«Հաղորդակցություն» բառը բխում է «ընդհանուր» բառից: Երեխան մեծահասակների հետ շփվում է: Այս տեսակի հաղորդակցությունը մեծ ազդեցություն ունի ոչ միայն երեխայի հոգեբանության զարգացման վրա, այլեւ ֆիզիկական զարգացման վրա: Կարելի է նշել մի քանի կոնկրետ հաղորդակցության ձեւեր: Օրինակ, սոցիոլոգիական կապի մեջ ընկալվում է որպես հասարակության սոցիալական համակարգի ստատուս-քվոյի պահպանման մեթոդ, այն է `այնքանով, որքանով ենթադրվում է հասարակության եւ մարդու միջեւ հարաբերությունները: Իսկ հոգեբանական տեսանկյունից հաղորդակցությունը մարդկանց միջեւ փոխհարաբերությունների պահպանումն է: Հաղորդակցությունը հաղորդակցությունն է երկու կամ ավելի անձերի հետ, ովքեր ունեն ընդհանուր նպատակ, մասնավորապես `հարաբերություններ հաստատելու համար: Ցանկացած մարդ փորձում է իմանալ եւ գնահատել այլ մարդկանց: Այդ հիմքում նա ինքնագիտակցության հնարավորություն ունի:
Մեծահասակների հետ հաղորդակցությունը կարեւոր դեր է խաղում երեխայի զարգացման գործում: Ինչպես կարող է նա վարվել մեծահասակների հետ շփվելու ժամանակ: Հոգու զարգացման բարձրագույն գործառույթները հենց սկզբնական փուլում ստեղծվում են արտաքին եւ ոչ թե մեկ անձ, այլ երկու կամ ավելի մասնակցություն, դրա ձեւավորմանը: Եվ միայն այն ժամանակ նրանք դառնում են ներքին: Փոքր տարիքի երեխաների համար մեծահասակների հետ հաղորդակցությունը հանդիսանում է լսողական, սենսորատորի եւ այլ ազդեցության աղբյուրներ: Երեխա այս տարիքում միշտ հետեւում է մեծահասակների գործունեությանը եւ փորձում է ընդօրինակել իրենց բոլոր շարժումները: Շատերի համար ծնողները իրենց իմիտացիայի օբյեկտ են:
Կան երեխաների եւ մեծահասակների միջեւ հաղորդակցության մի շարք մեթոդներ: Ինչպես երեխաները պետք է վարվեն մեծահասակների հետ շփվելու ժամանակ: Եթե երեխաների եւ մեծահասակների միջեւ փոխհարաբերությունների բացակայությունը նկատելի է, ապա հոգեկան զարգացման տեմպը նվազում է, հիվանդության նկատմամբ դիմադրությունը մեծանում է: Եվ եթե մեծահասակների հետ կապ չլինի, երեխաները շատ բարդ են դառնում մարդկային էակներ եւ նման են կենդանիներին, ինչպիսիք են Մոուգլին եւ այլն: Այնուամենայնիվ, տարբեր փուլերում երեխաների եւ մեծահասակների հաղորդակցությունը ունի իր յուրահատկությունը: Օրինակ, վաղ մանկության ընթացքում երեխան արձագանքում է չափահասների ձայնին, ավելի վաղ, քան որեւէ այլ ազդանշան: Մեծահասակների հետ շփման բացակայության դեպքում լսողական եւ տեսողական խանգարումների արձագանքները դանդաղում են: Օրինակ, երեխայի մեջ նախադպրոցական տարիքային շրջանը համարվում է այն ժամանակաշրջան, երբ փոխազդեցության տարածքը տիրապետում է մեծահասակների հետ հաղորդակցվելու միջոցով: Այս շրջանում շատ կարեւոր է շփվել հասակակիցների հետ: Եթե այս երեխան ճիշտ ձեւավորեց կապը մեծահասակների հետ, ուրեմն չի լինի թերարժեքության բարդություններ: Օրինակ, եթե նա շարունակի այցելել, որտեղ կան շատ հասակակիցներ եւ մեծահասակներ, նա կկարողանա ճիշտ վարվել ինչպես հասակակիցների, այնպես էլ մեծահասակների հետ: Եվ այն երեխաները, ովքեր զրկված են մեծահասակների հետ լիարժեք հաղորդակցությունից, կարող են լինել կողմնակի ուշադրություն եւ ծնողներ: Դպրոցական տարիքում մեծահասակների հետ հաղորդակցությունը արդեն իսկ զարգացման այլ փուլում է: Դպրոցը նոր խնդիրներ է ստեղծում երեխայի համար: Այս դեպքում հաղորդակցությունը ձեւավորվում է որպես սոցիալական փոխազդեցության դպրոց: Երեխայի կյանքի բոլոր զարգացումները կյանքի առաջին օրերից մինչեւ կյանքի վերջը հաղորդակցման միջոցով: Սկզբում երեխան հաղորդակցվում է իր հարազատ չափահաս անձի հետ, ապա նրա սոցիալական շրջանը մեծանում է, երեխաները կուտակում են բոլոր տեղեկությունները, վերլուծում են, եւ նույնիսկ քննադատաբար վերաբերվում:
Մեծահասակների եւ երեխաների միջեւ լիարժեք կապը հանգեցնում է երեխայի լիարժեք մտավոր զարգացմանը եւ օգնում է ոչ միայն հոգեկան առողջության ճիշտ եւ նորմալ զարգացման գործընթացին, այլ նաեւ անբարենպաստ գենետիկ զարգացման դեպքում կարող է դառնալ «բուժիչ միջոց»:
Օրինակ, մտավոր հետամնաց երեխաները բաժանվեցին մի քանի խմբերի `փորձարարական եւ հսկողության: Երեք տարեկանում երեխաները տեղադրվեցին կանանց խնամքի տակ, որոնք նույնպես ունեն մտավոր զարգացման խնդիրներ: Նրանք նաեւ հատուկ հաստատություններում էին: Երեխաների մեկ այլ խումբ մնաց մանկատանը: Տասներեք տարի անց հետազոտողները ստացան տվյալներ երեխաների մասին: Հսկիչ խմբի երեխաների մոտ 8-10 տոկոսը կարողացել է ավարտել դպրոցը, եւ չորսը `քոլեջներ: Շատերը դարձան շատ անկախ եւ լիարժեք մարդկանց, եւ կարող էին նույնիսկ հարմարվել կյանքին: Փորձարարական խմբի մեջ մտնող երեխաներից շատերը մահացել են, եւ նրանք, ովքեր վերապրեցին նաեւ, մնացել էին հատուկ հաստատություններում: Անձը համահունչ հոգեբանական համակարգ է, որն առաջացել է մարդկանց գործունեության ընթացքում եւ կատարում է շրջակա մարդկանց հետ կապված գործառույթ »: Մեծահասակների հետ հաղորդակցումը ունի իր առանձնահատկությունները: Մեծահասները, իր հերթին, ունեն տարբեր տեսակի վարք, տարբեր կերպարներ եւ նույնիսկ զարգացնում են տարբեր հարաբերություններ իրենց եւ երեխաների միջեւ: Կան դեպքեր, երբ մայրական սեր չկա, ջերմություն, որի արդյունքում երեխաները մեծ վստահություն են զգում մեծերի կամ նույնիսկ շրջապատող մարդկանց: Նույնիսկ երեխաների պատշաճ դաստիարակությունը կախված է հաղորդակցությունից: Եթե երեխան հարգանք է տեսնում, սիրում է ընտանիքում, ապա մեծահասակների հետ հաղորդակցվելու ժամանակ նա այլ կերպ չի կարողանում վարվել: