերապահ կարեւորության համար, երկրորդական են: Մինչեւ հիմա հիմնական հարցը մնում է չլուծված, ով, ըստ էության, պետք է նախապատրաստվի դպրոցին: Խորհրդային տարիներին ամեն ինչ պարզ էր. Դպրոցական կրթության նպատակն էր հռչակվել ներդաշնակ, ստեղծագործ, համակողմանի զարգացած անձի կրթություն: Դրան դեմ ոչ ոք, փաստորեն, դեմ չէր եւ հետո, եւ այսօր շատ մարդիկ չեն վիճարկում հարցի այս հայտարարությունը: Խորհրդային Միությունը բավականին լեգիտիմ հպարտ էր իր կրթական համակարգով `համարելով այն լավագույնը աշխարհում: Այնուամենայնիվ, ամերիկացիները նույնպես հավատարիմ մնացին նման վերաբերմունքին, ճշմարիտ, իրենց կրթության առումով:
Ռուսական դպրոցների կրթության ամերիկյանացում
Ինչպես գիտեք, ամերիկյան փիլիսոփայության հիմքը պրագմատիզմն է, որի սկզբունքն է «ամեն ինչ պետք է լինի»: Եվ քանի որ արեւմտյան քաղաքակրթությունը վաղուց համարվում է իդեալական այն անձի կողմից, որը սպառում է այն, դա ուսուցիչների կրթությունն է, որը ղեկավարում է ուսուցիչների ջանքերը: Դրական գծերը «փոքր-ինչ քիչ բան սովորեցին, ինչ-որ բան եւ ինչ-որ կերպ» դարձավ սովորական, ամերիկացի ուսուցիչների մի քանի սերունդների գործողության ուղեցույց: Նույն սկզբունքը դանդաղ է, բայց անշուշտ, դառնում է ներքին կրթության առաջատարը:
Արդյունքները արդեն տեսանելի են. Ժողովրդավարության հասած սերնդի ներկայացուցիչներն ազատ են, հանգիստ, ինքնավստահ, գործնական, բայց զրկված են այն գիտելիքների քանակից, որոնք համարվում էին 20 տարի առաջ առաջնային դպրոցի շրջանավարտի համար անհրաժեշտ: Այսօր, նույնիսկ բուհերից բուհից հետո եկած ուսանողների մեծամասնությունը նրանց չունեն: Եվ խնդիրը ոչ միայն հիմնական տեղեկատվության բացակայության դեպքում է, ինչպես բազմապատկման աղյուսակը: Ընդհանուր առմամբ, նվազագույն համակարգչային հմտություններով (որը գրեթե բոլոր դպրոցականներն այժմ իմանում են), կարելի է պարզել, թե ինտերնետում կան «երեք անգամ վեց»: Խնդիրն այն է, որ այսօրվա ավագ դպրոցի աշակերտները չունեն գիտելիքների եւ հմտությունների համակարգ, այդ թվում `բանավոր հաշիվ, ընթերցում, չխոսելու շատ կաղապարական ուղղագրության մասին:
Ինտերնետում երեխաներին հաղորդակցվելը հիմնականում երեխաներին ավելի հեշտ է սովորել «ալբանական լեզուներ», քան հիշել, որ «cha, schA» - ը գրված է «ա» տառով:
Եվ ինչ է հաջորդը:
Մեծ Bismarck- ի արտահայտությունը, որ Սեդանի ճակատամարտը հաղթեց ոչ թե զենքով եւ զենքով, այլ գերմանացի դասախոսի կողմից արդեն վաղուց արդեն մոռացվեց: Նրա տրամաբանությունից հետո մենք, թերեւս, պետք է ընդունենք, որ ամերիկացի ուսուցիչը հաղթեց Սառը պատերազմին: Բայց ինչ-ինչ պատճառներով ես չեմ ուզում դա ընդունել, եթե միայն այն պատճառով, որ ՌԴ-ում դպրոցական կրթությունը ավելի շատ կորցրել է, քան այն, որ ստացել է վերոնշյալից էներգետիկորեն տնկված ամերիկյանացումից: Եվ այս տհաճ փաստը արդեն վաղուց արդեն իրականացվել է ինչպես ուսուցիչների, այնպես էլ ծնողների կողմից:
Եվ մի մխիթարեք նրանով, որ այն ավելի վատ է հարեւան Ուկրաինայում կամ Մոլդովայում, սովորաբար հայտնի է, որ ավելի հեշտ է ընկնել, քան բարձրանալ: Ակնհայտ է, որ վերեւում պետք է հստակ հասկանալ երկրի հետագա զարգացման հեռանկարները: Մի անգամ մի ժամանակ Խորհրդային Միությունը կոչվեց, եւ անարդարացիորեն «Վերին Վոլթան հրթիռներով»: Դա առաջին հերթին անարդար է, քանի որ Աֆրիկյան երկրներից ոչ մեկը ԽՍՀՄ-ի մահից երկու տասնամյակ անց չի սովորել հրթիռներ կառուցել:
Ռուսաստանը (շատ հազվադեպ երկրներում) դեռեւս ստանում է այն: Սակայն, տեսնելով Ռուսաստանի կրթության հետագա «առաջընթացը», պետք է խոստովանենք, որ «Վերին Վոլտա առանց հրթիռների» դառնալու հեռանկարը այլեւս այդ ֆանտաստիկ չէ: Եվ դա, ցավոք, մենք լավ գիտենք, թե ինչ է տեղի ունենում երկրագնդի մեծ պաշարներով երկրներ, բայց առանց հրթիռների: Եվ այսպես, եթե դուք հետաքրքրված եք ձեր երեխաների եւ թոռների հետագա ճակատագրով `դրանք սովորեք: Այն երբեք չի եղել հեշտ եւ միշտ չէ, որ վերադարձ է տալիս, որը համարժեք է նվազագույն ծախսած ջանքերին: Բայց պարզապես այլ ճանապարհ չկա, ցավոք: