18-ից 30 ամիսների ընթացքում, երբ երեխան սովորել է տեղափոխվել, հեշտությամբ կարող է առաջանալ երեխայի եւ մեծահասակների միջեւ հակամարտությունները:
Երեխաների գիտելիքների ծարավը եւ երեխայի միամիտ հեքիաթները ծնողներին խստորեն վերահսկում են այն, կամ, ընդհակառակը, անտեսում են բռնի երեխայի շահերը: Եթե դուք չեք ստանում «համագործակցություն» կերակրման ժամանակ, քնում կամ հագնվում, երեխան փորձում է ստիպել:
Մոտեցումը միայն խորացնում է բողոքը: Եվ եթե, պատժելով, մեծահասակն էլ անհամապատասխան է, ապա անհնազանդությունը աճում է: Օրինակ, ծնողները հաճախ աշխատում են ուշանում, նրանք միշտ չէ, որ հնարավորություն ունենան զբաղվել երեխայի հետ: Կամ մայրն ու հայրը առանձին ապրում են, նյարդայնանում են եւ իրենց համարում են մեղավոր:
Դրանք անտրամաբանական պահանջներ են ներկայացնում, ցույց տալով, որ երեխաները չպետք է եւ փորձեն: Եվ երեխան շարունակում է ծաղրվել:
Ծնողները, որպեսզի այն տեղադրեն, ագրեսիվ դառնում, երեխայի մեջ կործանվում են անվտանգության զգացողությունների մնացորդները: Արդյունքում, նա դառնում է անհնազանդ, ծնողներից հեռացած եւ նույնիսկ կարող է վարվել բարեկամական զրույցի թշնամությամբ:
Երեքամյա երեխաներն արդեն ձեւավորել են վարքի եւ հաղորդակցության հիմնական առանձնահատկությունները: Այժմ կարեւոր դերը կխաղա ծնողի կարողությունը `աջակցելու երեխայի ինքնագնահատմանը: Անհրաժեշտ է խրախուսել իր անկախությունը, այլեւ թույլ տալ երեխային պատժել անպատշաճ վարքի հետեւանքներին, առանց պատժելու: Եթե ծնողի եւ երեխայի միջեւ հարաբերությունները չունեն ջերմություն եւ զգայունություն, ապա նրանց միջեւ կա անվստահություն եւ դառնություն. Կապը տեղի է ունենում միայն այն ժամանակ, երբ ինչ-որ բան շատ անհրաժեշտ է, եւ երեխան փորձում է հասնել նրան ցանկացած ճանապարհով:
Տնային ագրեսիվությամբ ձեռք բերված երեխաները կարող են ցույց տալ մանկապարտեզում: Ուսուցիչները բողոքում են, եւ ծնողը ձեւավորում է անվերահսկելի երեխայի պատկերը, թշնամական եւ անհնազանդ: Երեխային չի ընդունում հաղորդակցության կանոնները, քանի որ հազվադեպ եք վճարում, քանի որ դրանք օգտագործվում են որպես վերահսկողության միջոց: Եվ երեխա, ով ապրում է պատիժի վախով, ձեւավորվում է արտաքին մոտիվացիայով. Նա անում է ամեն ինչ, պարզապես ուրիշներին հաճեցնելու համար: Ներքին տառերը տեղահանված են, կարող եք սուտ, բայց չեք կարող բախվել:
2.5 տարեկանում երեխան չպետք է ստանա այն ամենը, ինչ նա ուզում է: Սակայն ծաղրող երեխան կարիք ունի օգնության, հանգստանալու, դեռ չգիտի, թե ինչպես դա անել: Որպեսզի դա հնարավոր լինի օգտագործել, հնարավորինս շատ տարբեր մեթոդներ օգտագործեք, որոնք օրինակ կլինեն նրա համար: Զգալ զգացմունքները, անհրաժեշտ է երեխայի միջեւ տարբերակել դրանք: Օգնում են հասկանալ `« դու տխուր ես »,« զայրացած ես »եւ այլն:
Երեխային խրախուսեք, դրա հիման վրա ձեւավորվում է ինքնասիրությունը: Մի սահմանափակեք միայն «լավ» բառը, բայց կոնկրետ լինի. «Այսօր դուք կարող եք հանգստանալ, երբ դուք բարկացած եք: Խելացի!
Ներգրավեք ամենօրյա գործունեության մեջ ձեր երեխայի հետ: Այսպիսով, նա կսովորի ինքնուրույն լուծել խնդիրները եւ կկարողանա ապավինել ձեզ, երբ զգացմունքները ճնշված են:
Եթե երեխայի հիստերիան գլորում է, մի զայրացեք նրա հետ: Հանգստացեք, թե ինչ է նա սիրում կամ մտահոգում եւ փորձում է միասին լուծում գտնել: Եվ հիշեք, որ անմիջական պատիժ չի բերի ոչինչ: