Այսպիսով, ծնողների մեծամասնությունը այլեւս չի հարցնում, արդյոք նրանք պետք է պատրաստեն նախադպրոցական երեխա ունեցող դպրոցին: Պատասխանը ակնհայտ է, իհարկե, YES! Թեեւ ... Դպրոցում, նրանք դեռ ուսուցանում են բոլորին ... Թող երեխան դեռ քայլի: Եվ եթե դուք սկսում եք վերապատրաստում, ապա ինչպես: Ինչ սովորեցնենք առաջինը: Ահա բոլոր ծնողների հիմնական կասկածներն ու խնդիրները: Եվ արդյունքում սխալները «հպարտանում են», որոնց համար մենք ունենք մեր երեխաները: Որն է առաջին դասարանցիների ծնողների հիմնական սխալները: Կարդացեք, պարզեք եւ ուղղեք ինքներդ:
Պետք չէ մոռանալ, որ գրելու եւ ընթերցանության ուսուցումը նախադպրոցական դպրոցի ուսուցիչն է: Հետեւաբար, երբ երեխա մտնում է դպրոց, ուշադրություն է գրավում ոչ թե գրագիտությունը, այլ, թե ինչպես հաջողությամբ ձեր երեխան ցուցադրում է ուսուցման պատրաստակամություն: Պետք է հաշվի առնել, որ մեր ժամանակակից դպրոցական ծրագիրը ներկայացնում է ապագա ուսանողների գիտելիքների մակարդակի բարձրագույն պահանջները: Սակայն միայն ծնողները ընկալում են իրենց երեխաների պատրաստակամությունը տարբեր ձեւերով: Ոմանք կարծում են, որ երեխան պետք է կարողանա կարդալ, հաշվարկել եւ գրել: Մյուսների համար դա տարբեր տեղեկատվության եւ գիտելիքների մեծ խանութ է: Դեռ ուրիշը հավատում է, որ իրենց երեխան պետք է տեղադրի, կարողանա կենտրոնանալ տվյալ գործի վրա: Շատ ծնողներ վերցնում են երեխայի պատրաստակամությունը դպրոց գնալու համար: Իհարկե, նրանցից յուրաքանչյուրը ճիշտ է, բայց միայն մասամբ:
Իրականում, դպրոցի պատրաստակամությունը երեխայի ֆիզիկական եւ հոգեբանական զարգացման մի տեսակ «խառնուրդ» է: Երեխաների մեծ մասը, ըստ փորձագետների, հասունանում է յոթ տարի: Այս պահին կարող եք ապահով երեխային տալ դպրոց: Ֆորմալ: Բայց բանն այն է, որ բնությունը չունի խիստ տարիքային սահմանափակում: Եվ յոթ տարեկան հասակում որոշ երեխաներում ձեւավորված հմտությունները, մյուսները մշակվում են միայն ութերորդ: Դրա համար էլ ծնողները պետք է ինքնուրույն գնահատեն իրենց երեխային տարբեր տեսանկյուններից: Եվ հետո ինձ որոշել է որոշել, թե արդյոք այն ներկայացնել առաջին դասին, կամ էլ ավելի երկար սպասել:
Սովորաբար երեխան պատրաստ է դպրոց գնալ վեց տարեկանից: Բայց միայն իր բացարձակ առողջության պայմաններում: Առողջությունը ապագա ուսանողի հաջողակ ուսուցման համար հիմնական խնդիրն է: Բայց, ցավոք, շատ երեխաներ ունեն շեղումներ, ֆիզիկական կամ մտավոր: Առաջին դասարանցիների գրեթե 40% -ը հիվանդանում է յուրաքանչյուր երկու ամսվա ընթացքում եւ հիվանդանում է 7-10 օրվա ընթացքում: Եվ դա անխուսափելիորեն հանգեցնում է բացակայության դասերին եւ գիտելիքների բացերի: Նման երեխաները դժվարացնում են մաթեմատիկայի, գրելու, կարդալու դժվարությունները: Եթե ձեր երեխան հաճախ հիվանդ է, մի շտապեք դպրոց, բայց համոզվեք, որ նրա առողջությունը բարելավվի:
Սխալ թիվ 1. «Այն կանցնի տարիքից»:
Անդրուշանի ժամանած դպրոցը դեռ վաղ է, երբ ծնողները որոշեցին, որ իրենց որդին պարտադիր պետք է սովորեր հատուկ դպրոցում, օտար լեզվի խորը ուսումնասիրությամբ: Չնայած այն հանգամանքին, որ Անդրեյը ցնցումներից հաճախ մանկապարտեզի դասեր բաց թողեց, ծնողները փորձել էին նրա հետ տանը տանել նրա հետ, կարդալով եւ լուծելով տրամաբանական խնդիրներ: Եվ շատ հաջողակ, տղային շատ հեշտությամբ տրվեց: Նա սովորել է նամակների եւ արդեն տիրապետում էր եւ համոզված էր վանկերի կարդալով, կարողացավ վերանայել ընթերցանությունը եւ հիշել երկար բանաստեղծությունները: Բայց Անդրեյը միշտ չէ, որ հստակ ու հստակ հնչում էր հնչյունները: Անշուշտ, ժամանակավոր խորհրդատվություն խոսակցական թերապեւտի հետ կօգնի որոշել խնդիրները եւ ժամանակին դասեր սկսել, որպեսզի խոսքը կարգավորի: Բայց ծնողները կարծում էին, որ այն կանցնի տարիքից: Մինչդեռ տղայի դժվարությունները պայմանավորված էին տառերի, թվերի եւ նմուշների տարրերի պատճենմամբ: Եվ սա ցույց է տալիս, որ տեսողական-շարժիչի համակարգումը զարգանում է եւ հոգեբանական ուսուցում է պահանջում ձեռքերի բուռն շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար:
Հետազոտության արդյունքներն այնպիսին են, որ խոսքի անբավարար ձեւավորումը շատ հաճախակի թերություն է, որը հայտնաբերվել է առաջին դասարանցիների գրեթե 60% -ի սահմաններում: Դա ոչ միայն ստամոքսինգի եւ խեղդման, այլեւ անպատշաճորեն հնչող հնչյունների մասին, ձայները բառերով տարբերելու անկարողությունը: Մի մոռացեք փոքրիկ բառապաշարի, նկարների մասին պատմություն կազմելու եւ երկխոսություն վարելու անկարողությունը: Նման երեխաները հազիվ թե սովորեն գրել եւ սովորել:
Երբ դուք նկատում եք ձեր երեխայի խոսքի հետ կապված որեւէ խնդիրներ, համոզվեք, որ սկսեք խոսափողից: Եվ հիշեք `նման երեխաներին խորհուրդ չի տրվում օտար լեզուների մանրամասն ուսումնասիրել դպրոցներ: Բացի այդ, որոշ ելույթի խանգարումներ ցույց են տալիս երեխայի թույլ նյարդային համակարգը: Ուշադրություն դարձրեք, արդյոք երեխան լավ է քնում, մի մտահոգվեք նրա վախից, չափազանց նյարդայնացնողությունից: Արդյոք նա ունի շփոթված շարժումներ, արդյոք նա կծում է իր եղունգները: Եթե առկա են մի քանի նշաններ, դուք պետք է խորհուրդներ փնտրեք մանկական հոգեբույժի կողմից:
Հետեւաբար, կարելի է ասել, որ Անդրեյը լիովին պատրաստ չէ դպրոցին: Բայց կարեւոր է հասկանալ, որ տղան պատրաստ չէ դպրոցին, որ մայրը ընտրեց իր համար `հսկայական լեզվի բեռով եւ գերազանցեց ընդհանուր պահանջները: Այս դեպքում նախընտրելի է տալ երեխային սովորական հանրակրթական դպրոց:
Սխալ թիվ 2. «Տուն» երեխաները:
Իրա արդեն 6 տարեկան է: Նա շատ ուրախ, համակրելի, հետաքրքրասեր աղջիկ է: Նա խոսեց լավ եւ ճիշտ, ականջալուր հնչյուններ, արագորեն անգիր բանաստեղծություններ եւ նույնիսկ կարդում է պարզ տեքստեր: Ընդ որում, նա ունեցել է բոլոր անհրաժեշտ գաղափարները մաթեմատիկայի վերաբերյալ եւ շատ սիրում էր նկարել: Առաջին հայացքից աղջիկը լիովին պատրաստ էր դպրոցին: Բայց կա մեկ «BUT»: ծնողների մշտապես աշխատանքի շնորհիվ Իրան բարձրացրեց տատիկ եւ պապիկ: Իրինա չի գնացել մանկապարտեզ: Աղջիկին ցանկացած խնդիրից պաշտպանելու եւ լավագույնը տալու համար, Իրանի մտերիմները շատ փչացած էին եւ վերածվում էին քմահաճ, «ոչ» եւ «պետք է» երեխա: Ինքն էլ չեն ուզում, տատիկը եւ պապը նպաստել են թոռնիկի հուզական զարգացմանը:
Դպրոցական կրթության սկզբում երեխան պետք է լավ զգացմունքային կայուն լինի: Ի վերջո, դպրոցը ոչ միայն դասեր է, այլեւ ուսուցիչներն ու դասընկերները: Համադասարանցիների միջեւ հակամարտությունները հաճախ բխում են, վեճերը եւ ուսուցիչների հետ հարաբերությունները միշտ չէ, հարթ: Երեխաները, ովքեր չափից ավելի խնամքով եւ սիրով փչացած են, դժվարանում են դպրոցում վիճաբանել եւ վրդովվել: Եվ նրանք պարզապես հրաժարվում են այնտեղից: Բացի դրանից, «տնային» երեխաները հաճախ բացարձակապես չեն հարմարվում ներքին կյանքին: Նրանք շատ դժվարություններ ունեն կոճակները կոճապղպելու, կոշիկները կապելու, արագ հավաքելու իրենց բաները: Չարախնդությունները, սակայն արդյունքում, երեխան երկար ժամանակ կպահանջի փոփոխություններ կատարել, ուշանալ զբոսանքի համար, ժամանակ չունենալ ուտել:
Նույնիսկ դպրոցում, չափազանց կարեւոր է որոշակի ուժեղ ջանքերի կարողությունը: «Ես ուզում եմ, չեմ ուզում» փոխարեն, երեխան ստիպված լինի ստիպել կատարել որոշակի գործողություններ եւ որոշակի ժամանակ: Նման ունակությունները չեն գալիս իրենց կողմից: Անհրաժեշտ է դաստիարակել եւ զարգացնել կամքը դպրոցից առաջ: Դա նպաստում է թեմատիկ խաղերին, հանձնարարություններին եւ տնային պարտականությունների կատարմանը: Եվ, իհարկե, զգացմունքային-նախասիրության ծրագրի բոլոր հիմնական հատկությունները ձեւավորվում են մանկական թիմում, համատեղ խաղային եւ ուսումնառության գործընթացում:
Խախտեք թիվ 3. «Լավ նախապատրաստություն»:
Դենիսի ծնողները շատ լուրջ են վերաբերվում իր որդու կրթությանը: Երեք տարի անց նա գնաց պար եւ լողավազան: Չորսը `վաղ զարգացման դպրոցում, որտեղ զբաղվում էր ընթերցանության, մաթեմատիկայի եւ օտար լեզուների: Հարցը, թե որ դպրոցը որդին կգնա, նույնիսկ չի կանգնել: Վեց տարեկանից Դենիսը դպրոց գնաց նախադպրոցում եւ ակնկալվում էր, որ սկսեց տասնյակ բերել: Երկրորդ դասարանում Դենիսը խնդիրներ ունեցավ դպրոցին `արցունքներով, դպրոցից եւ կոտրվածից: Ուսուցչի դժգոհության մասին եւ պարզ հարցին պատասխանելու անկարողությունը: Արդյունքում `ակադեմիական կատարողականի անկումը: Ինչ է տեղի ունեցել:
Ամենատարածված սխալն այն է, որ երեխայի պատրաստակամությունը դպրոցում, ընդհանուր զարգացման մակարդակով: Հեռուստատեսության, համակարգիչների, ժամանակակից երեխայի շնորհիվ շատ բան գիտի նրա շուրջը: Բացի այդ, նրանք գործնականում զբաղվում են հյուսնուց: Բնականաբար, կուտակված հմտությունների 5-6 տարում ծնողները կարծես ավելի շատ են: Եվ հաճախ դա այն չափանիշն է, որն ընտրում է հիմնարար դպրոց: Արդյունքում, երեխաները պարզապես պատրաստ չեն ավելի բարդ հանձնարարություններ կատարելուն եւ կատարել ծնողների պահանջները եւ դպրոցը, որը նրանք չեն կարողանում անել: Հետեւաբար, խնդիրներից խուսափելու համար անհրաժեշտ է որոշել, թե արդյոք այդպիսի մտավոր գործողությունները, ինչպիսիք են հիշողությունը եւ ուշադրությունը, ձեւավորվում են անհրաժեշտ մակարդակով:
Սխալ թիվ 4: «Եվ ես ուզում եմ դպրոց գնալ»:
Վանյաը 7 տարեկան է, իսկ եղբայրը `Սերյոժան` 6: Վանյա այս տարի դպրոց է գնում: Արդեն գնել են գեղեցիկ պորտֆել եւ դպրոցական համազգեստ, պատրաստվել են գրիչներ, նոթատետրեր եւ գունավոր մատիտներ: Եվ այստեղ, եւ Սերգեյը մշտապես աշխատում է պորտֆելում եւ ցույց է տալիս, որ նա կարող է ոչ ավելին անել, քան Վանյա: Ծնողներս մտածեցին, ինչու չէ: Տարիների տարբերությունը տարեկան է: Եկեք միասին գնանք դպրոց, միեւնույն ժամանակ չզղջանք եւ կկարողանանք օգնել միմյանց: Բացի այդ, շատերը վեցերորդ դասարան են գնում:
Դա աններելի սխալ է երեխային ուղարկել դպրոց, առաջնորդվելով միայն նրա խնդրանքով: Հաճախ նրա «Ես ուզում եմ դպրոց գնալ» նշանակում է հետեւել միայն դպրոցական կյանքի արտաքին հատկանիշներին. Հագնել գեղեցիկ պորտֆել եւ մատիտի գործ, որը կոչվում է ուսանող, դառնալ եղբոր նման: Նման իրավիճակներում վստահ եղեք, որ երեխան իսկապես նախընտրում է խաղը սովորել: Կատարեք փորձեր. Հետաքրքիր գիրք կարդալ, դադարեցնել առավել հետաքրքիր պահը եւ խնդրել այն, ինչ նա ուզում է ավելի շատ - կարդալ կամ խաղալ խաղալիքով: Եթե նա ընտրում է խաղալիք, շատ վաղ է խոսել դպրոցի մասին: Գնալ առաջին դասարանին, երեխան պետք է նախընտրի գիրքը խաղալիք:
Եթե ձեր երեխան չգիտի, թե ինչպես անել ամեն ինչ, դա անել նրա հետ, մի կարոտեք ժամանակը: