Վեց յոթ տարեկանները դպրոցական կյանքում առաջին անգամն են գնում: Ընտանիքը այլեւս չի հանդիսանում իր կյանքի վրա ազդող հիմնական եւ միակ գործոնը: Դպրոցում սոցիալականացման գործընթացը արագանում է, եւ զարգացման բոլոր ոլորտներն ընդլայնվում եւ խորանում են: Միեւնույն ժամանակ, մանկության հմտությունների, ֆիզիկական եւ ինտելեկտուալ պահանջների սահմանները կտրուկ աճում են:
Մարմնի ձեւը
5-7 տարեկան երեխաների մոտ բարձրանում է կշիռը եւ աստիճանը, սակայն հիմնական փոփոխությունները տեղի են ունենում մարմնի եւ նրա անհատական մասերի համամասնությամբ: Ճակատը եւ որովայնը ավելի հարթ են դառնում, ձեռքերը եւ ոտքերը բարակ են, քիթը հստակորեն նկարագրված է, ուսերը դառնում են քառակուսի, իսկ իրանման գիծը ավելի հստակ է: Ինչ վերաբերում է ատամներին, ապա 6 տարեկանում առաջին խոշոր մոլի ատամը մեռնում է:
Շարժիչի փոքր հմտություններ
5-ից 7 տարեկան երեխաների համար ձեռք են բերում ավելի ու ավելի շատ մեխանիկական հմտություններ, ինչպիսիք են, օգտագործելով beads, կոճակները, մատիտներ, գրիչներ, խառնուրդներ եւ խոզանակներ: Դպրոցում նրանք սովորում են գրել այբուբենի բոլոր տառերը, եթե նրանք մինչ այդ չեն սովորել եւ վերապատրաստվում են ավելի ճշգրիտ պատկերներ նկարելու համար:
Հասկացողություն
Հինգ տարեկանները չեն կարող ճիշտ գնահատել իրենց արագությունը եւ ուժը: Օրինակ, նրանք ուզում են վերցնել այնպիսի բաներ, որոնք շատ ծանր են նրանց համար: Նրանք փողոցային երթեւեկության վերաբերյալ հատուկ հրահանգներ են պետք, քանի որ չեն կարողանում հասկանալ, որ մեքենաները ավելի արագ են շարժվում, քան կարծում են: Յոթ տարեկան հասակում երեխաները արագության զգացում ունեն: Սակայն այս տարիքային խմբի մահվան ամենատարածված պատճառն դեռեւս ճանապարհատրանսպորտային պատահարներ է: Սովորությունը երեւում է երեխաներին եւ մինչեւ 5 տարի, բայց 5-ից 7-ը դառնում է ավելի զգայուն:
Հիմնական հմտություններ
Դպրոցում երեխաները պետք է սովորեն ընթերցման, գրելու եւ թվաբանության հիմունքները: Այն հեշտությունը, որով նրանք դա անում են, զգալի ազդեցություն ունեն ինքնագնահատման եւ ինքնագնահատման վրա, որը երկար տարիներ մնալու է: Հետեւաբար, վերապատրաստումը չափազանց կարեւոր է: Երբ երեխան գնում է դպրոց, նախապատրաստական մտածողության փուլն ավարտվում է եւ սկսվում է կոնկրետ գործողությունների փուլ (տրամաբանական մտածողության զարգացում): Այնուամենայնիվ, նրանք դեռեւս չեն կարողանում ընկալել վերացական հասկացությունները: Հատուկ գործողությունների փուլում մտածողության սահմանափակումը հստակ երեւում է, եթե խնդրեք հինգ տարեկան երեխային բացատրել այն առարկայի իմաստը. «Դուք կարող եք ձի առաջացնել, խմելու, բայց դուք չեք կարող խմել»: Սկզբում երեխան կարող է անհանգստանալ: Նա ասում է, որ ձին ծարավ չէ, կամ որ ձին խմում է, երբ ուզում է: Երեխաները վստահ են, որ ձին չի ստիպի խմել, եթե նա չի ուզում: Տրամաբանական մտածողության զարգացումը դպրոցական տարիքի երեխաների համար հիմնական նվաճումներից մեկն է: Այս փուլի անցումը հանգեցնում է հետեւյալի `վերացական մտածողության առաջացմանը: Այս տարիքում անսպասելի մանկության վախը, վախենալով, որ մահճակալի տակ կա հրեշ, պետք է անցնի: Բացի այդ, երեւակայական ընկերները պետք է անհետանան եւ կասկածի տակ դնեն Հոր Ֆրոստին:
Սոցիալիզացիան
Սոցիալիզացիան երեխայի ընկալման գործընթացն է, որը ներառում է սոցիալական արժեքները, սոցիալական վերաբերմունքը եւ համոզմունքները: Երեխայի բարեկամության հայեցակարգը զարգանում է կոնկրետ եւ անմիջական մակարդակից `վերացական մակարդակի, վստահության, հավատարմության եւ սիրո տարրերով, նույնիսկ եթե որեւէ այլ երեխա չկա սենյակում: Այցելություն դպրոցը հնարավորություն է տալիս երեխային դիտելու եւ արագ զարգացնելու բարդ հաղորդակցման հմտությունները: Egocentrism գրեթե ամբողջովին անհետանում է: Դպրոցը սոցիալիզմի հզոր գործիք է: Սա նպաստում է համատեղ գործունեության տարբեր տեսակների, ինչպիսիք են խմբի մեջ աշխատելը, ելույթներին մասնակցելը, սպորտային մրցույթները եւ խաղերը, ինչպես նաեւ զույգերով եւ թիմում աշխատելը: Նման կարեւոր կյանքի հմտությունները, ինչպես համբերությունը, համագործակցելու ունակությունը եւ առաջնորդի որակը, ձեւավորվում են հենց դպրոցում:
Գլխավոր էջ
Երբ երեխաները դպրոցից վերադառնում են կեսօրին, նրանք կարող են լինել լավատես, ոգեւորված տրամադրություններով, լիարժեք տպավորություններով նրանց ձեռքբերումների օրվա համար: Բայց նրանք կարող են գալ ու հոգնել, սայթաքել, պահանջել որոշ նախուտեստներ, եթե ճաշը պատրաստ չէ: Պատճառներից մեկը, որ երեխաները սովորաբար սոված են այս պահին, այն է, որ երեխայի ուտելը դեռ կարգավորվում է ծնողների կողմից, այլ ոչ թե ֆիզիոլոգիական կարիքի: Ուղեղի գործունեության ժամանակ երեխաները պետք է հանգստանան, ուստի այս տարիքի խաղերը դեռեւս զարգացման գործընթացի կարեւոր բաղադրիչն են:
Էլեկտրամատակարարում
Երեխաներին ուղղված հեռուստատեսային գովազդի մեծ մասը պարունակում է տեղեկատվություն խաղալիքների եւ խաղերի մասին, ալյուրի ապրանքներ, քաղցրավենիք, շոկոլադ եւ քաղցր գազավորված ըմպելիքներ: Երեխաները ակտիվորեն համոզված են, որ կա միայն այն, ինչ նրանք տեսնում են գովազդում: Այս տարիքում երեխաները տեսնում են ավանդական ծրագրերի եւ գովազդի տարբերությունը, բայց նրանք դեռ չեն կարողանում հասկանալ, որ գովազդը միայն այնպիսին է, որ մարդիկ կարող են գումար վաստակել: Այսօրվա դրությամբ երեխաները ավելի շատ ճարպ, շաքար եւ աղ են ստանում իրենց սննդից, քան նախորդ սերունդը: Նրանք ավելի քիչ են զբաղվում ֆիզիկական կրթությամբ եւ ավելի աննկատ ապրում են: Սա հաստատում է անցյալ դարի 80-ական թվականներից կատարված բազմաթիվ ուսումնասիրություններ: Թեթեւ թեթեւ նախուտեստներ եւ պատրաստի կերակուրները կարող են լինել այս տարիքի երեխայի երրորդ կամ նույնիսկ մեծ թվով ռացիոնալիզացիան:
■ Վայելեք դպրոցում սովորելը:
■ Սովորեք օրինակով եւ ընտանիքի հետ մասնակցեք ակումբներում, երիտասարդական խմբերի կամ կիրակնօրյա դպրոցներում:
Կատարելագործված ճանաչողական հմտություններ:
■ Քույրերի, եղբայրների եւ քույրերի հետ խաղալու ունակությունը մեծապես բարելավվել է:
■ Պաշտպանական մեխանիզմների աստիճանական զարգացում: