Ձեր ընտանիքում զգալի իրադարձություն տեղի ունեցավ: Դուք այս օրը սպասում էինք ուրախ նախօրհնության եւ միաժամանակ մեղմ անհանգստության, դուք ձեռք եք բերել այս բոլոր փոքրիկ փոքրիկ բաները `թիկնոց, նոթատետրեր, մատիտներ, մատիտներ: Երիտասարդ ուսանողը հագած է ասեղով, իսկական տղամարդու կամ փոքրիկ կնոջ նման: Այսպիսով, ձեր երեխան գնաց առաջին դասարան ...
Սկզբից շատերը սխալմամբ կրճատում են երեխայի պատրաստման գործընթացը տարբեր ուսումնական հաստատություններում «վերապատրաստման» համար: Օրինակ, նրանք տիրապետում են առաջին դասի ծրագրին, ուսումնասիրում օտար լեզուներ եւ սովորում են համակարգչային հմտություններ: Նման հարկադիր վերապատրաստման ազդեցությունը մասնագետների հետազոտության վրա միայն մեկ է `դա տեղեկատվության քանակի ավելացումն է:
Այս «պատրաստման» արդյունքում, երեխաները, երբ նրանք գալիս են դպրոց, չեն հասկանում նրանց հասցեագրված հարցումների էությունը, պարբերաբար շեղվում են, ուսուցիչը ուշադրությամբ լսում է անտարբերությունը եւ այլն: Այնուամենայնիվ, նրանք պետք է «նստեն» ամբողջ դասը, կենտրոնացնեն եւ ուշադիր լինեն ուսուցողական նյութը սովորելու եւ շատ ավելին: Այս պահվածքը բացատրվում է նրանով, որ լավ կարդացած, հավատալով երեխաները հետաքրքրություն չունեն սովորելու, սկսում են խախտել կարգապահությունը եւ, հետեւաբար, հակասում են ուսուցիչին: Ծնողները շփոթված են, նրանք այնքան ուժ են տվել, որ պատրաստեն իրենց երեխային: Եվ ամբողջ խնդիրն այն է, որ շատ հոգեբաններ հավատում են, որ դպրոցի համար երեխայի հաջողված հոգեբանական նախապատրաստումը կախված չէ, արդյոք նա կարդում է, թե արդյոք երեխան մտածում է:
Այս խնդիրը լուծելու համար անհրաժեշտ է, առաջին հերթին, զարգացնել երեխայի հետաքրքրությունը ճանաչման մեջ, զարգացնել վերլուծական, ստեղծագործական եւ այլ կարողություններ, ինչպես նաեւ հիշողություն, ուշադրություն, ընկալում, մտածողություն, խոսք եւ այլն: Երկրորդը, չպետք է խաբել երեխային, երբ ինչ-որ բան դրա համար չի աշխատում, բայց անհրաժեշտ է հասկանալ ձախողման պատճառը, քննարկել միասին եւ օգնել ուղղել սխալը: Այս գործողություններով մենք վստահություն ենք հայտնում նրան, դրանով իսկ ծրագրելով նրան հաջողության համար:
Ի վերջո, պետք է ասել, որ ընտանիքում զգացմունքային իրավիճակը մեծ նշանակություն ունի երեխայի նախապատրաստման համար: Սեր, հասկացողություն, ծնողական օրինակ, վստահություն, բարություն, անկախություն, նվիրվածություն եւ պատասխանատվություն կրթություն, երեխայի հաջողված եւ արագ ադապտացման բանալին առաջիկա օրերին:Նախ, անհրաժեշտ է հիշել, որ դուք, եւ, իհարկե, ձեր երեխան սթրեսի վիճակում է: Եվ դա վատ չէ, լավ չէ, դա փաստ է: Սա բնական վիճակ է, որը կապված է ընտանիքի կյանքի սրտի փոփոխության հետ, օրվա ռեժիմի, կյանքի ձեւի, սովորական գործերի եւ ընտանեկան ծեսերի մասին: Կարեւոր է դուրս գալ այս սթրեսային պետությունից առանց կորուստների, ընդհակառակը, հիմք դնելով ձեր երեխայի ապագա կրթության համար:
Ինչ կարող ես անել, հասնելու համար:
Նախ, փորձեք ամեն ինչ բուժել թեթեւ հումորով, լավատես լինել, փնտրել լավ եւ նույնիսկ ծիծաղելի կողմեր ցանկացած իրավիճակում: Շատ տարիներ անց, երեխայի հետ միասին, դուք կհիշեք ժպիտով, գրելով առաջին ծռված փորձերը, առաջին հաջողությունները եւ հիասթափությունները, առաջին «իրական դպրոցական ընկերները», առաջին ուսուցիչը:
Այնպես որ, մենք եկանք ամենակարեւորը, առաջին ուսուցիչը: Այս օրերից առաջին ուսուցիչը պետք է դառնա երեխայի կյանքի հիմնական անձնավորությունը: Առաջին ուսուցչի տգեղ իշխանությունը երեխայի ապագա հաջողությունների երաշխիքն է ոչ միայն դպրոցում, այլեւ կյանքում: Այնուհետեւ, որպես դեռահաս, նա սկսում է քննադատական վերաբերմունք մտցնել այն, ինչ տեղի է ունենում եւ այն շրջապատող մարդիկ: Եվ այսօր միայն անսահման հավատը ուսուցիչին, իր ճշգրտությամբ եւ արդարությամբ, կօգնի առաջին դասարանցիներին հաջողությամբ տիրապետել դպրոցական գիտելիքներին: Առաջին ուսուցչի հետ հարաբերություններում երեխային հետագայում կարող են շփվել հեղինակավոր մարդկանց հետ, այն մարդկանց հետ, ում ենթակայության տակ է լինելու: Մի նվազեցրեք դրա իմաստը: Յուրաքանչյուրս, նույնիսկ առավելագույն ազատությունը, սիրող եւ անկախ, պարբերաբար պետք է ենթարկվի մի իրավիճակում, եւ «իշխանություն ունեցողներին» հաղորդակցվելու փորձը կարող է զգալիորեն օգնել կամ խոչընդոտել մեզ: Եվ այդ հարաբերությունների նախատիպը հենց առաջին դասում է: Բացի այդ, այս տարիքում երեխան դեռեւս չի կարողանում որոշել, թե ինչ գիտելիք ունի նա, թե ոչ, թե ինչպես լավագույնս կատարել այս կամ այն խնդիրը, դեռ չի զարգացրել անհատական ուսանողական ոճը, հատկապես նախընտրելի առարկաներ չկան: Այս ամենը ապագայում: Այսօր երեխան ամենադյուրին է գոյատեւել այս դժվարին ժամանակաշրջանում, եթե նա վստահի ուսուցիչին, հետեւի նրա խորհուրդներին եւ առաջարկություններին: Ձեր զորությամբ `օգնել երեխային: Նույնիսկ եթե կասկածներ ունեք ուսուցչի պահանջների ճշգրտության վերաբերյալ, մանկավարժական գրագիտության մեջ չեն արտահայտում այդ կասկածները երեխայի մեջ եւ հատկապես չեն դատապարտում երեխայի հետ խոսելու ուսուցչին: Մի հողեք մի ոտնաթաթի տակ ձեր ոտքերի տակ: Երեխայի հետ զրույցում ընդգծեք, որ հարգում եք ուսուցչի կարծիքը («Իհարկե, քանի որ Աննա Ալեքսանդրովնան այդպես է ասել, այնպես որ դա պետք է արվի»), ուշադրություն դարձրեք ուսուցչի որ հատկանիշներին, որոնք տպավորություն են թողնում ձեզ («Այո, Իննա Նիկոլաեւնան խիստ է, այնպես որ դուք շատ լավ զբաղված եք, եւ նա ունի նման աչքեր) եւ այլն: Եվ փորձեք լուծել ձեր մտավախությունները ուսուցիչի հետ անձնական հանդիպումներում, առնվազն, օգնություն խնդրեք վարչակազմից: Եթե երկու ամիս անց դուք դեռ կասկածում եք ուսուցչին, մտածեք դասի կամ դպրոցի փոխանակման մասին:
Երկու ամսվա ժամկետը պատահականորեն չի նշվում: Այն տեւում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ ձեր ընտանիքը պետք է գոյատեւի սթրեսը: Այս պահին երեխան կարող է զգալ առողջության եւ տրամադրության մեջ հետեւյալ փոփոխությունները.
- գլխացավ եւ որովայնի ցավ;
- մարսողության խանգարումը (փորլուծություն կամ փորկապություն);
- կրճատվել կամ ավելացել է ախորժակը, քաղցրավենիքների աճող խառնաշփոթությունը.
- երեկոյան ցերեկային քնի եւ հոգնածության անհրաժեշտությունը;
- ավելացել է նյարդայնությունը, զարհուրելիությունը կամ ագրեսիան.
Այս եւ նմանատիպ դրսեւորումները նորմալ արձագանք են առաջին դպրոցական օրերի սթրեսին: Նրանց վարվելով համբերությամբ, հաճախակի կրկնում եք երեխաներին, որ սիրում եք նրան, որ նա հրաշալի է, եւ որ ամեն ինչ իր համար կդառնա: Այժմ, ավելի քան երբեւէ, երեխան պետք է ձեր աջակցությունն ու անվերապահ սերը: Հիշեք, որ այս տարիքում չափազանցված ինքնագնահատականը նորմալ է եւ անհրաժեշտ: Դա ինքնավստահություն է նրանց ունակությունների, իրենց ունակությունների, որոնք թույլ են տալիս, որ երեխայի համար նոր բիզնես ձեռնարկեն առանց վախի եւ հեշտությամբ տիրապետում նոր հմտություններ: Հաճախ նշեք ուսանողի հաջողությունը («Այս փոքրիկ աքցան կատարյալ է դարձել», «Վայ, դուք արդեն կարող եք հաշվել այնպիսի մեծ թվեր», «Ինչ հետաքրքիր պատմություն եք ստացել, իսկապես ինձ դուր եկավ»): Եվ ուշադրություն չդարձրեք անհաջողություններին, ով ոչինչ չի անում: Անխուսափելիորեն, վարքագծի եւ առողջության խախտումները, եթե դրանք առաջանում են, կբավարարվեն: Եթե երկու-երեք ամիս հետո դուք դեռեւս հետեւում եք երեխայի անհանգստացնող վարքին, կապվեք հոգեբանի կամ բժշկի հետ:
Նույն ժամանակահատվածում երեխան սկսում է ակտիվորեն կառուցել հարաբերությունները դասընկերների հետ, ովքեր նույնպես շատ կարեւոր են: Խրախուսեք բարեկամությունը, երեխաներին սովորեցնելու հարաբերությունները ծագող խնդիրները լուծելու համար: Որոշ երեխաներ ցանկություն ունեն առանձնացնել դասընկերոջ մեջ վատ բան գտնելու պատճառով: Երեխան կարող է վստահորեն եւ հպարտորեն ասել ձեզ, որ «Փաշան այսօր բոլոր դասերը դարձավ, եւ ուսուցիչը նրան մեկնաբանություններ տվեց» կամ «Մաշան շարունակում է մոռանալ ամեն ինչ եւ հետո բախվել դասին»: Մի շտապեք խրախուսել ձեր որդուն կամ դստեր խոսքերը, «Բայց դու դա չես անում, դու խելացի ես»: Մի արհամարհանք եւ բացառիկության զգացում չդնեք, դուք գիտեք, թե որքան դժվար է շփվել մեծահասակների հետ, որոնք լիովին յուրացրել են այդ հատկությունները: Ավելի լավ է զրույցը չեզոք ալիք դարձնել, եւ խնդրեք երեխային, եթե դա լավ է ցնցել, լաց լինել, մոռանալ ամեն ինչ ... Քննարկել նրա հետ ստեղծված իրավիճակը, գտնել մի ճանապարհ, թե ինչպես նա կարող է խուսափել նման սխալներից եւ ինչպես կարող է օգնել իր նոր ընկերներին:
Եվ, իհարկե, շատ կարեւոր է սովորելու եւ տնային աշխատանք կատարելու առաջին փորձը: Ըստ տեսության, առաջին երկու դասերի դասավանդումը աննպատակահարմար է, եւ առաջին ամիսներին երեխաներին տնային աշխատանքը չի հարցվում, բայց գործնականում նրանք հարցնում են եւ նշում են. Ուսուցիչները տարբեր ենթադրյալներ են գնահատել `արեւի եւ ամպերի, աստղանիշների, դրոշների եւ այլն: Ձեր վերաբերմունքի մեջ ոչ մի սխալ բան չկա: Հարցի փոխարեն `« Դե, ինչ եք արել այսօր », հարցրեք ձեր երիտասարդ աշակերտի սովորածը, ինչ հետաքրքիր է դպրոցի օրվա ընթացքում, ինչ կարող է լինել հպարտ կամ ինչն է խանգարում նրան: Ուսուցանել երեխային `գնահատելու ուսումնառության եւ աշկերտության գործընթացը, ոչ միայն դրա արդյունքները:
Եվ ավելին `երեխանին այնքան անկախություն տվեք, որքան պատրաստ է մարսել: Փորձեք չկատարել նրա համար այն, ինչ նա պատրաստ է անել իրեն: Եվ, անկախ նրանից, թե որքան եք ուզում վերահսկել ամեն քայլափոխի, յուրաքանչյուր քայլ եւ դրա ամեն մի մտահղացում, դուք պետք է դադարեցնեք եւ աստիճանաբար արձակեք ձեր երեխայից ազատ լողալու համար:
Հիշեք, որ ձեր երեխան մեծացել է, նա այժմ ՀՊՏՀ է: