Մանկական զարգացում. Ամոթի, նախաձեռնության զգացում

Ինչ է ամոթը եւ ինչպես է այն առաջանում: Արդյոք բոլորն էլ զգում են այն, կամ դուք պետք է կրթեք նման կարողություն: Շատ ծնողներ, երբ իրենց երեխաները անթույլատրելի գործողություններ են կատարում, ամոթ են նրանց. «Այ-ամիս-ամիս»: Միսս Միշան պետք է շատ ամաչի »: Մեծահասակն ուզում է երեխային ամաչել, եւ նա այլեւս չի արել:

Սա միշտ չէ, որ արդյունքներ է տալիս: Մանկական զարգացում. Ամոթի զգացում, նախաձեռնություն մեր հոդվածի հիմնական թեման է:

Ձեր համար երկվորյակներ կան:

Քեյյայի հորաքույրին մոտեցել են Վիկ եւ Ջուլիա: Նրանք երկվորյակներ են, միայն մայրը կարող է տարբերակել աղջիկներին միմյանցից: Այս դեպքում, վեցամյա քույրերը տարբեր ձեւերով տարբեր մարդիկ են: Օրինակ, նրանք այլ կերպ վարվում են, եթե կատարում են մեղադրական գործողություններ: Ես ձեր ուշադրությունը հրավիրում եմ այն ​​փաստի վրա, որ ամոթը, ամաչելու ունակությունը ծայրահեղ չեն: Կան մարդիկ, ովքեր հպարտանում են այն բանի համար, ինչը շատերն են ամաչում (ասենք, գողանալու ունակությունը): Կան նաեւ նրանք, ովքեր ամաչում են (իհարկե, այդպիսի «անամոթ» քիչ են): Ամաչելու ունակությունը (կամ անկարողությունը) անմիջապես կախված է իր անձի գաղափարին `այսպես կոչված« I - հայեցակարգ »: 3-4 տարեկանից բարձր տարիքի յուրաքանչյուր մարդ ունի նման տեսակետ: Նախ, պատկերացնում ենք, թե ինչպիսի մարդ է լավ, հարգալից, եւ որն է վատը: Դա «ես կատարյալ եմ»: Երկրորդ, մենք ունենք կարծիք մեր մասին. Որքան ենք մենք համապատասխանում իդեալին: Դա «ես իրական եմ»: Մարդկանց մեծ մասը համարում են լիովին համահունչ Մարդու Իդեալին: Դրա համար էլ նրանք ապրում են հարաբերական աշխարհում իրենց հետ: Յուրաքանչյուր ոք ունի խայտառակություն միայն այնպիսի գործողությունների համար, որոնք չեն համապատասխանում իր սեփական գաղափարներին: Մեծահասները հաճախ դա չեն հասկանում: Նրանք ունեն իրենց գաղափարը, թե ինչպիսի երեխա պետք է լինի: Այսպիսով, նրանք ամաչում են նրա համար, որ այդ գաղափարի հետ անհամատեղելի են: Բայց դա երեխայի մեջ է:

Պատվիրան միշտ ճիշտ է:

Հնարավոր է 2-3 տարեկան եւ ավելի երեխայի ծնողները նկատեցին, որ իրենց երեխաները բազում ձեռքբերումներ են պահանջում եւ ցանկանում են, որ մեծահասակները հասկանան այդ նվաճումները: Merit երեխաները կարող են ինչ-որ բան քննարկել:

Ինչու է այդքան կարեւոր այդ երեխայի համար:

Անձը ունի ինքնաբավության անհանգստանալու կարիք: Այսինքն, մենք բոլորս ուզում ենք զգալ ուժեղ, հմուտ, խելացի: Իրական մարդիկ, ովքեր հարգում եւ գնահատում են ուրիշների կողմից: Այնուամենայնիվ, երեխան դեռեւս չգիտի, թե ինչ պետք է հարգվի նրա համար, եւ որի համար նա չի անում: Դա ընդհանրապես հարգում է մարդուն: Այս մասին սովորում է մեծահասակներից: Ինչ վերաբերում է ինքը, նա նաեւ սովորում է մեծահասակներից: Այսպիսով, երեխաները փորձում են. Նրանք գովում են ինձ համար: Եվ դրա համար: Եվ եթե գովասանքի եւ պարբերաբար, ապա երեխան վստահ է, սա լավ պահվածքն է: 3 տարին չլրացած երեխաները պետք է գրեթե միշտ գովաբանվեն. Բարձրացնել ինքնագնահատականի փշրանքները, ամրապնդել իր ինքնավստահությունը: Միայն մի քանի օրվա ընթացքում նույն բանն անընդհատ գովաբանում է, որ երեխան ստանում է այն գաղափարը, որ այս վարքը ճիշտ է: Այսպիսով, շատ փոքր երեխան դեռեւս չունի հստակ «I- հայեցակարգ»: Գաղափար չկա, թե ինչ է իրական մարդը նման եւ ինչն է նման: Այս տեսակետը, որը պետք է նախեւառաջ ձեւավորվի, եւ ձեւավորվի, թե ինչպես ենք մենք վերաբերվում երեխային, թե ինչպես ենք մենք ուզում տեսնել այն, թե ինչու ենք գովում այն, ինչի համար չէ, ինչպես ենք գնահատում իր գործողությունները կամ այլ մարդկանց վարքագիծը: Ինչպես վարվենք ինքներս մեզ, այն արժեքները, որ մենք հավատարիմ ենք: Այս դեպքում, որի համար նա կհարգվի Եթե ​​երեխան համոզված է, որ լավ երեխաները միշտ լսում են իրենց ծնողներին, երեխան հերոսաբար փորձում է հնազանդվել եւ մշտապես պարծենալ, թե որքան հնազանդ է նա: Եթե մեծահասակները երեխային ասում են, որ լավ երեխաները միշտ լվանում են ձեռքերը, ապա երեխան անկեղծորեն համոզված է, որ ձեռքերը լվանալը ճշմարիտ մարդու հիմնական հատկությունն է: Եթե երկար տարիներ երեխան երեխային համոզեց, որ լավ երեխաները հնազանդվում են մայրիկին ու հայրերին, լվանում են ձեռքերը եւ չեն մաքրում իրենց նոսերը մի կտորի հետ, նա անկեղծորեն հավատում է, որ դա այդպես է: Այսպիսով, երեխան զարգացնում է այն գաղափարը, որի մասին երեխան լավ է («ես կատարյալ եմ»):

Ամոթ կամ խայտառակություն:

Հիմա մենք պետք է համոզենք երեխաներին, որ ինքը հենց այդպես է, լավ: Նա լվանում է ձեռքերը, չի փչացնում սեղանը, նա լավ է: Դա պարզապես արվում է. Փշրանքները միշտ խոսում են դրա մասին: «Դու ինձ համար լավ ես, միշտ ձեռքերը լվանում ես»: «Եթե դա միշտ չէ, որ դա լավ է, դուք կարող եք մոռանալ որոշ անցյալ սխալների մասին եւ մի փոքր իդեալականացնել ձեր փշրանքները կրթական նպատակներով»: Բայց երեխաները չեն հիշում իրենց սխալները, ուստի երեխան կգնահատի իր նվաճումները մաքուր Այսպիսով, ինչ է երեխային արդեն համոզված:

1. Այդ լավ մարդիկ միշտ լվանում են ձեռքերը (կերակրիր կաթնաշոռի շիլա, հնազանդ եղեք, չեն վազում ճանապարհի երկայնքով), դա «ես կատարյալ եմ»:

2. Որպես ինքն իրեն (միշտ ձեռքերը լվացվում է): Նա հաճախ է դրսեւորվում դրա համար, եւ դա, իհարկե, հաճելի է նրա համար: Սա ինքնահարգանքի հիմքն է: Արդեն «ես իրական եմ»: Այսպիսով, հայտնվեց «I- հայեցակարգը», եւ այժմ, խնդրում եմ, հնարավոր է ամաչել երեխային, բայց միայն այն, ինչ ընդգրկված է իր «I- հայեցակարգում»: Երբ նա համոզված է, որ ինքը հենց դա է, եւ սա իր ինքնագնահատականը, ինքնավստահության զգացումը, նա իսկապես ամաչում է, եթե նա դատապարտված է իր հիմնական կյանքի սկզբունքները խախտելու համար: Երբ իրեն որպես լավ արժանի մարդ գաղափարը `հենց այն պատճառով, որ միշտ մաքրում է իր ձեռքերը, արդեն ձեւավորվել է , բնական է, որ երեխան դառնում է Դա ամաչում է, երբ նա այլ կերպ է վարվում, քան կարծում է, որ ինքը պետք է վարվի, բայց եթե նա չի ձեւավորվում, ապա երեխան չի ամաչում: «Նա միայն խաբում է, չհասկանալով, թե ինչն է նա քողարկվում»: Այս խայտառակությունն անփորձ մեծահասակ է կարող է ամոթալի լինել, բայց սա բոլորովին այլ զգացողություն է: Ուրեմն մի երջանիկ չլինեք, եթե ձեր երեխան խաբված է, եւ նա այնքան ամաչեց:

Հասկացեք = ասիմիլացիան

Երեխաները շատ մեծ կախված են մեծահասակների համար: Դա բնական է, բայց չի կարելի ասել, որ դա լավ է: Եվ, իհարկե, սա ձեռքբերում չէ, եթե երեխա, որը վախենում է, որ իրեն խեղդվում է, վախենում է ինչ-որ բան անել (որի համար նա արդեն զզվել էր): Ավելին, եթե նա չի վախենում (վստահ կլինի, որ նրանք չեն նկատի, չեն ճանաչում նրան), նա անպայման կանի դա: Այսպիսով, սա կրթություն չէ: Երեխային «լավ վարվել» դնելու համար նախ պետք է նախ պարզ պատկերացում կազմել նրա մասին, նախ, այն մասին, թե ինչ է նշանակում «լավ վարվել», իսկ երկրորդը, ինքներդ ձեզ որպես մարդ, որը լիովին համապատասխանում է այդ հասկացություններին . ԱՌԱՋԻՆ - եւ միայն այն ժամանակ սկսում է ամաչել: Երեխայի համար արդեն 2-3 տարին հեշտ է բացատրել, թե ինչու ձեռքերը լվանալ - լավ է, լվանալու փոխարեն, դա վատ է: Կեղծ հնազանդությունը մարդի լավագույն որակ չէ, նույնիսկ եթե այդ մարդը 2-3 տարեկան է: Երեխան պետք է հասկանա, թե ինչու կարելի է անել ինչ-որ բան, բայց ինչ-որ բան անհնար է: Եթե ​​նա չի հասկանում, նա «ճիշտ վարվում է» միայն այն ժամանակ, երբ նա տեսնում է գովասանքի համար, մեծահասակների արտաքին հավանության համար, երեխան խելամիտ է, ուստի ցանկանում է տեսնել իմաստության իմաստը եւ ինչ է դա անում, ինչ անորոշ է: Շատ կարեւոր է, որ երեխայի ծնողները գնահատում են այն: Ցավոք սրտի, հիմնական անհավատալի ցանկի համար այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են `այլմոլորակային (անձնազոհ անհանգստություն ուրիշների համար), քաջություն, նախաձեռնություն, անկախություն: Այնտեղ հաճախ հնազանդություն կա (փաստորեն, որակը կասկածելի է) , չնայած որ իրենց լավ երեխաները պետք է հնազանդվեն մեծահասակների համար), պատրաստակամությունը մանանայի շիլա է, անտեղյակություն («բավարար խոսում, գլուխս արդեն վշտանում է»), պասիվությունը («նստեք, մի սափրեք, դեռ չենք եկել»): ): Հնարավոր է, ծնողները անգիտակցաբար ներառում են այս հիանալի դրույթները, իրական մարդկային հիմնական դրական հատկանիշների ցանկում, ինչպիսիք են իրենց սերունդները պետք է լինեն, բայց դա անում են: Դա հարմար է, երբ երեխա հնազանդ է, լուռ: Եվ, այնուամենայնիվ, ավելի լավ է նկարել իդեալական երեխայի այս կերպարը ամբողջովին գիտակցված կերպով, ներառյալ այն, բացի հնազանդության եւ մաքուր ձեռքերից, ինչը նաեւ համամարդկային արժեք է:

Ցույց տվեք օրինակ

Բացի այդ, ինչ ծնողներ են գնահատում, որոնց համար նրանք գովաբանում են երեխային, այն, ինչ մտածում են, մայրերն ու հայրերը պահում են երեխաներին: Ի վերջո, ծնողները անվիճելի մոդել են, ստանդարտ: Եթե ​​մայրը հաճախ երգում է երեխային, հարվածում է նրան, մի բան ակնկալում է իրենից: Այս երեխայի ամաչելու համար զսպվածության պակասը տարօրինակ է. Նրա համար այս վարքը ճիշտ է, քանի որ մայրն այդպես վարվում է: Եթե ​​դուք նման հատկություններ չունեք, երեխան չի ընդունի եւ չի հավատում, որ դրանք լավ հատկություններ են: Ավելի լավ է գովաբանել երեխաներին, որպեսզի հասկանան, թե ինչն է դրական որակը, նշում եք. Օրինակ. «Դուք շատ խելացի եք, անմիջապես կռահեք ամեն ինչի մասին»: Կամ, «դուք համարձակ եք, ոչ մի բան չեք վախենում»: Եվ երբ մենք ամաչում ենք երեխաներից, ավելի լավ է խոսել հնարավորինս կոնկրետ, համոզվելու համար, որ երեխայի համար բացարձակապես պարզ է, թե ինչն ենք դժգոհում, եւ միեւնույն ժամանակ «մանկավարժական ազդեցության մեթոդով» չի անցնում: Իհարկե, հնարավոր է ամաչել երեխաներից, եւ երբեմն դա անհրաժեշտ է: Բայց ցանկալի է, որ դա հաճախ չլինի: Երբ մայրս `ամենասիրված, սիրված եւ նշանակալից մարդը, անընդհատ դժգոհ է երեխայի հետ, սա բավականին դժվար փորձ է նրա համար: Ես մտադիր եմ ասել, որ եթե 20-30 անգամ բարձրացնեք ձեր երեխային, կարող ես մեկ անգամ նրան ամաչել: Միջինում `մոտավորապես: Սա պետք է լինի հազվագյուտ միջոց: Եթե ​​երեխան մշտապես խաբված է, նա դադարում է ուշադրություն դարձնել մեր նախատինքներին: Եվ նա կարող է հավատալ, որ նա վատ է: Երեխաների ամաչելու համար միշտ էլ ավելի լավ է այս ձեւով. «Դու լավ տղա ես, ինչու ես այդքան վատ»: Այսինքն `առաջին հերթին ամրապնդել երեխայի վստահությունը, որ նա, իհարկե, լավ է, եւ միայն այն ժամանակ խաբված է կոնկրետ հանցագործության համար Դուք կարող եք ցույց տալ ձեր զգացմունքները երեխային, բայց փորձեք ոչ թե աղաղակել (քանի որ երեխաները դադարում են նորմալ տոնով. Եթե նրանք չեն բղավում, նրանք կարծում են, որ ամեն ինչ լավ է): Եվ փորձեք զայրանալ, դա թուլության դրսեւորում է: նա հարգում է իրեն, եթե նա արդեն ունի զգացում նա ամաչում է չարաշահումներից: Սա ամենակարեւոր բանն է, որ դուք պետք է կարողանաք ազդել երեխային ամոթով: Դա հենց այն է, ինչ ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն: