Կան մեծ մարդիկ, ովքեր զբաղվում էին ճշգրիտ գիտությամբ եւ միաժամանակ հիանալի երաժիշտներ, բանաստեղծներ, արվեստագետներ: Օրինակ, Միխայիլ Վասիլեւիչ Լոմոնոսովը: Լոմոնոսովը ոչ միայն ուշագրավ բանաստեղծ էր («Օդե Մեծի Մեծության համահեղինակության կայսրության կայսրության օրը»), այլեւ ֆիզիկոս, քիմիկոս, աստղագետ եւ աշխարհագրագետ: Կամ Pythagoras. Նա մաթեմատիկոս եւ փիլիսոփա էր: Այսպիսով, հնարավոր է բարձրացնել ստեղծագործական անհատականություն, բայց հարց է ծագում. Ինչպես:
Այս հարցին համընդհանուր պատասխան չկա: Չկա բանաձեւ, որով երեխա է բերում, որպեսզի նա մեծանա ոչ միայն անձի, այլեւ ստեղծագործական անձնավորության: Բայց նախքան կրթելու ուղիներ փնտրելը, ես կցանկանայի որոշել, թե ինչ է նշանակում ստեղծագործողը: Ստեղծագործական անձնավորությունը այն մարդն է, որը կարող է արվեստը ընկալել եւ հասկանալ, ստեղծելով այն: Կատարող մարդը չի կարող մտածել ստանդարտ ձեւով, բայց նրա երեւակայության գեղեցկությունը պահպանվում է:
Սկզբից սկսելու եմ երկու հիմնական պայմաններ անվանել ստեղծագործական անձնավորության կրթության համար: Եվ ապա մենք ստեղծելու ենք ստեղծագործական անհատական կրթության մոտավոր (իդեալական) մոդել: Առաջին պայմանը `երեխա մանկությունից պետք է շփվի գեղեցիկի հետ - արվեստով: Երկրորդ պայմանն այն է, որ նա պետք է անի դա: Իհարկե, երեխան չպետք է ակնկալի շատ հասկանալ, բայց բացատրել, որ այս աշխարհում ամեն ինչ ունի իմաստ, իմաստով, նրա դերը արժանի է: Սակայն այդ պայմանները միշտ չէ, որ հնարավոր է, եւ խնդիրը ծագում է ստեղծագործական անձնավորություն դաստիարակելու:
Մարդու կրթության խնդիրները շատ սուր են: ՏՏ տեխնոլոգիաների աշխարհում մարդիկ շատ չեն կարդում, հազվադեպ են գնում ցուցահանդեսներ, թատրոններ, այս խնդիրը շատ հրատապ է: Եվ այս ամենը նպաստում է ստեղծագործական անձնավորության զարգացմանը: Մանկության մեջ ստեղծագործական անհատականության ձեւավորումը տեղի է ունենում: Եվ եթե մանկությունից մանկությունը կապվում է արվեստի հետ, նա կատարում է ցուցահանդեսներ, գնում է թատրոններ, ապա հավանականությունը, որ ապագայում նա կլինի նկարիչ, գրող: Մենք պետք է այն մարդիկ, ովքեր գնացին նրա հետ: Բայց երեխան չի կարող վերցնել եւ գնալ, օրինակ `թատրոն: Եվ հետո հարց է ծագում. Ով կարող է երեխային բերել արվեստ: Առաջին տարբերակը նրա ծնողներն են կամ մերձավոր ազգականները: Հաճախ այդ տատերն ու պապերը (իրենց տարիքի, ազատ ժամանակի առկայության, հոգեպես զարգանալու ցանկության պատճառով): Բայց երբեմն կարող է ծնող լինել: Սակայն հաճախ հոգեւոր առումով մարդկանց մոտենալու ցանկությունն առաջանում է կյանքի փորձ ունեցող մարդկանց մեջ: Այս տարիքից է, որ գեղագիտական համը վերջապես ձեւավորվում է անձի մեջ: Բայց դա չի նշանակում, որ միջին բարձրության մարդկանց մեջ չկա այնպիսի մարդիկ, ովքեր հասկանում են արվեստը: Կան, բայց յուրաքանչյուր սերունդ ունի իր տեսակետը ամեն ինչի մասին, նույնիսկ արվեստի մեջ, որպեսզի զարգացնել լիարժեք ստեղծագործական անձնավորություն, դուք պետք է շփվեք երկու սերունդների հետ:
Թատրոնների, ցուցահանդեսների համատեղ ուղեւորություններ, դա բոլորը չէ: Գրականությունը հավասարապես կարեւոր դեր է խաղում: Երեխան վաղ տարիքից ծանոթանում է գրականության հետ: Այս ծանոթությունը տեղի է ունենում, երբ նա կարդում է մի գիրք: Այս ծանոթությունը կարող է ազդել երեխայի ստեղծագործական անձնավորության ձեւավորման վրա: Դպրոցում հետագա ձեւավորում է տեղի ունենում:
Մեկ այլ տարբերակ կա: Այն մարդը, ով կգտնի արվեստի այս խորհրդավոր, խորհրդավոր եւ գեղեցիկ արվեստը, կարող է լինել նրա առաջին ուսուցիչը: Արվեստը նկարչության, երաժշտության եւ գրականության համադրություն է: Եթե ուսուցիչը նկարահանում է բոլոր երեխաներին հավասար ժամանակ անցկացնելու ժամանակ, նա յուրաքանչյուր երեխայի հետ առանձին աշխատում է, այս դասարանում ստեղծագործորեն զարգացած երեխաները շատ ավելի մեծ կլինեն, քան դասարանում, որտեղ ուսուցիչը միանգամից աշխատում է բոլոր երեխաների հետ:
Հատկապես կարեւոր է նկատել եւ զարգացնել ժամանակի ստեղծագործական տաղանդը `տալով արվեստի դպրոց: Բայց կա մի պրոբլեմ, որը կարող է խոչընդոտել ստեղծագործական անձնավորության զարգացմանը: Այս դպրոցում դասավանդման գինը:
Իսկ իդեալական մոդելը նման է նման մի բան: Երեխան ծնվեց, եւ վաղ տարիքից նա, իր ծնողների, տատիկների եւ պապերի հետ (գուցե ոչ բոլորն անմիջապես նրա հետ գնան) այցելում են թանգարաններ, ցուցահանդեսներ, թատրոններ: Երբ երեխան գնում է դպրոց, ուսուցիչը ժամանակ է տրամադրում ստեղծագործական դասերի բոլոր երեխաներին: Նա կարողանում է նկատել եւ զարգացնել ժամանակի ընթացքում ստեղծագործական տաղանդը: Ավելի ուշ, նրա ծնողները տալիս են արվեստի դպրոց:
Այսպիսով, ամփոփելով մեր քննարկումները ստեղծագործական անձնավորություն կրթելու խնդրի վերաբերյալ, ես կցանկանայի հուսալ, որ չնայած կյանքի արագ տեմպերին, ոչ միայն տատերն ու պապերը իրենց թոռները կներկայացնեն մեծ բանաստեղծների եւ արվեստագետների, այլեւ նրանց ծնողների աշխատանքին: Ուսուցիչները զգայուն կլինեն իրենց աշակերտների համար, եւ պետությունը կշարունակի կրթության ճիշտ քաղաքականությունը: Այժմ դուք գիտեք ամեն ինչ, ստեղծագործական անձնավորության կրթության եւ ձեր երեխայի զարգացման հնարավոր ուղիների մասին: Մենք վստահ ենք, որ ձեր երեխան ունի պոտենցիալ, որը կարող է եւ պետք է բացահայտվի: